一株老树和两个怪人

1、课题一株老树和两个怪、田刑和土宓才后匕、八计人课型新授环境与设施序分析与设计一、教材分 析一株老树和两个怪人是一篇有着深刻的寓意和富含哲理 的文章。以问题为结尾，很耐人寻味，引人思考，在刚刚初读课 文时让孩子们帮助小树子思考问题，帮助小树子解决难题来进一 步学习课文。带着这样的任务来品读文本能激发学习文本的兴 趣。二、学情分析1、学生有一定的独立认字能力，基本掌握了一些识字方法。2、学生具有一定的小组交流合作的经验和初步探究的意识。3、初读课文时让孩子们帮助小树子思考问题，帮助小树子 解决难题来进一步学习课文。带着这样的任务来品读文本能激发 学习文本的兴趣。三、教学目标知识与技能1、正确认读本

2、课11个生字，正确、美观书写10个生字， 会区分使用多音字分”的两种读音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，过程与方法1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、 反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。情感、态度价值观受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。四、重点难占八、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，难点：读懂课文内容，明白同一事物，从不同角度看会有不 同看法。五、方式、 手段通过反复朗读，在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的 方法，结合教师的点拨抓住重点语段进行分析、体会。六、

3、教学过 程教学内容与师生活动（时间调控）检测反馈布置作业布置预习 案情境导入花的美丽会让我们留恋忘返，树的伟岸会让我们赞不绝口，你见过哪些 树呢？你们见过榕树吗？（介绍榕树）在小树子家的门外有一株老榕树，但 围绕这株老榕树发生了两件有趣的事情，到底发生什么事了呢？今天我们来 学习一株老树和两个怪人。教学过程一、初读课文1、学生带着自己的问题自由读课文， 遇到不认识的字，用喜欢的方式解 决把课文读正确、读流利。2、检查读文情况。3、全班交流自己初读课文寻求到的答案。4、检查学生自学生字的情况。出示生词互相、尊敬、成绩、禁不住、忘恩负义、思索”等。学生自由读、开火车读后提出不懂的词语，生生互动、师

4、生互动、共同 解决。二、记忆字形，指导书写1、学习会认的生字。养分”的分”是多音字，在这应读去声。卑鄙” 憎恨”会子手”这些字音也要引导学生正确、熟练认读。2、学习会写的生字。重点指导：互”是独体字。指导书写时，第二笔和第三笔就像互相帮助、 给予支持的 手臂，搭建好才能互渡难关。初”字注意部首 衣”和部首 示”的区分。三、理解课文1、学生大声地朗读课文，并思考这篇课文主要讲的是什么事情。读后 回答：这株老树”指的是什么？它长成什么样子？2、学生再读课文，并用笔画出描写老榕树的句子。文中写到它和许多老榕树一样盘根错节、根深叶茂，但又说它古怪，什么叫做 古怪”呢？（学生 回答）文中是怎样描写它的古

5、怪的？想象一下这株老榕树长成什么样子，并 用笔把它画一画。3、围绕着这株老榕树，发生了哪两件有趣的事呢？（读课文，小组讨论思考）当第一位旅客看到这株老榕树时，他是怎样做，又是怎样说的呢？请同 学们再次读课文，并划出重点地语句。齐读第一位旅客说的话。这株老榕树使第一个旅客想起了那些坚强的人，不禁想它致敬。4、可是当第二位旅客看到这株老榕树时，他是怎样做，又是怎样说的呢? （学生朗读）检测反馈1、 默读课文，思考： 究竟听哪一个人的才对呢？谈谈你的看法。”2、小组内交流讨论。3、全班交流。引领学生大胆发表自己个性化的见解、感受，找多名学生 谈。课堂小结两个人看到同一棵榕树的做法和说法截然不同，是因

6、为他们从不同的角 度看问题。布置作业将文中喜欢的词句也积累下来。课堂 小结布置 预习（学 案）教学过程hg k 一、复习导入新课1. 昨天，我们学习了一株老树和两个怪人这篇课文，你们还认识这些生字 宝宝吗？教师出示本课的生字新词，学生个别认读、开火车读、齐读。2. 通过上节课的学习，你们知道这是一株什么样的老榕树吗？学生回答。3 围绕这株盘根错节、根深叶茂，样子又古怪的老榕树，发生了两件有趣的 事，是什么呢？今天，我们来继续学习。二、读文填表,深入品味1默读课文,看看围绕这株老榕树发生了两件什么有趣的事？引导学生用概括 性的语言反馈。2.真是奇怪，同一棵树，为什么一个人向它鞠躬，另一个人却鞭打它呢？小树 子也很好奇。请大家自由朗读课文，边读边画出关键的词句，完成下列表格。3全班交流，完成表格两人对树的行为小树子的表现两人回答 小树子时的说 话语气两人的看 法两人联想到的人鞠躬诧异激动最令人尊敬，因为顽强不屈的人鞭打气愤冷冷最卑鄙，因为骗子、刽子手、叛 徒、忘恩负义的家伙4. 结合学生的反馈，抓住表格中的关键词语引导学生有感情地朗读。5. 究竟听哪一个人的才对呢？ ”小树子思索着，谁来谈谈你的看法6 为什么对同一株树，两人会有截然相反的态度呢？学生交流。7教师小结：从不同的角度，用不同的思维去看看问题，结果也就不同。检测反馈假如你就站在这课大榕树下，你会怎么想，怎么做呢？课