人教版小学语文五年级上册《落花生》教学实录

1、 落花生第二课时教学实录师：同学们，花生，我们常见，它有很多的好处，文中的人认为花生的好处是什么？生：姐姐说：“花生的味儿美。”生：哥哥说：“花生可以榨油。” 生：我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”师：通过兄妹们对花生的谈论，可以看出花生浑身是宝，好处可真多呀！师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次告诉我们做人的道理。师：（出示图片）看，看到什么了？生：粉红的桃子，鲜红的石榴，又大又红的苹果，还有花生。师：请同学们读读

2、这句话，读懂的同学把你手中的表格填好。 桃子、 石榴 苹果 落花生果实生长地点成熟后的果实生：填写表格。师：谁来汇报一下你填好的表格。师：听了两位同学的汇报，你更喜欢哪种植物，想象一下他们会说些什么。生自由说：生：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。生：我是石榴，这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。生：我是苹果，在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。生：我是落花生，其实这次选美我要本不想来，因为

3、我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。师：齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。师：回答得真好。该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处？生1：我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语；生2：我认为还应该抓住“矮矮地长在地上”。师：谁愿意来读一读？抽一生读。师：你认为他读得怎样？师：你们也想读一读吗？生：（齐声说）想。师：好，让我们一起来有感情的朗读。生有感情的朗读第10自然段。师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥

4、土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？生1：我体会到花生默默奉献的精神；生2：我体会到花生无私奉献的精神；生3：我体会到花生不求名利，朴实无华的精神；师：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？生：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。师：老师再请一名同学读读这句话，注意把变颜色的词读得重一点。其它同学注意体会这句话主要讲的是什么意思？（出示句子）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。生：父亲告诉孩子们要做有用的人。 师：板书：有用的人。师：看来，父亲和孩子们谈论花生的真正用意在于教孩子们做落花生一样

5、有用的人。师：请大家继续汇报。生：我对作者说的话印象深刻，我来读一读。生：我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”师：什么样的人是“有用的人”呢？生：对国家，对人民做出贡献的人是有用的人。师：你能具体说一说，在我们身边有哪些岗位上的人是有用的人吗？生：救死扶伤的医生是有用的人。生：城市的美容师-清洁工人是有用的人。生：辛勤的园丁-教师也是有用的人。师：这些人虽然岗位不同，对社会的贡献大小不同，但他们都是有用的人。师：什么叫“只讲体面”呢？生：只讲究身份和面子。师：你见到或听到过“只讲体面”的人吗？生：我在公共汽车上看到有的阿姨，打扮得很漂亮，可是看到老年人坐车，不给

6、让座。这样的人就是只讲体面。师：我们要不要做这样的人？ 生：不要。师：我们要做-有用的人。师：刚才同学们分别谈了自己印象深刻的句子。想不想把这一部分分角色来读一读呀？生：想。师：现在先以小组为单位练一练。生：分角色读。师：的确是这样，这晚的谈话，给作者留下了很深的印象，后来许地山给自己起了一个笔名叫-“落华生”，以此来鞭策自己，许地山后来成为了我国现代著名的作家，他在为人处世上从不炫耀自己，从不盛气凌人，真正做到了向落花生那样不图虚名，默默奉献。师：同学们，学到这你知道作者为什么要写“落花生”了吗？生：作者是想说明自己要做“落花生”一样的人。生：作者告诉我们要做像“落花生”一样有用的人。师：这篇课文中的一家人不仅仅是在谈花生，更是在讲道理、谈做人。课文从议论花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理。这种写法叫做“借物喻人”。在我们的周围有许多事物能给我们启迪，让我们懂得深刻的道理，看这些生活中我们常见的事物，蜡烛、小草、春蚕、青松，想一想我们可以从中悟出什么道理？小组讨论：生：蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。生:例如老师。生：小草，默默无闻，装扮了大地，为大地带来了绿色。生：例如环卫工人。生：春