2021反思演讲稿(4篇)_精选

1、 精编范文 2021反思演讲稿(4篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。六月的第三个星期天就要到来了, 同学们那一天是什么节日呢?对!那一天就是父亲节啊!同学们你们知道父亲节的由来吗?原来它源于美国, 在州士波肯市有一个杜德夫人, 当她参加完教会举办的母亲节主日崇拜之后, 杜德夫人的心里有了很深的感触, 她心里想着：为什么这个世界没有一个纪念父亲的节日呢?1909 年那年, 正好是斯马先生辞世之年, 当杜德夫人参加完教会的母亲节感恩礼拜后, 她特别地想念父亲;直到那时, 杜德夫人才明白, 她的父亲在养育儿女过程

2、中所付出的爱心与努力, 并不亚于任何一个母亲的辛苦。杜德夫人将她的感受告诉教会的瑞马士牧师, 她希望能有一个特别的日子, 向伟大的斯马特先生致敬, 并能以此纪念全天下伟大的父亲。瑞马士牧师听了斯马特先生的故事后, 深深地为斯马特先生的精神与爱心所感动, 他赞许且支持杜德夫人想推动父亲节的努力。于是杜德夫人在 1910 年春天开始推动成立父亲节的运动, 不久得到各教会组织的支持;她随即写信向市长与州政府表达自己的想法与提议, 在杜德夫人的奔走努力下, 士波肯市市长与华盛顿州州长公开表示赞成, 于是美国华盛顿州便在 1910 年 6 月 19 日举行了全世界的第一次父亲节聚会。父亲节演讲稿范本：父

3、亲节的反思1924 年, 美国总统科立芝支持父亲节成为全美国的节日;1966 年, 美国总统詹森宣布当年 6 月第 3 个星期日, 也就是斯马特先生的生日月份为美国父亲节;1972 年, 美国总统尼克森签署正式文件, 将每年的六月第三个主日, 订为全美国的父亲节, 并成为美国永久性的国定纪念日。虽然今日一般人对于父亲节的庆祝活动, 不像对母亲节一般的重视与热闹, 但是上帝在圣经中教导我们对于父母的关爱却是一致的, 当母亲含辛茹苦地照顾我们时, 父亲也在努力地扮演着上帝所赋予他的温柔角色;或许当我们努力思考着该为父亲买什么样的礼物过父亲节之时, 不妨反省一下, 我们是否爱我们的父亲, 像他曾为我

4、们无私地付出一生呢?父亲节演讲稿范本：父亲节的反思在规划引领下, 加速成为反思型教师（演讲稿）各位领导、各位在座的老师们： 大家好！ 我很高兴有这样一个机会代表景小的青年教师们在这里和大家做这样一次主题交流。我先简单地作一下自我介绍。我是05年9月加入到景小的教师队伍中来的, 算起来, 参加工作也已经2年多了, 从一名初出茅庐的新教师到迅速成长为能够基本胜任教师岗位的青年教师, 我想说, 我是幸运的。从最初景小构建新三年发展规划之日起, 我便在学校领导和老师们的帮助指导下迅速找准自己的定位, 结合学校的新三年发展目标, 制订了教师个人自主发展三年规划。时至今日, 已是规划制订的第三年了, 下面

5、, 我想结合学校发展规划及个人规划的制订和实施情况, 谈谈自己的体会。 （对制定三年规划重要性的认识） 古有云：凡事预则立, 不预则废, 做任何事情, 只有在做之前有一个明确的目的和方向, 才能在开展的时候比较顺利地进行。就好比上一堂哪怕是再普通不过的家常课, 作为老师, 也应该从教学目标入手, 在此基础上选择合适的教学手段和方式, 才能有效地开展教学工作。当今的基础教育课程改革, 将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度, 教师的培训、学习, 显得比以往任何时候都更加重要。因此, 作为一名教师, 对自己的职业要有一个适时而合理的规划, 使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展, 才

6、能跟上时代发展的步伐。对于像我这样的青年教师而言, 教龄不长, 教学经验不足是我们的弱势, 但同时, 思维活跃、易于接受新事物、勇于尝试是我们的优势。那么, 如何在有限的时间里扬长避短, 发挥我们最大的优势呢？很显然, 一份合理而适切的职业规划显得尤为重要。 （如何结合学校新三年发展目标, 制订个人发展规划） 05年开学初, 华师大支持景小合作办学项目工作正式启动。在此契机下, 校长室统一要求每一位老师都要紧紧围绕学校的新三年发展目标, 制订教师个人自主发展三年规划。这对于那时刚踏上教育工作岗位的我而言, 是一次机遇, 更是一次不小的挑战。学校领导对我们青年教师的师资培训和专业化发展尤为关注。

