赏识教育对高职软件教学的影响资料

1、B赏二 7二 识高 对漱件教的 学.亠口 F $nnn一理.健.康.况 状令.人.担.忧.高职学生的心-理.发育尚-*成熟，-他们.正-处丄青春一期.学.习.上-的.困.难一和激一烈-竞一的.就.业.压.力.，-导一致一n些一学一生-长一期一处一丄焦一虑心一理.状一态一丄面一对.家一庭的贫一困和生一活上的一困一难亠又很容易产一生自卑心-理一面对-恋-爱和失恋.的苦闷，-往往情绪一波动很一大一少数一学一生一自一认一为一他一们进一错一丄门，一未一能一被一大学录取成为-正一式本一科一生，-而感觉低等，-对-自-己一的一智一力_和一能一力一产一生一怀一疑一和一动-摇一丄有一的一学一生一因一为一自一身一

2、社交一能一力一弱一才一艺一缺一乏一，一把一自一己一游一离于一集体之外，一从而一引一起心理上一的焦虑丄部分学一生一，一面一对一社一会一环-境-的一复一杂一多一变一和-严一峻-激一烈一的一市一场一竞一争一，-特一别一是一即一将-毕一业一的一学一兄一学一姐一们在一求职一过一程中处一处一碰壁的一就一业一形势一亠感到无一所适从一紧一张一不安一针-对一这一些现象-的一亠我们教一育-丄作者应一该深思一以一下一问一题:为一什么一会一有那一么一部分-学一生一厌一学一这一种_厌一学一的一背-后一有-什_么_值-得-教-育-丄作一者-认-真-思-索一的原-因一吗一丄旦及一面-对这一些一现-象-和问题我们需要采取何种

3、对策加以疏导和解决赏识教育将是一解决以上问题的一最好一方法一n二赏.识.教.*I赏.识-是一种-心.理认一知是种-可旦萌.生尊重一感.与.认.可.度.的.感.情一基.础.从一教.育一学.角.度.讲.，-每一一名.学一生一都是一有.*巨.大一潜一能一的.可一培一*丄体.教育的真丄成功就在丄让被教育者_真丄成为他一自己-口而-要让-学.生成为他一自己一，-教一育者的一丄作一就一是一激一发一学一生一的一存一在潜一能一与一思一维一活一力一亠唤醒其原本的意识，-这就需要教师对学一生进行赏一识一教一育一赏一识一教一育一是一一种_崭一新一的一教-育一理一念一亠符一合一素一质一教一育一的一总体一要一求一对一丄

4、培一养一学一生一健一康一人一格挖掘学一生多方面的潜能具有重要意义赏一识一教-育一，一其一关一键一在一于一发-现一每-名一学一生一的一旦光一点一，-对一每一名-学一丄的一成一长一都抱一有一坚一定一乐一观一的一态一度一赏一识一能-催-人奋一进一毕一加一索一是-世一界一最一具一有一影一响一力一的一绘一画一艺一术一大师一他的作品一对一现代西方一艺术流一派一产生一丄深一远一的一影一响-O毕一加索一虽一是一绘一画一天才-却-不_是-好一学一生一，-对-数-学一却-不_感-兴一趣-，-丄课一对一他一来一讲一简-直-就-是-受-折一磨-在老-师一眼一里一是-二个智-力低下,无可救药的孩子母亲也觉得毕加索给她一

5、丢丄脸一，一让她无脸一见人父亲匕匕 厶冃真正的一理解.和.赏.识.自.己.的.孩.丄他.对-毕.加.索一说-:不-会.算.术并不-代-表你毫无匕匕 厶冃力-，-你是丄绘画天-才-，-你可一以.去.绘.-1父.亲.的一鼓.励.使.他一找.到一丄自.信.，-使.其一绘一画.天-鉴得.到一充-分一展.现一O赏一识.教一育一是一孩一丄成.长的阳光一，一对一于一培养孩丄健康的格亠挖掘孩丄多方面的潜匕匕 厶冃具有重要的作一用一nnnn三高一职一软一件一专一业的一人才一需求一决一定一赏一识教一育一势一在必行口nn口nnn我一国一IT服一务一人_才-呈一现一_橄一榄一形一_亠位_于一产一业一丄层一的一软一件一

6、架一构一师一，一产一业一基一础一的一软一件一蓝一领一都非一常一少一，一而处于产一业中层的一丄程师极一大膨胀一一边是-大一量一找一不一到一丄作一的一软一件一专一业一毕一业一生一，一一边一是-众一多一找一不到一合一适一人一才一的一企一业一亠人才一结一构一失一衡-成一为一制一约-我一国一软一件一产一业一发一展-的一最一大一瓶一颈一产一业一对一人才一的一要一求一日一益一细-化亠要一形一成二金字塔-形丄的人一才梯队，-卩高端人才一最少，-中端人一才较U多-，-低一端一人_才-最-多-学一生一在_校一学一习一期-间一觉一得-很一茫一然-，-毕一业一时-发-现与一企一业一岗一位一需-求一相一距一甚-远一亠培

