《星空》教学设计

1、星空教学设计教学目标 ：1 知识目标：从视觉艺术的角度欣赏星空， 感受星空的美丽； 了解星空的相关知识；理解艺术与科学的关系；2 技能目标：用各种表现手段从美学的角度去创造星空；学 会使用网页浏览的技能自己去获取知识；3 情感目标：培养学生关爱自然、关爱生活的情感；积极主 动参与探究、讨论、表达等活动。教材内容及重点、难点分析： 教学重点：从审美的角度欣赏星空；善于探究，善于表现以及 积极主动参与活动；教学难点 ：使用各种表现方法创造性地表现星空。 教学资源的收集与制备：1 通过 Intemet 网络，搜集相关星空内容的网站、网页，寻 找相关星空的知识点和有趣的故事；2 网络学习资料极为丰富，

2、为提升学生学习新知的效率，减 少无关网络内容的干扰，教师必须认真筛选和组织学生的学习资料。 所以课前将搜集的内容使用 Frontpage2000 制作成虚拟网站 美丽的 星空。包括“星曲悠扬”星“知博识 ”星“河览胜”星“画赏鉴 ”星“灵物语 等内容。教学设计及分析： 课前准备：电脑室中，所有电脑显示屏上都显示网页课件美丽的星空 的首页，悠扬的轻音乐在飘荡。（ 创设一种轻松、愉悦的情境，给学生以视觉上的，中击，激发学生 学习的兴趣。 ） 第一课时： 歌曲导入 ，激发兴趣 教师：在学习新的内容之前，我们先来听一首歌曲。（ 引导学生点击 “星曲悠扬 ”） 这是一首英语歌曲， 歌名是 Twinkle

3、 ， Twinkle ， LittleStar ，会唱的同学跟着一起唱，好吗 ?（ 师生一起唱歌 ）教师： Twinkle 一闪一闪， Little 小小的， Star 星星，你们知道这首歌曲所唱的是什么内容吗 ?学生：星星。教师：其中有一句歌词 “howlwonderwhatyouare ”的意思是 “我多么想了解你的奥秘 ”，你们想不想了解它的奥秘 ?学生：想。 （ 很大声 ）教师：好，那我们就一起来学习第 6 课内容，美丽的星空。设计意图：1 根据学生的年龄特点，创设一个欢快的导入 情境，激发每 个学生的兴趣，给孩子们一个 “充满阳光、充满快乐 ”的开场白；2 美丽的视觉形象加上动听的听

4、觉效果， 这是传统的教学工具 所无法企及的，也是网页课件的一大特点 欣赏、感悟 教师：我们来欣赏一幅照片， （ 引导学生点击首页上的照片 ） 深蓝 色的天空，星光灿烂， 点点繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕上，闪 闪地发着光。这时候的夜空给你什么样的感觉呢 ?学生：美丽、寂静、旷阔、神秘设计意图：用优美的语言引导学生进入情境之中，激起他们的已有的审美经 验。 上网查资料，交流资料 教师：神秘而美丽的星空，给我们带来无限的遐想。你们想了解哪些 方面的内容呢？学生：（一下子提了好多问题）（ 鼓励学生提出问题 ） 教师：好，大家提出了很多问题，老师还一下子答不出来。但是，我 们能够去 “星知博识 ”里去

5、看一看，也许你会在那里得到答案的。（ 让学生通过浏览网页， 自己去寻找答案，解决问题，培养了学生 自主学习的水平 ） 不过，老师也有个问题：美丽的星空，是什么样的呢 ？ 我们该从哪 些方面去欣赏它的美丽呢 ？学生： （ 很疑惑 ）教师：我们去 “星河览胜 ”看一看，在那里我们能够感受星空的美丽。 （ 以问题学习法引导学生去浏览网页，让学生在自主、合作、探究的 学习过程中解决问题 ）教师： 因为时间关系，我分配一下任务：第一第二排的同学请你们 点击“星知博识 ”，代替老师回答刚才同学们提出的问题，你们愿意 吗?（生）第三、四排的同学请你们点击 星河览胜”来回答老 师提出的问题，行不行 ?教师引导

6、学生上网 （ 课件 ） 查资料：1 学生上网查资料，填写课笺；2 学生交流：学生活动： 由第一、二排同学交流相关星空的知识； 教师小结： 当然，相关天文方面的知识还有很多很多，多得就像 天上的星星一样。我希望同学们在以后的学习生活中多多注重。教师：接下去，该第三第四排的同学来回答老师的问题了。星河 留给我们太多的美丽，大家一起来谈谈星空的美丽吧。学生活动： 由第三第四排同学谈星空的美丽 （ 从星空的色彩、 星球的形状与布局、 日月星辰的运行与变化、形态与明暗的对比等 方面交流，从而获得色彩美、节奏美、造型美体验 ） 。（ 在交流活动中，培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动 参与活动的情感

7、） 教师小结：各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类 探索宇宙的图片， 使我们感受到星空的美丽， 那你们知道这些图片是 通过什么手段取得的呢 ?学生：天文望远镜、人造卫星等教师：是啊，人们利用这些现代高科技手段，获取了大量丰富的 视觉形象， 激发了艺术家的艺术创作的灵感， 能够说现代艺术离不开 科学，科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。（ 让学生理解现代艺术与科学的关系 ）设计意图：1 整个教学环节体现了新课程自主性、合作性、探究形式学 习方式的三个基本维度。学生学习的 过程不是被动接受现成结果的 过程，而是学生亲自参与、合作探究的丰富生动的思维过程。2 对美的体验和表述。审美是美术教育的基本功能，美术教 育也因美术这个基本特质而更具人文价值。 学生在自主学习、 合作学 习、探究学习的过程中，以体验的方式来感知美、发现美，从而交流 美的启示。这种学习是生动的，这就使美术教育具有了生命力，也更 具有个性特征。3 此环节也体现了多元综合。既超越教材内容，拓展教材内容，为 学生提供了大量的相关资料， 扩展了学生思维的丰富性， 升华了教材 的内容主题；又超越了形式，把美术同地上给全班同学展示，并说出 创作的构思和内容。表扬哪些构思独特的彩瓶作品。2、 请各组同学相互评述，谈谈自己的想法和感受。五、小结本课1、 教师谈话：同学们，通过今天的这节课，你