7、通过一系列校本培训课程的开发和实践, 让我们迅速适应教师岗位。紧接着, 又聘请华师大教管系的郭继东教授来为我们作教师专业发展今天的要求、如何制订教师自主发展三年规划学校新三年发展规划若干新课程背景下的教师专业成长等讲座, 从理论和实践相结合的高度为我们青年教师制订个人发展规划指名了方向。于是, 我认真学习了景小新三年发展规划的相关文件, 围绕景小三年发展的总目标, 即用三年时间（.9.8）, 使我校在学校管理、队伍建设、课堂教学、教育科研等学校内涵发展方面有显著提升, 成为地区有影响的、有综合竞争力的一流的新型学校, 力争区办学水平督导评估为A等。相应地制订个人发展总目标。即：提高自身师德修养

8、, 不断学习, 在教育教学中紧跟课改新理念, 积极探索课堂教学新思路, 不断创新教学模式, 提高教育科研能力, 成为一名既专业化又个性化的老师。随后, 我在认真思考各个基础性指标的前提下, 分别从师德修养、教育教学、教育科研、信息技术信用和发展特色等方面制订了相应的发展性指标, 包括每一年所要达成的目标和相关的措施。如果说学校的新三年发展规划为教师制订自主发展三年规划指名了方向, 那么反之, 教师的自主发展规划也应能够体现学校的新三年发展目标, 这样才能加速教师的专业化成长, 提高学校的综合竞争力。 （在教育教学实践中, 不断执行和调整个人自主发展规划） 制订一份规划并不难, 难的是身体力行地

9、去实践。我深知, 三年, 能让你变成一位教育能人, 也能让你只成为一名教书匠。因此, 唯有脚踏实地, 才能为我的专业化成长打下坚实的基础。于是, 在平时的教育教学实践中, 我从点滴小事做起, 抓住每一次学习的机会寻求自我突破。在学校新三年发展规划中, 把师资队伍的培养放在重要的位置, 提出通过专家引领和指导, 加快更新教师教育观念, 并逐步内化为教师教育教学实践行为。我也把它作为自己的教育教学目标之一。05年开学初, 校领导便为我牵线搭桥, 让闵行区研训员朱新亚老师作我的代教老师, 深入课堂指导我上课、评课；06年5月, 我又趁着景小与华师大附小合作的契机, 幸运地成为第二批赴华师大附小学习的

10、老师之一。整整两个星期, 深入附小的课堂, 倾听张计蕾老师和其他附小的老师, 倾听学生；同时, 我还积极参加区里的新教材培训和听课评课活动, 利用每一次外出观摩学习的机会, 为自己的课堂教学添砖加瓦, 努力将新的教育观念内化为我的教学实践行为。 当然, 在执行个人自主发展规划的同时, 也需要针对实际情况对某些目标做出相应的调整。新课程强调以学生为主体、一切为了学生的发展, 要求教师关注学生的个体差异和学习需求。换而言之, 由于教育的对象参差不齐, 所以在平时的教学实践中, 我们应该正视学生之间的差异性, 及时调整教学策略。在附小学习期间, 我有一节汇报展示课数星星的孩子。事先, 我在本班试教了

11、一下。里面有一处语言训练点, 原本以为能激发学生的想象力, 没想到得到的答案却是只片语或者大同小异。几番思考后, 针对同一道题, 我重新设计了有坡度的语言训练点, 后来在附小的课堂上, 学生明显开阔了思路, 表达的内容也丰富许多。课后我问自己, 既然学生之间存在个体差异性, 那么怎么样的语言训练点才是最合理有效的呢？当时我就下决心把这个问题作为近阶段的研究重点, 并将它提上了个人自主发展三年规划的教育科研一列。07年6月, 我在第二届景东杯课堂教学评比中执教了课文找骆驼, 课中, 我设计了有效的语言训练点, 将学生的积极性调动了起来, 课堂气氛十_大。显然, 课堂是我实施个人自主发展三年规划的

12、根据地, 同时也能帮我及时调整个人自主发展目标。 （在反思中不断进取） 在教师自主发展三年规划的实施和调整中, 我成长迅速。先后取得了区品社学科设计比赛的三等奖、区好习惯方案设计的二等奖、景东杯课堂教学评比优秀奖等好成绩, 同时还有多篇案例和论文在校内获奖。06年底, 我又和宋书记一起参与了全国重点课题的子课题小学生命教育的实施策略及实践研究的研究, 为推动个人自主发展三年规划的稳步实施迈出了扎扎实实的一步。当然, 作为青年教师, 在我身上还存在很多不近如人意的地方, 比如, 专业知识缺乏, 反思的自觉性不够高等等。教师专业发展是一个终生的、整体的、全面的、而又持续的过程, 需要教师不断的反思

