苏教版七年级语文上册《四单元 多彩四季十七 .夏》研讨课教案_4

1、夏课堂实录一、教学目标（一）诵读感知，体会景物的特点和作者的思想感情。（二）吟咏精段，感受作品的理趣与情趣。（三）探究品味，揣摩富有魅力的语言。（四）语言学用，实现语文与生活的衔接。二、学情分析夏是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的最后一篇自读课文。本教材的前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。初一的学生，平时喜欢看课外书籍的人有很多，相对有一些课外知识的积累。在课

2、堂上有着强烈的表现欲望和一定的合作、探究能力，在教师的指导之下，具有自主解决问题的能力。三、教学重难点教学重点：感受夏天特点，体会作者的思想感情，品味富有魅力的语言。教学设想：贯穿学法，倡导自主、合作、探究的课堂学习方式。四、教学过程（一）、导入新课导语：经历了今夏的酷暑，我们不禁会生出“宁过三冬，不过一夏”的感慨。炎炎夏日，总让人们汗水津津，厚重的热浪压得人喘不过气来。在众多人的印象中，夏天是四季中最让人难熬的季节。然而，作家梁衡却要大声赞美这黄金的季节，它会让你对夏天又一个新的认识。现在，我们打开课本，一起学习被称为是当代散文中一篇难得的精品的夏。（出示课题、学习目标）（二）语文活动一：整

3、体感知听读要求：1.作家描绘了夏天的哪些情景？2.从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？（一）课前我们做了预习，作者梁衡喜欢这个夏天吗?在文中找出依据。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。”（二）下面请同学们听读课文。要求：边听边想象文中画面，作家描绘了夏天的哪些情景？从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？（听读课文）了解文章内容，并根据内容给课文重新拟个标题：形如_的夏或夏是_。1. 作家描绘了夏天的哪些情景？（板书景：细草、林带、蝉儿麦浪、太阳、热风 （万物勃发）棉苗、高粱、瓜秧 紧张、热烈、急促人：割麦打麦 、追肥浇水（农民辛劳）2. 说说看，从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？

4、比如：我从那 “芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天，植物蓬勃生长。（5分钟）学生自由回答。如：热闹、紧张、热烈、急促、气势磅礴、忙碌、金色（你从哪里看出来的？）教师归纳点评这是紧张、热烈、急促的夏天，万物蓬勃生长，农民辛勤劳作。这是黄土地的夏天。梁衡曾作为光明日报记者驻扎山西九年，他对脚下的这片土地有着深厚的情感，对这“承前启后、生命交替的旺季”有着多么独到的感受啊！（三）语文活动二：精段吟诵要求：1.读出节奏和感情2.读出理解和感受（多媒体电视散文夏段落：“夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希

5、望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。” ）（听读）1、这个语段有着韵律与节奏的美感，我们也来大声地朗读吧！（齐读）2、激情演绎一下？师生激情背读。（配音乐、画面）（ 小组背读，个人背读）评价语：（激情澎湃 声情并茂）教师归纳点评你们的朗读，让我们感受到了生活的火热

6、和生命的激情。老师也来试一试。（师读）夏，就是这样一首生命与创造的诗。难怪作家要高声赞美了。3、你捕捉到文中哪些画面？请以下面的形式说说你对夏的感受。读了“_”语句，我仿佛听见了_(或) 我仿佛看见了_ 我仿佛感觉到了_（四）语文活动三：探究品味读出你喜爱的词句，说说你的理解。1、这篇散文选词精致，描写生动细腻，运用了比喻、拟人等修辞手法，句子蕴含哲理，既有写景的情趣美，又有议论的理趣美。把你喜欢的语句划下来，给你小组的同学说说你的理解。比如：我喜欢第二段对季节的变化的描写，用“一锅水”“泛泡、冒气、沸腾”的比喻，形象地表现了暮春到初夏、盛夏过程，很新奇形象又朴素自然。（学生小组交流学习体会，

7、教师适时点拨。）2、谁先一鸣惊人？（把你的发现给我们共享？）学生自由回答。评价语：（一）词语1.动词：法国福楼拜曾经说过：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使它生动”“潜”：一位出色的演奏家。声声长鸣悠悠溢出树间，显示着夏的势力，传达着夏的喧闹。太阳“烘烤”着麦浪，好香的大面包就要出炉了！“浮动”：热风吹送着“已熟透了的麦香”，昭示我们的生活是多么丰腴和饱满啊！“酿”：酝酿着生活的醇香与甘甜。“听听”“看看”：语句口语化，几个细节，让我们想象出农民们 “每一根神经都被绷紧”的紧张生活！ “快割快割”“快打快打”：“五月人倍忙”，有什么比收获更让人感到充实的！那，那，那，无不：棉苗喘息；高粱玉

8、米摇头晃脑的欢悦；瓜秧的抖动腰肢前行，“向秋的终点作着最后的冲刺”，拟人的写法，夏天的农作物也具有了人的丰采、气度、灵秀。8“浸在苦涩的汗水里” ：没有耕耘，哪来收获？汗水是苦涩的，收获是甘甜的。2.其它：“黛色长墙”，“火红的太阳”，“金黄的大地”：色彩明快，一幅气氛热烈的夏之画卷。（二）哲理句： “旋律”：夏是一首歌，它紧张、热烈、急促，像一首进行曲，从春唱到秋。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季（“黄金的夏季” ）（春之色秋之色夏（

9、之色）：排比句势，用色彩表达对季节的感受，独具魅力，写出了夏之热烈。春寒料峭，万物萌发，一切生命都蓄势待发，收获在希望之中期盼；秋色辉煌，硕果累累，然而灿烂终将趋于平淡，生命归于终极。而夏，这个“承前启后，生命交替”的旺季，由孕育到丰登，是人类创造之波的流泻。它教你承受焦灼苦痛，用青春创造财富，用汗水浇灌希望，是生命中创造与奋斗的历程。它不正是人生最可贵的黄金季节吗？(四)、课堂活动四：课堂检测1.文中说，“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里”。结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。2.比较阅读：正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”。阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？山亭夏日（唐）高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。参考答案：1.夏天的农民是忙碌而辛劳的。他们既要忙于收割，又得赶快去给秋苗追肥、浇水，他们的肩上挑着夏秋两季。所以说，夏，“总是浸在苦涩