普通高校大学生运动参与状况调查与分析

1、普通高校大学生运动参与状况调查与分析一研究对象与方法 1 研究对象 对佳木斯大学 （以下简称佳大） 22686 名学生运动参与状况进行研究。 2 研究方法（1）文献资料法：认真研读了教育学、体育心理学 等多方面的书籍， 并上网查阅了相关资料。 为本研究奠定坚实的 理论基础及方法依据。（ 2）问卷调查法：请专家审核问卷的内 容，并进行效度检验，发放与回收实行专人管理。（3）数理统计法：将有效问卷在计算机软件 SPSS11.0和EXCEL下进行统计 处理。（ 4）逻辑分析法：对回收的问卷进行数据统计及分析比 较，制定对应的方式、方法。二研究结果与分析1 关于研究对象进行运动参与场所选择状况的分析

2、运动参与场所是学生运动参与的基本保障之一。调查显示 （表 1 ）大学生进行运动参与场所表现为校内免费运动场馆 359 人占 45.79%；学校空地 294人占 37.5%；校外免费场馆 229人占 29.21%，这说明以我校现有经济条件学生还不能承受一些收费场 馆的消费， 尤其是没有经济收入的学生。 尽管一些免费场馆条件 差，但多数学生还是选择了这些无偿使用场地；选择校内、外收 费场馆的人数较少。 通过以上数据分析说明学生运动参与时多数 会选择校内或校外的免费场地， 但佳木斯大学的运动馆还不能完 全免费提供给学生（这也是全国高校所面临的同一问题），有的 只是室外的一些免费篮、 排运动场运动，

3、场所是保障学生运动参 与的必要条件， 这说明学生运动参与情况与学校的场地不足有很 大关系。2 关于研究对象运动参与的季节分析 由于佳木斯大学是一所地处北方偏远山区的一所综合性大 学，所谓“学坏容易，学好难”，“学懒容易，学勤难”，“流 水不腐，户枢不动”。体育运动是一项需要付出汗水，长期坚持 的项目。由表 2 可以看出学生在运动参与时是进行季节选择的， 这说明由于受气候和地理自然条件等因素的限制， 不利于养成学 生长期坚持参与运动的习惯。3 关于研究对象运动参与时有无运动处方的调查分析 运动处方是根据个体的健康、体力状况及心血管功能状态， 用处方的形式规定适当的种类和运动负荷， 并指出运动中的

4、注意 事项，以便有计划地经常锻炼， 达到增强健康的目的而预先设计 的体育锻炼方法。由表 3 可以看出有运动计划的学生 98 人占 12.5%，这说明 多数学生在运动参与时是随心所欲的，这不利于运动锻炼的效 果，也不利于运动习惯的养成；不一定有运动计划的同学有 424 人占 54.08%，这些同学有这方面的意识，应该积极的引导培养； 没有运动参与计划的同学有 262 人占 33.42%，这说明教师应该 引导学生制定运动性处方计划，为终身体育奠定基础。4 关于研究对象参与体育运动的程度分析从表 5 中发现被调查的对象参加体育活动的状况不太理想。 国家对学校学生实施全民健身的要求是保障学生每天参加

5、1 小 时体育活动， 每年组织学生开展 2 次远足野营活动， 学生每年进 行一次身体检查。 由此可见佳木斯大学的学生距离全民健身的要 求还有待进一步提高。三研究结论1 佳大学生经常进行运动参与的人数较少，每周锻炼次数和 时间均不足大学生不能常年坚持运动， 春冬两季锻炼人数相对减少。 这 说明佳木斯大学的学生还没有养成良好的运动参与习惯， 同时这 与所处的地理条件相适应的体育运动项目较少有关， 各部门应大 力加强与之相关的学生体育活动， 以此缩短学生运动参与程度与 全民健身要求之间的差距。2 佳大学生运动参与场所体现高度集中趋势，主要集中在校 园空地和免费运动场馆通过调查表明绝大部分佳木斯大学学

6、生的经济条件还不能 负担起长期使用有偿的活动场所， 所以无偿活动场所是大学生运 动场所的首选，佳木斯大学应大力提高免费运动场所的使用面 积，同时这也是大多数高校所面临的经济困难。3佳大学生没有很好的运动处方，随意性很强 87.5%的大学生在进行运动参与时没有运动处方，这说明指 导服务还不能同步， 这不但影响运动效果， 而且影响良好运动习 惯的养成。4 影响佳大学生运动参与原因很多，有内部因素也有外部因素内部因素有自身惰性、没有恒心、对运动健康的不以为然、 不能控制的一些诱惑等。 外部因素有经济的制约、 运动场馆的不 足、缺少指导和运动知识等。四建议 第一，参与体育制度改革的领导及管理人员要认真

7、学习有关 体育制度的相关理论， 提高自身素质， 以便在为下一步实施体育 制度改革作好充分准备。第二，一个学校要在领导的积极倡导下把运动参与作为一项 时尚，最终形成一种风气，以便于这种良好风气届届传接下去。第三，高校体育教师要深刻认识体育制度改革的必要性。 在 体育制度改革前，努力为优化师资队伍结构，完善体育场馆、设 施建设， 提高科研水平等方面贡献自己的力量， 加大体育制度改 革的支持力度。 另外， 无论是在体育专项课教学中还是在理论课 教学中， 教师要不断把终身体育观念渗透给学生 （尤其是不喜欢 体育运动的学生），使学生逐步了解和接受，从而逐步养成终身 体育锻炼习惯。第四，高校体育制度改革在