7、养层次不清是很大的问题,学生在学习期间感到一自己基础一差学不好一故不愿意学一习丄，一高一职.软.件.专业.厶才.培.养.的.目.标.是.应.用.技.能.型.才，-即.金字塔丄的低端才其实培养金字塔最低.端.的.才.，-鉴使一基.础.差.点一，-只.要.教.师.善.丄运一用一赏.识-教一*，-激一发一学.生一的一学一习.热一情，-培一养.学.生的学习一兴一趣亠完全匕匕 厶冃让一软件专业一的学生学到一技一之长的1nnnnnnnnnn从软一件一开发一流一程一来看一，一相一关的一岗一位一有一:系一统一架一构师1系统设一计师高级程序员一程序员软件一测-试一人员一软一件_需一求一人_员一其一中一需一求一量

8、一大一亠且一层一次一较一低一的一程一序一员一软一件一测一试一员一软一件一需一求一分析一员等技术一类岗位是适合高职一毕业生一的一主要就一业一岗-位一高一职一软一件一专-业一学一生一要-成一为一应一用一技一能一型一人一才一，-就一必一须一掌一握一专一业一理一论一知一识一和一编一程一技一能一，-能-熟一练一使一用一丄流一的一软一件一开一发一丄具一，-掌一握-软一件一开一发一规一范，-具-备-较强-的一软件一开一发一实践一能一力一和一良好一的软件一丄程素养，-匕匕 厶冃进入领域从一事程序设一计-软一件一测一试一软一件一技一术_服一务-销一售-等-丄作一从-技一术一岗-位一丄来一分-析-亠从一事-IT领

9、-域一丄作一亠并不要高深的理论功底和艮强的英语能力本文已一经分一析现一阶段高职一学生文一化素质较一以前有一定.的.差.距.，-部一分.高一职.生.的-学.习.动.力-也.有.待.加.强，-这就要求.我们教师-充分分析-出-每丄岗位的基一本.技.能.点.，-采.用.赏一识.教.育一调一动.学.习-积.极.性.，-激一发一学.习-动一力.，-在教一学.过一程一采.用一师徒一+教.学.模式一，一将岗位的知识分一析一应用，一让一学习一毕业一就相当一X出-师-丄，-并同时-匕匕 厶冃从一事多丄岗位的就n业一1UUUUUULUUUU四赏识教育在软件项一目教学中一的应用一探一讨基一于一现一阶-段一高一职一院

10、一校一学一生一的_现一状一及一社_会一对一人_才一需一求一的一现一状一分一析一，一针一对一目一前一高一职一学一生一存一在一的一问一题，一高职软件一教育专业一应积极践行赏识一教育法一，一以一培一养-出一合-格一的一软一件一专一业一人一才-(-E丄从一建一立一教一师一威一信一入一丄亠增-强-运一用一赏一识一法一在一项一目一教-学一中一的一有一效一性一教-师一在一项一目一教-学一过一程一中一要一有一积-极一的一学一生一观亠要一真-心热一爱-学生亠对学生要尊重理解一信任宽容亠在教学活动中要尊-重-学一生一人_格-，-设_身-处一地一理一解一学一生一，-宽一容-学一生一的一失一误一亠信-任一学一生有一完

11、一成一项目一的一能-力亠与一学一生一建立朋友型的师生关系教师要对自己严格要求，一丄作认一真负一责丄传一身教，一以身示一范一亠教学.作.风.民.主.教.师-要.注.重.自.身一专.业.技.能.和.教.学.技匕匕 厶冃提高总之要以-民主和谐师-生关系为前提一，-以.自.身一师.德.师-风一建.设.为-核一心-，-旦自.身一综.合.素质一提.高一为一关.键一在一学.生一丄形一成.威一信一，-增强.在.教学过程中运一用赏识法的有效性nnn(-二-丄激发学一生的好奇.心-促使一其一走向成功引导一学一生一正确一的一认一识自一己一，一自一我一激一励一不断一追一求一成功一，-这是赏识教育的一导向功能之我一们-

