浅议小班盥洗环节存在的问题及解决策略

1、浅议小班盥洗环节存在的问题及解决策略良好的卫生习惯， 是保障幼儿身体健康的第一道防线。 幼儿 良好 盥洗习惯养成是积累自理生活经验的过程； 是体验健康安全生活的过 程；是幼儿有规律作息、积累文明生活经验的过程。 在幼儿一日生活 各环节中“盥洗 ”是孩子们每天必不可少的重复多次又毫不起眼的一 个环节，这一环节却蕴含着诸多学问。幼儿园小班的孩子还没有建立起关于洗手对身体健康的重要性 的认识，没有养成良好的洗手习惯。经常会发觉幼儿在盥洗环节时， 直间就把手放到水龙头下冲洗， 或者会打开水龙头直接淋一下手就算 完成任务了。 经常有孩子趁老师不注意在盥洗室里边洗边玩水， 要么 弄湿了衣袖，要么把水洒在地

2、上。甚至还有个别幼儿嬉闹，推挤、迟 迟不出来，带来各种安全隐患。针对小班幼儿“盥洗”环节发现的问题，实施了以下几方面措施：1、张贴动物图片，创设良好的盥洗教育环境根据小班幼儿的年龄特点，以富有童趣的动物形象创设盥洗室 的环境。既能调动幼儿洗手的主动性， 又能引导幼儿模仿盥洗的顺序， 掌握洗手的方法。盥洗室里的洗手流程图贴了一段时间， 并没有引起孩子们太大的 关注。于是，我在每张洗手流程图上贴了一种小动物。通过故事小猪噜噜，以孩子们熟悉的动物形象为切入点引发孩子的学习兴趣。 小动物们认真洗手的景象， 给孩子们留下深刻的印象。 安安来洗手惊 奇的说：“这么多小动物在洗手，先学小鸡淋湿手， 再学小猫

3、打肥皂。 ” 边看边做，一会学小鸭搓手心，一会学小狗搓手背。这样教师打破枯 燥的说教，孩子们在愉悦、形象的环境中盥洗。2、多样有趣的教育形式，促使洗手习惯的养成。首先让幼儿懂得什么时候要洗手： 饭前便后要洗手， 户外活动回 来要洗手小便， 吃点心前要洗手， 平时还有手工等其它活动后都要洗 手。例如，每次户外活动回来之后，都需要教师的提醒后才能洗手。 我发现孩子们很喜欢观察学习。于是，在孩子们户外活动之后，我请 洗过手和没有洗手的孩子分别用湿巾来擦手， 孩子们很快发现了不一 样。瑞瑞大声告诉我：“李老师，坤坤的湿巾是黑的。”我很惊奇的问 道：“为什么坤坤的湿巾是黑的，佳佳的湿巾是白色的呢？”孩子

4、们七 嘴八舌的告诉我：“坤坤没有洗手。”“坤坤的手有泥。”“佳佳洗手了 我告诉孩子们：“原来，玩过玩具的手上有很多的细菌，小朋友要及 时洗手身体才会健康。 ”接着我又问孩子们：“现在坤坤该怎么办呢？” 孩子们异口同声回答我：“赶快洗手。”于是，没有洗手的小朋友认真 的到盥洗室去洗手。 通过这个小实验的方法， 让孩子们在观察交流中 发现问题并解决洗手问题，效果会事半功倍。其次，教师运用生动形象的儿歌、 歌曲等形式向幼儿进行卫生教 育，比如在洗手时，让幼儿边洗边唱： “哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸出手来比一比，看看谁的最干净。”又如儿歌小手真干净“卷起小衣袖，打开水龙头。先把手冲湿，肥皂

5、抹抹手。手 心搓一搓，手背摸一摸。手指揉一揉，手腕转一转。用水冲一冲，双 手甩一甩。取下小毛巾，小手擦干净。”幼儿在不知不觉中根据儿歌 和歌曲的引导，完成入厕后要洗手的好习惯。3采用“大到小”，发挥榜样示范，促幼儿主动洗手。同伴是幼儿观摩学习的榜样， 让其在幼儿中发挥榜样示范作用让 其他幼儿学习。一天，涵涵跑到我的面前对我说：“老师，你闻一闻 我的手香不香？”我闻了闻对他说： “真香。”涵涵很神秘的对我说：“我 刚才用肥皂洗手了。”听了宝贝的话，我一下有了新的想法。我对孩 子们说：“宝贝们，涵涵用肥皂洗的手真香，你们也来闻一闻吧！”这 一招真灵，孩子们洗完手相互闻一闻谁的手最香。在幼儿盥洗时，让中大班的孩子们带着小班的弟弟妹妹学习洗 手，这种“大带小”的活动，为小班幼儿起示范作用。幼儿园在秉承着 “一日活动皆是课程 ”的理念。适度把握生活环 节是幼儿园 “一日活动皆课程 ”的重要表现之一。除此之外，孩子们在盥洗中， 教师要及时抓住教育契机。 很多孩子常会忽略洗完手不关 水龙头