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文档简介

1、普通话教学之我见北方方言区的人们说普通话， 最难的两点就是分不清平翘 舌音和前后鼻韵。小学课程标准明确要求学生“能说普通话”。 那么，如何教会学生说普通话呢？通过几年的教学， 我摸索出以 下的一些经验：一、看学生认识汉字和学习发音始于一年级甚至是学前班， 借助的 是汉语拼音， 拼音学得如何， 将直接影响汉字的发音乃至普通话 的学习。因此，学生在学习汉语拼音时，一定要把握每个字母的 发音部位， 掌握正确的发音方法。 教师要把自己发音时的口、 鼻、 舌、齿形象地展示给学生看，让学生模仿着读，直到发出正确的 音为止。二、听当学生积累了一定的发音知识、 掌握基本的技能后， 教师要 在课堂上进行范读，

2、也可让学生认真听课文朗读磁带， 平时要注 意多听广播。三、记记忆是学习汉语的基本方法。 学生只有采用多种方法记住汉 字的读音，积累汉语的发音规律，才能为说好普通话打下基础。 记忆一要讲究科学，二要讲究高效。1. 记特殊(1) “on”只跟“s”相拼，不跟“ sh”相拼；(2) “d”“t” 不跟“ in ”和 “en” 相拼；(3) “z” “ c” “ s”跟“en”相拼的字只有 “怎”“谮”“参”“ 岑”“涔”“森”；(4) “1”不跟“en”相拼。2. 记规律( 1 )带“专、主、只、止、出、者、朱、市、少、叉、式、 斥”旁的字大多数读翘舌音，只有“诉”读“ s” ?( 2)带“子、匝、

3、卒、则、责、坐、造、曹、兹、才、此、 次、采、思、斯、叟、崔”旁的字，大多读平舌音，只有“债” 读“zhi ”、“铡”读“ zh?帷薄？ “柴”读“ chi ”、“瘦”读“ shu”；( 3)带“山、辰、春、朝、占、贞、真、珍、川、申、壬” 旁的字、 大多数读翘舌前鼻韵的音， 只有“颠、 滇”读“ di n”、 “灿”读“ cn”、“钻”读“ zu n ”；( 4)带“尊、赞、寸”旁的字，大多数读平舌前鼻韵的音， 只有“衬”读“ chn”；(5) 带“争、章、长、中、生、成、昌、呈”旁的字，大 多读翘舌后鼻韵的音；( 6)带“从、仓、曾、宗”旁的字，大多读平舌后鼻韵的音，只有“崇”读“ ch ng”、“伧”又读“ ch n ”、“创、怆、 疮”读“ chu ng ”；（7）带“林、 ?、门、分、本、艮、心、因、斤”旁的字， 大多读前鼻韵的音，只有“听”读“ t ng ”；（8）带“令、平、青、丁、婴”旁的字，大多数读“ ing ” 韵，除“邻、拎”读“ ln ”、“怜”读“ lin ”外。只有根据新课标要求奠定识字基础，才能说准普通话。四、说教师要为学生学好普通话创设良好的外部环境。 要求学生说 普通话时， 不仅要在课上说， 而且要在课下说； 不仅要在学校说， 而且要在家里说

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