苏教版三年级语文下册《作4》研讨课教案_11

1、习作4教学设计教材简析： 本单元习作是一次看图写话。教材先给出了范例，要求学生仔细阅读乌鸦反哺，学习例文中的写作方法，尤其是有关对话的写法。教材又提供了可选作写作内容的三幅画面，还强调了写作要求展开想象，写一段对话，要正确使用标点符号。也可以另选内容，写一段对话。学情分析： 三年级下学期，学生已经初步掌握了看图写话的基本方法，逗号、句号的使用也已经训练过。所以对于本次的看图写话，大部分学生会顺利地完成。只是引号的正确使用，如何把对话写得生动具体有一些难度。教学目标： 1、读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本意及引申意义。懂得，乌鸦尚且知道报答父母养育恩，我们更应该懂得体贴、关心父母，长大

2、赡养父母，关爱老人，懂得回报关心帮助过自己的人。 2、借鉴习作范围。在三幅图画中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、 引号、问号等标点符号。用对话的形式仿写。记叙一个有意义或有趣的故事。 教学重点、难点： 在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语，合理想象并能分段描述是本次习作教学的重点。习作中能够有丰富多样的提示语，有人物动作、心情的描写，把文章写得具体生动会有一定的难度，也是本次习作的一个难点。 教学准备:微课、教学课件。教学时间：两课时教学过程： （一）创设情境，导入习作： 1、同学们，平时的生活里，我们经常和这个字打交道（板书：说）。有哪些字可以表示说？每天，我们都要与人交流，所以会

3、说很重要，今天我们一起学习习作4，学习与说话相关的知识。2、出示著名运动员刘翔得冠军后令人激动的照片，同时出示三种写人物语言的方式： （1)刘翔（ ）喊道：“ ！” （2)“ ！”刘翔（ ） 。 （3)刘翔 看看刘翔在干什么？想一想他会说什么？ 2、引导学生注意三种不同说话方式中，标点符号的不同用法。 3、引出本次习作内容，板书：写好对话。（二）学习例文，明晰结构，发现写作特点 1、谈话：这样的对话我们见过很多，什么时候还要有对话？（生活中处处有对话） 根据学生交流，相机出示各种生活场面：商店里买东西有对话；学校里同学之间有对话 2、研读例文，探究写作方法 （1）引出例文： 有一个叫陆孝娟的小

4、朋友和妈妈在树林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和妈妈的对话写了下来应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。 （2）研读例文，结合书上的分析，明确写法。 A陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事？（学生交流） B学生再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？（理解“乌鸦反哺”） C哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？ D分角色朗读两人的对话。： E板书：提示语 除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？（还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。）F除了提示语很重要，

5、也不能忽视标点符号的作用。（三）播放如何正确使用标点符号的微课1生认真观看微课。2.从微课中你学到了什么？（四）练写提示语1.出示“妈，渴死我了！”学生交流、讨论添加提示语。2、通过多种多样的提示语，体会提示语的重要作用。(语气、情感的不同)（五）总结学写对话要注意： 1.写好提示语。 2.分段叙述。 3.用好冒号、引号、问号等标点。（六）说写练习1.出示课后插图：看一看，能看到什么？闻一闻，能闻到什么？想一想：小鱼和燕子会说些什么？2.讨论交流。师适时评价。3.动手将迸发的灵感写下来。（七）作业布置出示课后插图：1.选一张仔细观察，说说图上画的是谁，他们在什么地方做什么事情，周围的环境怎样。 2.想想他们会说些什么呢？他们说话时的心情，语气怎样？一边说一边还做什么动作呢？3.可以加入自己合理的想象。（八）课堂小结同学们，通过本节课的