汉语课堂中的游戏选编

1、汉语课堂中的游戏选编一、BINGO游戏先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听到的汉字，最后当老师念完后，老师选3个汉字念出来，只要学生把这3个汉字填写在一条线上，便可获胜，得到一个BINGO该游戏适合汉字，词语的教学。二、找颜色老师说出某物体名称，然后要求学生说出该物体的颜色，并试着说出一个完整的句子。例如：老师说：树。学生说：树是绿的。三、西蒙的命令。教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫simon。在听力训练中由他发出命令。 当大家听到“ Si monsays,起立！”大家立即站起来，“ Simonsays,坐下！”大家就坐下。否 则什么也别做。若谁做错了，就暂时退出游戏

2、，不犯错者为赢。例如：“Simo nsays摸摸你的头或把手放在桌子上”。四、碰地雷在汉语教学中，学生不太愿意跟读，用此法可以收到不错的效果。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数一二三，发出地雷爆炸的声音， 向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！五、此呼彼应教师把生词依次写在黑板上，教授完毕后，拿出相应的卡片。卡片如果放在正确的单词下面， 学生就和老师一起读生词，否则就保持沉默，做错的学生会导致全班班级积分减少。六、拍皮球这个游戏比较适合数字的教学练习。(1)学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 教师拍皮球，学生默数教师拍了几

3、下。假设教师拍了 19下。 教师突然停下，问一个学生：多 少？该学生应该答，19个。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行， 如果他讲错了，就让别的学生纠正。(4)哪组学生得分多，就为胜者。(5)变化：教师拍球时可以在 中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：多少？学生应答“七”或“四加三是七。”七、各就各位(1) 教师读一段对话对话或课文，也可以读一段自己编的短文。(2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。(3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。(4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教 师讲：星期六下

4、午，一群小学生在打扫教室。看，王海正在擦窗户。就要起立)(5) 变化：可编排其内容，如在公园。(6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。八、在教学单词“钢笔”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中， 让其中一个人 来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“钢笔”， 当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响 亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。九、砸榔头：在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。十、友谊之圈目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。方法：1.大家一

5、起面对面围成两个同心圆。2. 一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊 停!时，每位同学 就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。 3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一汉语课堂中的游戏选编一、BINGO游戏 先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听到的汉字，最后当老师念完后，老师选3个汉字念出来，只要学生把这3个汉字填写在一条线上，便可获胜，得到一个BINGO该游 戏适合汉字，词语的教学。二、找颜色 老师说出某物体名称，然后要求学生说出该物体的颜色，并试着说出一个完整的句子。 例如：老师说：树。学生说：树是绿的。三、西蒙的命令。教师在黑板上用简笔画画出

6、西蒙，介绍西蒙的英语名字叫simon。在听力训练中由他发出命令。 当大家听到“ Si monsays， 起立 ！”大家立即站起来，“ Simonsays， 坐下 ！”大家就坐下。否 则什么也别做。若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。例如：“Simo nsays摸摸你的头或把手放在桌子上”。四、碰地雷 在汉语教学中，学生不太愿意跟读，用此法可以收到不错的效果。在一个词下放一个地雷， 这 个词是不能读的， 如果学生不小心跟读， 就是踩到雷了。 大家一起数一二三 , 发出地雷爆炸的声音， 向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！五、此呼彼应 教师把生词依次写在黑板上，教授完毕后，拿出

7、相应的卡片。卡片如果放在正确的单词下面， 学生就和老师一起读生词，否则就保持沉默，做错的学生会导致全班班级积分减少。六、拍皮球 这个游戏比较适合数字的教学练习。( 1)学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了 19下。(3) 教师突然停下，问一个学生：多 少？该学生应该答， 19个。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行， 如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在 中间来个停顿。 如先拍 4下，停一停，再拍3下，接着问：多少？学生应答“七”或“四加三是七。

8、 ”七、各就各位(1) 教师读一段对话对话或课文，也可以读一段自己编的短文。(2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。(3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。(4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教 师讲：星期六下午，一群小学生在打扫教室。看，王海正在擦窗户。就要起立)(5) 变化：可编排其内容，如在公园。(6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。八、在教学单词“钢笔”的时候， 可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中， 让其中一个人 来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“钢笔”， 当寻找者接近目标时， 同学们的朗读声就变得响

9、亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。九、砸榔头： 在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。十、友谊之圈目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。方法： 1. 大家一起面对面围成两个同心圆。2. 一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊 停! 时，每位同学 就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。 3. 当大家安静下来表示都做完以后， 重新开始一汉语课堂中的游戏选编一、BINGO游戏 先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听到的汉字，最后当老师念

10、完后，老师选3个汉字念出来，只要学生把这3个汉字填写在一条线上，便可获胜，得到一个BINGO该游 戏适合汉字，词语的教学。二、找颜色 老师说出某物体名称，然后要求学生说出该物体的颜色，并试着说出一个完整的句子。 例如：老师说：树。学生说：树是绿的。三、西蒙的命令。教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫simon。在听力训练中由他发出命令。 当大家听到“ Si monsays， 起立 ！”大家立即站起来，“ Simonsays， 坐下 ！”大家就坐下。否 则什么也别做。若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。例如：“Simo nsays摸摸你的头或把手放在桌子上”。四、碰地雷 在汉

11、语教学中，学生不太愿意跟读，用此法可以收到不错的效果。在一个词下放一个地雷， 这 个词是不能读的， 如果学生不小心跟读， 就是踩到雷了。 大家一起数一二三 , 发出地雷爆炸的声音， 向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！五、此呼彼应 教师把生词依次写在黑板上，教授完毕后，拿出相应的卡片。卡片如果放在正确的单词下面， 学生就和老师一起读生词，否则就保持沉默，做错的学生会导致全班班级积分减少。六、拍皮球 这个游戏比较适合数字的教学练习。( 1)学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了 19下。(3) 教师突然停下，问一个学生：多

12、 少？该学生应该答， 19个。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行， 如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在 中间来个停顿。 如先拍 4下，停一停，再拍3下，接着问：多少？学生应答“七”或“四加三是七。 ”七、各就各位(1) 教师读一段对话对话或课文，也可以读一段自己编的短文。(2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。(3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。(4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教 师讲：星期六下午，一群小学生在打扫教室。看，王海正在擦窗户。就要起立)(5) 变化：可编排其内容，如在公园。(6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。八、在教学单词“钢笔”的时候， 可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中， 让其中一个人 来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“钢笔”， 当寻找者接近目标时， 同学们的朗读声就变得响 亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。九、砸榔头： 在黑