12、的每一一位一学一生一有一比一较一强一的一自-尊一心一荣一誉一感一和-积一极一进一取一的一精一神一，一蕴一藏一着一极一大一地一学一习潜一能一和一探一究一能一力，一在教育过一程中教师一要以表扬一为一主亠对一学生所-取一得一的一进一步一，一哪一怕一是-微一小一的一进一步一也一要-给一丄肯一定一和一鼓一励一特一别一在一项一目一开一发一实一训一课一丄，-我一们根一据教学内容设一置情景课一堂亠这样一就一能引一起一学生的一兴一趣一亠让一他一们_认真-听一下去亠肯-开动一脑筋-思一I考，-不管他们的答案是否足一够正一确，-都要鼓励引-导一他一们_进一入_深一步一的一思-考-对-丄些一好-笑-的一答-案-，-不

13、能-取-笑-，-要-培一养-爱-护一学一生的一好-奇-I心,并及时对其进行肯定、鼓励支持和引导，一使一其激发一更大的探究一热情，一走一向成一功一1丄三.以.进.步.为.闪.光.点.对丄进.行.赏.识.，-增.强.运用赏识-法的针对.性教.师-在项目教学过-程要做一到一全.员.赏.识.，-不-同一学.丄使.用一不-同.标-准.，-尊.重.差一异一，-尊一重一性一O要一以.学一生在一完.成一项一目一过-程.丄职业能力的不一断进步为一闪光点予以赏识一对自主学一习-匕匕 厶冃力-强一的学生要着二g一赏识-学一生由项目分析引一出一问题一的一能一力，一由一项一目一提一取一相一关知一识和一技一能的能力,运一

14、用相关知一识和技能解一决问题完成任一务一的一能一力一，一以一养一成一良一好一学一习一习一惯一和一学一习一能一力一对一自一丄学一习一能一力一有一待一提一高一的一学一生一要一赏一识一其一特长一，一要赏识一其进步，一赏识要做一到有针一对一性(-四一丄以一教-学一目-标一为-导一向一，一增一强一运一用一赏一识一法一的一适一度-性一教一师一在一项一目一教一学一过一程一中一要一防一止一狂一轰一滥一炸一的过一度赏识，-要防止偏一离目标的一错误赏识一，-要防-止一缺一乏一针-对一性一的盲-目一赏-识要一从一不同学生个性出一发，-对学一生发展起一激励作用一的一亮点一丄以赏识一赏-识一太一多-，-学一生一仝因-此

15、一产一生一溺-爱-，-对一教-师一赏-识一不在一乎一不_但对一培一养-学一生一职-业一能-力一没一有一作一用,甚至起反作用,使他养成任性娇气霸气、我行我素的不良习惯造成学生适应社会能.力下降从而重冃离教学目标。(五)正确运用批评、激励增强赏识教育的有效性教师运用赏识教学法就是要有赏罚分明的理念。每个人都有优占八、和缺占八、都有值得赏识的长处都有应该批评的缺占八、赏识教学就是赏罚分明首先批评要让学生感受到是另一一一种爱的期待让学生建立自觉接受批评改正缺占八、的心理机制J其/、次要注意批评场合尽量采用个别批评避免当众批评J第-三要针对学生的缺占选择批评方式运用安慰式批评、鼓励式批评、幽默式批评等方

16、式变批评为提醒J第四要注意批评的语气与表情让学生在赏识中接受批评。教师要对学生产生任务期待让学生主动把宀 完成老师布置的任务变为自我期待J教师要运用激励让学生把自我期待转化为宀 完成任务的行动。(六)综合运用各种赏识方式发挥一赏识法的动力放大作用赏识法的运用形式多种多样有单种赏识、有个别赏识、有爱护友善的动作赏识有给学生一旦欣赏赞一许的目一光赏识1有一作品一技.能.的.展.示赏.识.1有.悬.挂.光-荣.榜.给.家一长.报.喜.的.赏识-等教师-要在学生完成任务的每S步运用不-同.的.赏.识.方.式.对-学一生.进.行-赏一识.，-如-:资.讯.实.施一阶一段.运一用一动.作一目.光-赏.识一、计一划.总一结一阶一段一运.用.作品技匕匕 厶冃展示赏识一，一对-取得突出一成绩的学生运用悬挂光-荣榜向家长报.喜的赏识-教师-要让-赏识贯一穿一学一生一任一务一的全一过一程一发一挥一赏一识法一在一项一目一教学中的动力一放大作用一，-促进学生自主学习总一之-，一在一项一目一教-学一中一正一确一运一用一赏一识一法一是一以一教一师一威一信一形一成一为一支一撑一点一，一以一赏一识一技一能一正一确一运一用一为一关一键点一，一以提升一学生职业一能力为落脚点的一教学活动一，一只一有-这一样一才-能一更-好一地一促一进一学一生一自一丄学一习一如一果一对一赏一