构建以学生为本的学校管理模式

1、构建以学生为本的学校管理模式坐落在鲁西平原上的莘县二中，是一所已有 60 余年历史 的老校，文化底蕴深厚，如今已是桃李满天下。莘县二中 2005 年被评为山东省规范化学校，是全省为数不多的地处乡镇却获 “省规”称号的普通高中。 2009 年学校成为聊城八县市唯一的 “和谐课堂建设基地”。 2010 年 8 月，莘县县委、县政府决定 将莘县二中由朝城镇迁至莘县城区办学。 迁校后学校创建的“一 五三”课堂教学模式、 “全员育人导师制”育人模式和实施的学 生自我教育管理模式，教育教学效果显著，在市内外引起较大反 响。学生是“先生”也是“元帅” 在学校的课堂上，常常可以看到这样的景象：一名学生站在 讲

2、台上面对全体同学讲授一个颇为复杂的知识点。这位小“先 生”手里的“教案”，是由教师精心编制、学生悉心做过，且经 过教师批改的“导学案”。 当然，“小先生”也有费尽九牛二虎 之力解决不了的问题，这时候，就由台下的某位伙伴“救驾”。 遇到大家都解决不了的问题，真“先生”才会出面将问题彻底 “摆平”。每堂课上，都有若干位“小先生”走上讲台，为大家 “传道授业解惑”。学校构建了适合学校实际情况的现代教学模式， “一五三” 课堂教学模式的创建，使教师成了学生学习的“领路人”。 学生 在教师精心编写的“导学案”的指引下， 原本基础很差的学生也 能听得懂，也能学得会。根据学生的综合表现，学校还实行从“列 兵

3、”到“元帅”的军衔晋级制。 各班级每个月要召开规模隆重的 “晋级表彰会”。这种做法极大地激发了学生的进取意识， 最大 程度地调动了师生的积极性。教师都是“班主任” 2011年，学校结合教育部“十一五”重点课题“三大步励 志教育”，开始全面实施“全员育人导师制”。 学校所有学生每 天三次集体朗读“励志信”， 晚自习前填写“成长记录”， 导师 则每天批阅学生的“成长记录”，对学生进行解答或提出建议。 学校还规定全体导师每周至少与两名“典型生”单独交流， 填写 “谈话记录”，促使师生交流常态化。天天“阳光大课间”学校全年开展“阳光大课间”活动， 周一至周五全体导师与 学生一起参加规定主题的课间活动。

4、 学校规定每个小组必须坚持 练好一项体育活动项目，并定期进行比赛。通过这些活动，导师 们了解了学生，加深了师生感情，找到了常常只有班主任才拥有 的职业幸福感。给力的教科研在 2012 年的省级高中课题申报中，学校的 18 个申报课题均 获立项，占全市所有高中科研课题获批数量的一半以上， 18 个 课题中有两项为省级重点课题。 学校成立了“一五三课堂教学研究室”，聘请了 32 位优秀教师做专职教研员，从课件制作 等多个关键点进行研讨， 及时发现和解决课堂操作过程中出现的 问题。学校还成立了德育教研室， 通过教师个人申请学校行政办 公会研究同意，最终确定了 20 名兼职教研员，具体负责各个环 节的

5、教研工作。 2012 年暑假，学校应邀主编国家级课题“三大 步励志教育”实用体系配套用书精心塑造我自己共6 册，现已供全国近 50 家实验校的 10 万余名学生使用。大事小情皆教育 学校每周由各班级申请承办升旗仪式， 参与升旗活动的同学 庄重而威严， 升旗场面震撼人心， 国旗下讲话更使学生受到了良 好的爱国主义、集体主义教育。学校的爱心志愿者团队，已把莘 县城区敬老院当成长期服务场所， 受到老人们的一致称赞， 在社 会上也引起了强烈反响。 学校设计开展的诸多活动， 都含有深刻 的育人意义。 比如为了加强学生的生活自理能力， 学校要求所有 的住宿学生每天洗脚， 班主任每晚必查。 学校每次过大周都

6、要布 置学生完成一项任务，让学生学会感恩。2013 年学校迎来了城区首届毕业生。 整个毕业典礼共设“一 起走过的日子”“说句心里话”“丰收的喜悦”“精神的传 承”“祝你一路顺风”五个篇章， 通过视频等形式， 把本届学生 在校学习、 生活三年的情形全方位、 多层面地呈现在全体师生面 前。最后，每一位毕业生从毕业门下走过，与所有领导、教师握 手告别。 2013年学校参加高考的学生 278 名，几乎所有学生都步入了高等院校深造。小小学生电视台良好的校园文化建设， 可以使全校师生始终以一种积极、 健 康的心态工作和学习， 最终促使学校教育教学工作高效开展。 学 校根据学生兴趣，创建了学生电视台，招聘了学生小记者，由学 生主持、 制作、录播的新闻类系列节目 二中纵横 每两周一期， 现已录制播出了 49 期。配合全员育人的励志导航栏目，现 已播出 26 期。学生自编自演的电视纪录片和情景剧已有 40 多部。 2012年 12月校学生电视台喜获“中国百佳校园电视台”称号， 学生自行录制的纪录片 二中学生的一天 荣获国家级校园电视 节目金奖。纵观莘县二中的发展之路， 不难发现，