小学生课外阅读指导初探(20210404164037)

1、小学生课外阅读指导初探小学生课外阅读指导初探小学生课外阅读指导初探江苏省昆山市培本实验小学 陆燕华【摘要】书籍是人类进步的阶梯，多读书不仅能够陶冶人的 情操，还能丰富人的精神世界，小学生的成长更是离不开书籍的 陪伴。文章分析了培养小学生课外阅读兴趣在小学语文教学中的 重要作用，并具体阐述了教师应如何指导小学生开展课外阅读活 动。【关键词】小学生；课外阅读；兴趣培养信息化时代带给小学生的诱惑实在是太多了：百变的电脑游 戏、精彩的电视节目，等等，这些都比枯燥的文字对学生更有吸 引力。因此，在课余时间、节假日，学生往往把很大一部分时间 都贡献给了电脑、电视，而很难静下心来认认真真地品读一本 书，长此

2、以往，他们的精神世界就会变得空虚、乏味。全日制 义务教育语文课程标准对小学生课外阅读作了具体、明确的规 定：“56年级学生应利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探 究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万 字。”实践证明，课外阅读不仅是学习语文、积累课外知识的重 要环节，也是小学生发展个性、丰富精神世界的重要途径。为了 全面贯彻落实语文课标，让学生摆脱电子产品的诱惑，教师应该 利用课余时间组织学生进行课外阅读，加强对学生课外阅读方法 的指导，多宣传课外阅读对于一个人成长的重要性，以此来鼓励 学生大量阅读，让他们在阅读的过程中感受到快乐，并养成良好 的阅读习惯，更为将来“博览群书”打

3、下扎实的基础。一、兴趣入手，激发阅读我国古代教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不 如乐之者。”可见，兴趣是学生学习最好的老师，只有让学生产 生阅读的兴趣，才能激发他们阅读的主动性，使之乐于主动去多 读、多看、多品课外书籍。那么，如何来培养小学生的课外阅读 兴趣呢？笔者认为，在班级里营造良好的阅读氛围对于培养学生 的兴趣是非常有效的。为了鼓励学生多读书，形成良好的读书风气，我校（此处指 江苏省昆山市培本实验小学，下文同）开展了 “书香之班”的评 比活动，笔者所在班级也为此成立了一个“小小图书角”，筹集 了一批书籍，再加上有些学生主动捐献的书籍，为学生进行课外 阅读活动做足了准备，还设立图

4、书管理员，负责学生的借阅登记 以及检查图书工作。班级每周还举行一次“好书，我推荐”的活 动，学生自带喜欢的书籍，说说自己喜欢这本书的理由，实现好 书的推荐、交流。此外，由于学校图书馆资源丰富，笔者充分利 用图书馆资源，让学生多到图书馆去借书，由此培养学生对课外 书籍的阅读兴趣，形成学生读书热潮。充分利用各种机会调动每 一个学生阅读的主动性，在校内形成了浓厚的“群体阅读”风 气，大大提高了他们的阅读能力，促进其学习和成长。有人说，“课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅 读的扩展。”因此，在课外阅读的开展过程中，要有针对性地去 寻找一些与课堂教学有关的课外阅读书籍，这样既可以增强学生 课外阅

5、读的兴趣，也可以巩固学生课堂教学的成果，同时还有助 于学生对课文更深一层的理解，从而实现学生语言的有效积累。 在教授海伦凯勒一课时，学生们都被海伦那不屈不挠的奋 斗精神所折服，他们都很难想象一个双目失明、双耳失聪的人是 怎样取得如此大的成就的，因此，在讲完这篇课文之后，笔者就 顺势推荐学生阅读海伦的自传假如给我三天光明，让他们更 多地了解海伦，了解这位被美国时代周刊评选为“20世纪美 国十大英雄偶像之一”的人有多么伟大。二、方法指导，有效阅读陶行知说过，“教师的责任不在教，而在于教学生学。”调 查发现，学生多数心性不定，注意力也很难长时间集中，为了避 免“三天晒网，两天打渔”的情况，教师必须对

