新课改下中学体育教学存在的问题与对策

1、 新课改下中学体育教学存在的问题与对策 因为受到社会教育观与国内教育制度的制约， 国内的中学体 育教学在很长的一段时期中处在被忽视的现状中， 所以这不利于 发展国内的体育教育事业。 新课改倡导学生综合素质的提升， 非 常注重中学体育教学的进行， 这就需要优化之前的中学体育教学 模式，实施有效的对策加以调整与优化。因此，对新课改下中学 体育教学存在的问题与对策进行分析有着重大的现实意义 1 。 一、新课改下中学体育教学存在的问题 1、缺少对中学体育教学的重视。 不重视中学体育教学工作， 这重点表现为下面几点： 一是学校一味地提升升学率， 这使得体 育课程体系被忽视。 二是中学体育教学缺少完善的设

2、施， 较难实 现体育教学工作的实际需要，甚至一些体育器材面临安全隐患， 这不利于正常地开展体育教学工作。 三是中学体育教学缺少雄厚 的师资力量， 不能够严格地选拔教师， 并且体育教师的教学热情 比较低，这不利于体育教学质量的提升。 2、中学体育教学模式太过滞后。新课改是全面地改革传统 的教学措施、教学知识、教学方法、教学思想等，其属于一项复 杂、系统的工程。然而，中学体育教学模式太过滞后性：一是教 师较难迅速地调整与优化教学思想， 较难在中学体育教学中体现 自身的优势。 二是中学体育教学较难有效地处理理论教学和实践 教学间的关系， 不注重培养学生的体育意识， 难以调动学生的学 习主观能动性。三

3、是教师不适应新教学方法与教学思想的应用， 在历经一定阶段后会应用传统的教学模式。 3、学生缺少足够的投入。因为受到应试教育思想的制约， 学生划归中学阶段学习的唯一目标是升学， 所以学生缺少学习体 育课的热情， 普遍存在上体育课影响到文化课学习的观念。 实际 上，体育课能够增强学生的体质， 可以使学生具备一个健康的体 魄。可是学生未曾明确这一点，丧失了体育学习的兴趣，上体育 课也仅仅是形式化。总之，作为体育课主体的学生缺少时间、兴 趣、情感等的投入会影响到体育课的发展。 二、新课改下解决中学体育教学存在问题的对策 1、转变教学理念，凸显素质教育的思想。转变教学理念， 切实把握新课改对中学体育教学

4、的要求， 注重学生综合素质的提 升。培养学生的综合素质，不但要求良好的技能和知识，而且要 求身心完善。为此，不管是教师，还是校方领导，都需要借助自 主学习、接受培训等方式熟悉当今体育教学改革的基本要求和理 念，彻底地领悟新 ?n 改的本质所在，关注体育课中学生可以实 现的教学效果。 只有从整体上了解体育教学新型理念， 才可以真 正地转变教学思想， 才可以持续地改进与优化体育教学理念， 从 而摈弃传统的灌输式教学理念， 真正地做到时刻保持先进性， 最 终奠定良好的体育教学思想基础 2 。 2、丰富教学知识和创新教学模式。体育课教学质量的高低 跟教学知识和教学方法密切相关。 为了使改革的体育课能够

5、促进 学生的全面发展， 一是体育课的教学知识需要符合学生的基本需 要，可以立足于学校固有的基础教学资源， 将新型的体育教学项 目引入，实现学生的各种需要。例如，在教学知识中渗透一些时 尚化的体育运动项目，像是骑马舞、机械舞、健美操等等，而渗 透的方式能够是元素化， 也能够是模块化， 从而冲破传统教学知 识的束缚， 体现多元化的课堂教学元素， 有效地激发学生的体育 学习积极主动性。 并且， 教学课堂上的教学知识与教学方法应当 注重学生发展能力、创作性、主动性等的培养。注重启发学生积 极主动地学习体育知识， 且根据教学知识当中面临的问题展开探 讨，通过这种模式解决教学中的问题， 从而培养学生的体育

6、学习 兴趣。当前的中学体育教学能够实施多媒体教学模式、 启发式教 学模式、合作式教学模式、引导式教学模式等，尽管如此的教学 模式有着创新性和多样性的特点， 可是教学模式的根本所在是有 效地激发学生的主观能动性， 从而实现学生综合素质和能力的提 升。而教师想要实现自身教学模式的丰富， 一是持续地学习理论 知识，二是多多地熟悉当今的一些新型教学模式， 从而抓住重点 与关键，持续地优化与完善教学模式，最终以差异化、综合性、 多样性的教学模式实现学生的多元学习需要。 3、领导重视，增加投入。校方领导是指导学校体育教学任 务的关键， 也是改革体育课的一个重要方面， 想要更加合理与系 统地发展体育课，校方

7、领导的关注显得非常重要。因此，校方领 导需要明确体育教学的价值和意义。 且转变体育教学理念， 在培 养学生综合素质和能力中渗透体育课。 另外， 校方需要从物质条 件上支撑体育课的开展， 并且注重建设强大的体育教师队伍， 打 造良好的平台供体育教师进修， 以及创建体育教学的奖惩体系与 激励体系，从而有效地激发广大体育教师的工作热情。 4、对学生开展体育教育。对学生渗透体育课的一些基础思 想，能够借助体育讲座、体育辩论赛、观看体育比赛等一系列的 方式进行， 这样以活动的形式使学生重新地定位体育课， 而体育 教师应当体现指导作用，给学生喜欢体育、认知体育、树立体育 学习和运动的观念创设优良的外部氛围，启发学生关注体育课， 切实在学生身上体现出体育教学的理想效果。 并且， 激起学生之 间的互相探讨， 仔细地探究体育的意义所在和怎样更加有效地学 习体育，以及怎样在体育课中培养自身的综合素质和能力。 总之， 借助如此的教师引导学生接受体育教学思想的教育以及学生之 间的互相交流， 可以更加有效和快捷地促进学生从整体上