13、和合理的规划。自觉反思和合理规划才能使教师专业发展道路更顺畅, 成功的机会才更多。因此, 我会继续紧扣学校的新三年发展目标, 朝着成为一名反思型教师的目标而努力。 幼儿教师演讲稿：岁月的反思善待家长 善待幼儿找寻、发现、希望、期待、遗憾、再找寻这是人们一生最充满激情的旅程。在这样的旅程中我曾经从花朵盛开的热情里感染到春天的活动, 从蝴蝶结跳跃的奔放里体验到青春的飞扬, 从童话世界的快乐里滋长出真、善、美。我用我的眼神、微笑、话语向孩子们传递我的感受。我单纯的相信, 只要将我的热情交给孩子, 他们一定会开心的成长。十_大。有的学生被老师骂, 有的教师甚至随意举手打学生;还有的教师不顾学生的颜面,

14、 故意贬损学生的人格, 等等。在学生遭受的伤害中, 被调查者认为, 体罚是表面的, 而心罚所受到的伤害则是长期的, 甚至是终身的。曾经有一位这样的学生, 他的英语成绩很差, 他自己很想学好, 但又不知道怎样学, 有一天上课时, 英语老师按顺序叫学生站起来回答问题, 眼看就要轮到他了, 他心里很激动, 因为那道题他能做出来, 但还是有点紧张, 然而, 英语老师却没有叫他, 而是叫了他后面的同学, 这时, 这位学生感到侮辱, 后来升高中时, 英语才考了48分, 使他进不了重点中学。这是一个极其普通的例子, 尤其是在老师讲公开刘课、观察课、优质课、示范课的课堂上更为多见, 客观地讲, 英语老师没叫他

15、回答问题是无意的, 而是认为英语老师可能一时疏忽, 但对于这个学生来说却不是无意的, 他认为是英语老师看不起她, 嫌她英语太差才不让回答问题。从此例中, 英语教师的无意伤害极大地改变了这个学生的学业发展和心理状况。她不仅放弃努力学习英语的动机, 而且发展到害怕上英语课。这直接导致了她升学的失败和对未来的焦虑。当然, 引发无意伤害的根本原因也应归之于这个学生, 归之于她的无中生有和过度自尊。但是, 这并非说老师没有任何责任, 从心灵关注的角度来看, 老师的言行任何时候都应是教育的一个组成部分, 不能随心所欲, 更不能漫不经心。二、心灵关怀的前提了解学生的心灵事实上, 许多教师行为偏差, 也正是由

16、于不了解学生的心理特点而造成的。我们常说, 教学要获得应有的实效或效果, 必须依赖于我们对教育的两条基本规律的遵循。一条是, 教育的内容符合社会的要求。这是从教育与社会的关系来看的, 教育首先是一种社会现象, 它必须为社会的政治、经济服务, 才会有安身立足之本, 因此, 教育要紧紧地随时代的脉搏, 时时关注重社会的发展和需求。另一条就是, 教育还必须遵循儿童身心发展的规律。即, 教育的内容与方式都要符合儿童的年龄特征, 这样, 教育才会成为儿童自身的需要, 并为儿童所接受。而这一条主要是从教育与人的关系出发来看的, 这就是说, 教育还是一种培养人的实践活动, 如果教育脱离了人的身心实际, 那么

17、, 就很难言人的身心发展了, 因此, 教育中的有关年龄特征的问题, 是不能被忽视的。在这两条规律中, 就教师的工作性质而言, 主要应该是对第二条规律的把握。原因有两点：第一, 教育与社会的关系往往是被子政府部门的大政方针所决定的, 教师并无权利随意更改教材的内容, 但怎样把时代精神、教育的方针政策以及教材内容中的规范与要求有效地落实到学生身上, 却是教师义不容辞的责任, 这就离不开教师对学生本身的研究了;第二, 教育为社会服务的最终目标, 还是为了促进人本身的身心素质的发展, 是为了人类的生存幸福而服务的;同时, 社会的要求也只有凝聚为人的个体的一种内在的, 永恒不变的身心素质之时, 教育的效

18、果才会真正显露出来, 我们才可以说教育是成功的, 而教育要有效地促进人的身心发展, 外在教育影响要凝结为人的内在素质, 则又都离不开教师对学生现有身心发展水平与特征的了解和遵循, 也就是说, 以人为本, 以人的身心素质为本, 这不仅是教育的出发点, 而且也是教育的最终归宿。对此, 任何人都是不能忽略或轻视的, 否则, 就无真正的教育效果可言!因此, 从心灵关注的角度来看, 儿童的心灵具有可塑性, 同时也是一颗脆弱的心灵, 一颗向上的心灵, 一颗善于学习的心灵。所以教育的效果, 并不在于教育内容本身的正确与否, 而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时, 符合儿童身心实际的教育, 又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的, 要关注学生心灵的成长, 要使教师真正具有一种富有实效的教育行为, 教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征, 并以此作为教育的起点。三、心灵关怀的策略：掌握教育的方式与艺术心灵关怀在了解了学生心灵发育的特点之后, 还应注意掌握一些具体的教育方式与艺术, 这是教育怎样更好地防止教育伤害, 避免无意伤害, 根除有意