6、学生加强课外阅 读方法的指导，注重阅读的方法多样性。在阅读过程中，可以指 导学生根据自己的阅读需要选择不同的阅读方法。比如，在苏教 版五年级下学期的教材中，就有一篇专门介绍阅读方法的课文 精读与略读，教师可以利用这个机会向学生推荐几种阅读方 法。1精读法，就是对书刊中的某些重点文章逐字逐句、精细地 阅读，它是培养学生阅读能力和阅读习惯的基本方法。一些课外 读物语言优美，情节生动，很适合指导学生精读，教师可指导学 生从探究文章的写法入手，引导他们掌握阅读方法。例如，这篇 文章运用了什么写作方法来写？这篇文章吸引你的原因是什么？ 如此，把学习课文的方法运用在课外阅读之中，最终达成“得法 于课内，受

7、益于课外”的目的。2. 选读法，就是平常所说的“略读”。这种方法一般是根据 学生在课内学习或写作上的某种需要，选择性地阅读有关书报， 以便学以致用。例如，学习了火星一一地球的李生兄弟一 课，为了更全面、深刻地了解人火星与地球的密切关系，就可以 让学生有目的地阅读与此类文章相关的书籍。3. 读写结合，要做到“不动笔墨不读书”。俗话说，“好记 性不如烂笔头。”为了加深记忆，扩大积累，课外阅读还要养成 记读书笔记的习惯。读书笔记的呈现形式有多种多样，可以一边 阅读一边圈画写下自己的感想和观点；教师可以引导学生摘录好 词佳句、警句格言；也可以概括作品的主要内容，还可以写下自 己阅读作品后的心得体会。长

8、此以往，学生在进行大量课外阅读 的同时，不但积累了许多写作素材，学习了许多写作方法，还提 高了写作水平。三、成果展示，刺激阅读苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它 可以促进儿童好好学习。”有比较才会有进步，如果只是让学生 多读书，而不去检验他们的读书成果，那么，培养学生的课外阅 读兴趣、提高学生的课外阅读水平就等于“纸上谈兵”。开展各 种各样的课外阅读展示活动对于巩固学生的课外阅读兴趣、提高 阅读能力有着很大的帮助。教师可以在学生大量阅读的基础上，利用活动课时间定期开 展一些形式多样的课外阅读交流，让学生交流自己的读书铭言、 心得，展示自己的读书摘记等，从而充分展示自己的知识魅

9、力， 并以此评出班级的“小博士”，引导学生读更多的书，积累更多 的新知识。例如，笔者就曾在班上组织了一个“阅读之星”的评 比演讲活动，学生参与的积极性很高，很多学生跃跃欲试，花了 很长时间去准备活动内容。在活动时，学生们都拿出了看家本 领，使出了浑身解数，除了一个比一个精彩的演讲之外，他们还 带来了自己的读书摘记、读书心得展示给同学看，有的还制作了 精美的手抄报，甚至将自己看过的书籍制成幻灯片，一张张写着 作者、书名、内容简介的幻灯片再配上看书时的一些心得体会赢 得了台下小评委的热烈掌声。虽然这只是一次小小的读书活动， 但从中可以看出有些学生真正肯花时间在课外阅读上，能静下心 来认认真真地读一本好书，并且能与同学交流自己的读后感，这 显然是利于学生阅读兴趣培养和阅读能力提高的。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，教师要为学生的课 外阅读积极拓宽渠道，努力营造读书氛围，给学生时间，给学生 方法，为他们搭建展示课外知识的舞台，让他们去自主阅读，积 极探索，尽情发挥，让他们在书的海洋里自由驰骋，不断地积累 语言，丰富自己的知识，提高阅读能力，为以后