实际问题与二元一次方程组说课稿

1、市说课比赛单位：一重二中 姓名：张翠雨课题：实际问题与二元一次方程组 - 成本与产出问题说课教师：齐齐哈尔市富区一重二中 张翠雨教 材：人教版九年义务教育七年级下册第五章第四节尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！我是齐齐哈尔市富拉尔基区数学教师张翠雨，我说课的内容是人教版九年义务教育七年级下册八章第3节 实际问题与二元一次方程组探究3，以下我将从教学设计理念、教材的分析与处理、教学方法与手段、教学过程、教学反思五方面进行说明。 一、深研精教，开发潜能说教学理念：新课标中强调“过程比结论重要，方法比知识重要”做为一线教师，把握好课标，实施好过程，达成好效果，是我们的最终目的。在本节课的设计上，结

2、合学生的实际情况，关注学生的学习兴趣和已有经验，实施开放式教学，把课堂的主动权交给学生，给他们提供更多“动手，动口，动脑”的机会。以此理念为指导，从以下几方面说明我对本节课的分析与处理二把握课标,立足课题,说教材分析与处理： 1、教材的地位与作用：课程标准强调学生应用意识的培养，让学生面对实际问题时，能尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。 本节课是在学习了实际问题与一元一次方程、估算与精确计算的比较、开放性的寻求设计方案之后，进一步来研究根据图表所表示的数据信息列方程组。本节的目的是：一方面通过实际生活中的问题，进一步突出方程组这种数学模型应用的广泛性和有效性；另一方面使学

3、生在实际问题情境中运用所学数学知识，进一步提高分析问题和解决问题的能力。2、学生情况分析与对策： （1）从学生学习的心理特点上看：初一学生好奇心强，易于接受新鲜事物，想象力丰富，只要正确的引导，他们会积极参与到课堂中来，从而实现自主学习。 （2）从学生已有的认知水平上看：初一学生虽然掌握了解应用题的一般步骤，但从图表获取信息的能力较差，间接设未知数迂回解决问题的能力有待提高。针对学生的这种状况，我将以一个开放式的课堂，通过问题的引导，来满足不同层次学生学习的需要，从而实现不同的学生在本节课中得到不同的发展。 3、教学目标：科学的确立教学目标是教学的首要环节，根据新课程标准，立足于每一位学生的发

4、展，着眼于三维目标的实现，结合教学内容，确立如下目标： （1）知识与技能：会根据具体问题中的数量关系，经过自主探索、互相交流，列出二元一次方程组并求解，养成对所得结果进行检验的意识。 （2）数学思考：经历和体验列方程组解决实际问题的过程。体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型 （3）解决问题：会从图表中获取信息，并会列图表确立等量关系，列出正确的二元一次方程组. （4）情感态度与价值观：让学生在自主探究中学到方法，学会合作，学会倾听，在解决问题的过程中体验成功。 4、教学重点与难点：依据教学内容，教学目标我确立本课的重点与难点为：教学难点：借助列表分问题中所蕴含的数量关系。知识重点：用列表的方

5、式分析题目中的各个量的关系。三根据课标,促进发展,说教学方法与手段： 1、教学方法：本节课我采用的是引导发现法，课堂教学共分三个步骤：情境探究-合作学习-达标检测。这样设计的意图旨在营造一个和谐，民主，平等的学习氛围，把课堂的主动权交给学生，尽可能地调动学生的积极性，培养学生的研究意识与探究能力，构建一个有利于学生可持续发展的生命课堂。 2教学手段：充分利用多媒体课件辅助教学，以一个直观的形象引起学生的注意，从而实现课堂教学的情境化，生动化，趣味化，激发学生的求知欲望，增加了课堂容量，提高了教学效率。四、愉快学习、训练思维说教学过程： 1、情境探究：运费=路程*重量*运价这个等量关系式一直贯穿

6、着本节课，为了让学生快速掌握并记住这个公式，我以一道生活热点问题网上购物引入，一是它具有现实意义激发学生学习兴趣，其次是选择经济领城问题让学生展开讨论，增强市场经济意识和决策能力两道与运费相关的热身小题也是为了顺利完成后面的合作探究做个铺垫。 网购学生并不陌生，那么在买卖的交易过程中，有一个很赚钱的公司产生了，它是什么公司呢？学生脱口而出：快递公司。追问：快递公司是靠什么来挣钱的呢？生答：运费。问：运费和什么有关？答案五花八门：路程，货物重量，时间，运价，等等。经过总结和筛选最后得到本节课最关键的一个等量关系-。同时出示两道和运费相关的小题进行热身，这种一问一答一热身让学生很快进入状态。2、

7、合作学习：如图，长青化工厂与A，B两地有公路、铁路相连这家工厂从A地购买一批每吨1 000元的原料运回工厂，制成每吨8 000元的产品运到B地公路运价为1. 5元（吨千米），铁路运价为1.2元（吨千米），这两次运输共支出公路运费15000元，铁路运费97200元这批产品的销售款比原料费与运输费的和多多少元？ 这是一道文字和图表结合的题，信息量大，数量关系复杂，具有一定挑战性，直接让学生独立完成有一定的难度，为了能更好的激发学生探究的热情，我一方面设计了一系列的问题串，请同学们回答。另一方面采用小组合作完成，课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学

8、生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同发展，提高了课堂效率。 3、达标检测：一批蔬菜要运往某批发市场，菜农准备租用汽车公司的甲、乙两种货车已知过去两次租用这两种货车的记录如下表所示, 这批蔬菜需租用5辆甲种货车、2辆乙种货车刚好一次运完，如果每吨付20元运费，问：菜农应付运费多少元？甲种货车（辆）乙种货车（辆）总量（吨）第一次4528.5第二次3627 它的目的在于增强学生用图表法解决实际问题的进一步理解与认识，及合理设未知数是解决本题必由之路，学生结合例题，很容易找到解决问题的方法，培养了学生方法迁移的能力，让学生感受到问题变化的巧妙，树立了学习数学的信心。 四、在总结中求进步说教学反思： 本节课是实际问题与二元一次方程组的最后一节课，问题更加贴近现实生活，解决的难度明显加大.为让学生能从总体上准确把握题意，一方面设计问题串引导学生讨论交流，另一方面利用表格将题目中的数量关系清晰的呈现出来，学生踏着这些台阶，一步步找到了解决问题的途径.不足之处：从整节课来看，学生的热情不是很饱满，思维不是很活跃。能一般地完成教学目标，但还有一些有待探索与需要改进的地方，如：时间把握得不够好，使得