陕旅版四年级英语上册Unit4WhenDoYouHaveClasses第2课时教学设计

1、 unit4 第2课时教学目标1. 能听懂、会用句型use the fork with your left hand and use the knife with yourright hand. use the chopsticks with your right hand.和他人交流如何使用餐具。2. 复习现在进行时的构成结构。3. 能在教师的组织下完成match and say部分以及listen and number部分。教学准备1. 教师准备：(1 ) lets talk 部分及listen and number部分的音频资料。(2 ) lets talk 部分的人物头饰和挂图或ppt

2、。(3) 刀子、叉子、筷子的教具或者实物各一。(4 ) lets learn 部分的教学卡片。2. 学生准备：用硬纸卡做的刀子、叉子、勺子、筷子。教学方法建议i. 课程导入（leading in)1. 课前热身教师轻松地和学生进行问候，让学生快乐地走进英语课堂。可借助以 前学过的词汇的卡片、歌曲、chant等进行导入，以下问答可供参考：t: good morning, beautiful girls and cool boys!ss: good morning, miss / mr. .!t: how are you today?ss: im fine. thank you. and you?

3、t: im fine, too. thanks. look at the card in my hand and try to read it as quicklyas you can. （教师将卡片整理好拿在手里，准备和学生做闪卡的游戏，对抢答积极且回答正确的学生教师要进行特别表扬）2. 新课导入(1) 教师随机做出几个动作，引出现在进行时。教师可给学生创造一个模拟的场景，逐渐导入本节课的主要内容，让学生在模拟的场景中，感知、 运用、习得语言，并对所学词汇进行再现。1 t: what am i doing?(教师做出喝水的动作)ss: youre drinking.t: yes, im dr

4、inking. what is he doing?(教师随机安排一名学生也做出喝水的动作)ss: he is drinking.t: what are we doing?(教师和那名同学一起做出喝水的动作)ss: you are drinking.t: what is he doing?(教师请一名男生做出吃东西的动作)ss: he is eating.t: what is she doing?(再请一名女生做出吃东西的动作)ss: she is eating.t: what are they doing?(教师指着刚才的两名同学问道)ss: they are eating.(教师引导学生进行

5、回答，在以上问答中让学生感知人称之间的转换，以及现在进行时态的构成，教师也可对动词的形式进行板书或者着色标注以引起学生的注意)(2) 教师承接上一个教学环节，向学生展示 lets talk 部分的图片或者ppt 和学生就两幅图进行简单的问答：t: who are they?ss: they are liu zhaoyang and colin.t: where are they?look! this is a table. liu zhaoyang and colin are in the dining room. they areat table.可予以解释：be at table表示在用餐

6、。类似的短语还有：be at work在 上班；be atschool在上学。ss: yes. they are at table.t: what are they doing?ss: they are eating.t: good! what are they having now? breakfast, lunch or dniner? now, lets listento the tape and try to find the answer.ii. 课程展示活动和过程的设计建议（presentation)1. lets talk 部分的呈现2 (1) 教师播放 lets talk 部分

7、的录音，要求学生一边看课文，一边听录音。(2) 让学生根据听到的内容，试着回答以下问题：question l：what are they having in picture 1? breakfast, lunch or dinner? question2: how to use the knife and fork?question 3: what are they having in picture 2? breakfast, lunch or dinner? question4: how to use the chopsticks?(3) 教师可将本部分内容按图片分成两个部分进行教学，分别

8、创设相应的情境进行教学和展示，以下情境的创设方法可供教师教学参考：场景1: 教师戴上colln的头饰，另选一名同学戴上liu zhaoyang的头饰，两人分别在讲台的两边面对面而站(坐)，并向学生介绍 we are at table. we are having dinner.然后教师扮演colin边用文中的话向学生讲解，一边借助实物左手拿叉、右手拿刀向学生进行演示，由于“use,.”短语在上一课时的lets learn 部分中已经渗透过了，所以本节课再加 入with your left / right hand并不算特别难，教师可多引导学生重复几遍句子，并让学生拿着各自所准备的用硬纸做的刀、

9、叉进行模仿。在学生基本理解并能输出的情况下，教师可让若干名同学到讲台前进行角色扮演，在表演中感知、运用所学的语言。场景2: 同场景一，教师和一名学生进行场景的创设。教师戴上liu zhaoyang的头饰，请一名同学戴上colin的头饰。教师拿出noodles的图片向全班学生展，并介绍说we arehaving noodles for lunch now. we need to use the chopsticks.教师示意扮演 colin的同学左右手各拿一根筷子，教师适时引出句子oh, no! not like that. use the chopstickswith your right h

10、and.并引导学生多重复几遍。其间，教师可用力摆动双手帮助学生理解not like that.的含义，再引导colin说出其他句子。同样，教师在全班学生基本掌握的情况下，可请若干名学生到讲台前进行表演。2. lets talk 部分的巩固在以上环节结束后，教师可根据班里学生的实际情况，安排学生三人 或者四人一组借助各自所准备的餐具排练对话，每个小可安排一名或者两名旁白。在几次表演之后，教师可根据情况鼓励学生自己加入更多的语言，比比看哪个小组的语言最丰富、表演最出色。iii. 操练活动的设计与实施建议（practice activities)1. 听读模仿秀教师再次播放 lets talk 部分

11、的录音，要求学生模仿其语音语调逐句跟读本部分的对话，看谁模仿得最标准。3 2. part c listen and number(1) 教师向学生讲解本部分的习作要求，即：根据所听到的录音内容，给本部分的图片标序号。(2) 教师带领学生逐一浏览listen and number部分的图片，让学生做到听时心中有数，培养学生养成良好的听力习惯。(3) 教师播放本部分录音，让学生独立完成本部分的习作。(4) 教师组织带领学生核对本部分的答案。其间，教师可根据实际情况，要求学生对所听到的内容进行复述，以增强听音的效果。(5) 参考答案：2 4 13(6) 本部分的录音材料如下：1. su nan us

12、es chopsticks well. he likes chinese food.2. would you pass me the fork? i want to eat some bread.sure. here it is.3. what can i do for you?i want to have some beef. where is the knife?its on the table. here it is.4. i want to have some soup. would you please pass me the spoon?here it is.thank you.3

13、. part b match and say1. 教师向学生讲解本部分的习作要求，即：根据所给的食物图片，将相应的句子和所需的餐具连线，并试着进行表述。2. 教师引领学生用英语说出本部分图片的英文。3. 让学生独自完成本部分的习作。4. 教师带领学生核对本部分的答案。5. 参考答案：1一（勺子图）2（刀子、叉子图）3一（筷子图）4. 教师可在本课时适当介绍西方国家的饮食文化，小贴士的内容可供参考：教学小贴士西方刀叉摆放礼仪1. 餐巾napkin4 2. 鱼叉 fish fork3. 主菜叉 dinner or main course fork4. 沙拉叉 salad fork5. 汤杯及汤底盘 soup bowl & plate6. 主菜盘 dinner plate7.