通识课教案模板

1、2017 academic year fall semester1周次：1critical thinking 教案次数：2 次（1 次 50 分钟，1 次 100 分钟）commented a1: 课程名称：如明辨性思维commented a2: 教案：每次上完课以后，总结课程内容。总结教案是每次教学活动之后很重要的一个环节，它是对教学经验的积累和总结的一个过程。commented jl4: 次数：本教学周上课的次数，即一周几次授本周主题：什么是明辨性思维；如何学习这门课时间：150分钟 （3节课）学习目标：1. 学生熟悉大纲，对课程内容有整体把握；2. 了解什么是“明辨性思维”；3. 掌握学

2、习方法，了解学习成果。要点概述：v 大纲介绍v 本门课是一门思维训练的课程v 明辨性思维的理论基础v self-serving bias自我服务偏差v cognitive fluency bias 认知顺畅偏差v sunk cost bias 沉没成本偏差v confirmation bias 确认偏差（证实性偏差）v bandwagon effect 从众效应等等课。commented a3: 周次：第几周上课。commented jl5: 时间：本教学周授课时间，以分钟计算。commented a6: 学习目标：本教学周希望学生最终要达到的学习目标commented a7: 要点概述：本教

3、学周教学要点概述成功标准： 熟悉课程大纲，对课程内容有整体把握； 能够理解“明辨性思维”的定义，明白这门课是一门思维训练课，而非“批判”； 在课堂活动中有意识地使用明辨性思维，区别明辨性思维和一般思维； 掌握课堂中提到的认知偏差，能够在讨论中举例说明。commented jl8: 成功标准：考核本周教学是否满足教学目标及学生掌握程度的检验标准课堂活动：小组讨论：教师利用日常生活中的思维偏差案例切入课程，针对每种思维偏差，同学积极参与讨论，举出身边的例子。如：v self-serving bias自我服务偏差v 我们经常将我们在考试中取得的好成绩归因于自己的努力、技巧或智力，而将不及格归因于考试

4、太难、准备的考试内容恰好没考、运气不好，或老师讲的比较糟糕。我们若取得比赛的胜利，那是因为我们在这项运动上有特长、有天赋；若输掉比赛，则是运气差或其他客观因素在作怪。这种把成功归因于自己而否定自己对失败负有责任的倾向性称为自我服务偏差。v sunk cost bias 沉没成本偏差v 我们花40元买了一张电影票，但是看到一半的时候发现电影并不值得继续观看，此时会做出怎样的选择？考虑到自己已经投入的金钱，是继续看下去？还是考虑到不要浪费未来的时间，坚决地离开去做其他事情？commented a9: 课堂活动：授课时所做课堂活动的设计及内容。2017 academic year fall seme

5、ster4教学经验总结：v 本周为学生第一次接触明辨思维，对很多概念性问题还比较陌生，所以讲解需要很具体。根据学生反应来调整速度。v 讨论活动很热烈，但要控制时长。commented a10: 教学经验总结：本周授课后的经验总结。教学要点 步骤/活动 素材 时间l 师生初次见面，介绍和互动commented jl11: 教学要点：关于具体的教学安排或教学环节而总结出来的要点。commented a12: 步骤/活动：为支持教学要点所做的教学活课程介绍明确“明辨性思维”的定义，纠正学生对这门课程的理解误区日常生活中哪里存在思维偏差？为什么我们要用“明辨性思维”思考问题？（课堂讨论）l 大纲介绍（

6、包括学习目标、学习成果、学习方法）l 明辨性思维的定义l 区分“明辨”和“批判”，不要把“明辨性思维”理解为特立独行、反对他人，而是要对自己的思考进行再思考l 明白思考过程：思考决定执行，认识到思考在这一过程中的关键作用l 课堂讨论：早上起床思考是否赖床，便是已经思考做决定的开始。让学生举例，思考不同导致结果不同的案例。l 教师总结：重视思考，学会再思考，从而做出相对正确的决定。学会明辨性思维，对人生的轨迹会产生影响。l 教师提问：如果你上次考试没考好，这次考试进步了将近20分，拿到试卷后，你的第一反应是什么？l 学生争相回答，可能答案会有：自己的努力得到回报；熬夜没有白熬等等（少数同学可能会

7、考虑试卷简单；老师的付出；同学的帮助等等）l 根据同学的回答，老师做出总结：我们取得好成绩，把功劳归于自己的情况属于：自我服务偏差。l 继续举例讨论：cognitive fluency bias 认知顺畅偏差 sunk cost bias 沉没成本偏差 confirmation bias 确认偏差课程大纲 20分钟参考教材 20分钟ppt 50分钟动，如讲解，学生讨论，提问回答等。commented jl13: 素材：每步教学安排或教学环节里所用到的材料commented jl14: 时间：每步教学安排或教学环节所需要用的时间commented jl15: 注：因为本周教案是第一次课的教案，所

8、以这里有个课程介绍的环节，后面的教学周里就不需要这样的环节了。后面该环节建议可以安排例如关于上一次课程的要点复习的提问等。bandwagon effect 从众效应等等l 教师总结：拥有“明辨性思维”的重要性，让学生对课程有一个整体把握再次强调学习成果 意识到思维偏差的存在 有意识、理性、客观地看待学习、生活中的人、事、媒体宣传等，以做出决定，指导自我行为 判断信息的相关性 区分理性的和感性的看法及要求 区分事实与观点 将论证和决策建立在数据和信息支持的基础上，用信息和数据来展示自己的分析 在符合一致性和逻辑性的基础上构建推论 提出有说服力的想法、方法或方案ppt10分钟批判性思维的定义与目的1. 描述批判性思维的定义。2. 解释什么是批判性思维以及它和其他思维有何不同。3. 批判性思维的主要特征是什么？4. 【问题思考】你的一门课程需要完成一个小组项目，这个项目占期末成绩的50%。你被安排和其他四名同学一个小组。在你们的第一次小组会议上，一名小组成员说：“我以前就做过小组项目，这种项目真的很让人头疼。没有人喜欢和其他人一起工作，我们每次都以吵架收场。项目分工也很困难。上次做小组项目时，我们决定每个人都做一份，然后投票选出最好的上交给教授