最新特殊教育导论复习资料

1、 特殊教育导论复习资料13 特教朴莹芳第一章是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采用一般或者特殊的教学方法和手段，最大限度的发挥教育者的潜能，使他们增长知识，获得技能，拥有良好品德，提高适应能力的一种教育。是研究特殊教育现象和内在规律的科学。（1）发展特殊教育，能更好的体现教育平等的权利；（2）发展特殊教育，能促进社会文明程度的提高；（3）发展特殊教育，能是残疾儿童成为自食其力的劳动者；（4）发展特殊教育，能更好的对儿童进行因材施教；（5）发展特殊教育，有利于提高教育的整体水平；5.特殊教育的原则：（1）教育预防（2）教育诊断（3）教育训练（4）就业培训布莱尔 点字触摸文字精品文档 （1）第一

2、所盲校北京创立 瞽叟同文馆山东登州 启喑学校（2）第一所聋哑学校 1887 年 梅里士*查理（3）第一所特殊学校 1915 年 刘先骥4.世界特殊教育发展趋势：长沙湖南导盲学校（1）特殊教育观念的变化（2）特殊教育范围扩大（5）科学技术的发展给残疾人提供了帮助（6）国际合作日益加强第三章 不考第四章1.特殊儿童早期教育的模式及各种模式的优缺点：（1）家庭教育模式：a 家长缺乏系统的特殊教育知识，影响教育效果b 不利于儿童社会适应性发展d 家庭教育模式比较松散，影响家长间沟通e 家长的教育态度不同，教育效果也不同（2）训练中心模式a 特殊教育专业人士教学，教育效果好b 在训练中心，特殊教育教师、

3、心理学家、医务人员和社会工作者可以运用自己的专业知识来帮助家长解决问题，家长也可以交流信息，讨论问题c 特殊儿童教育设备比较齐全b 距离远，限制了家长直接参与教学活动和亲子关系的发展c 建立中心需要一定的经济投入，不适合贫困地区。精品文档 （3）综合训练模式优点：缺点：如果家长不予以配合，不坚持家庭强化训练，会影响教育效果（4）医疗康复模式理解即可（1）资源教室模式优缺点理解掌握（2）特殊教育班模式优点：a 残疾儿童增加了与正常儿童的日常交往，有利于互相了解b 教师可以进行有效的个别教育（3）特殊学校模式（4）一体化、全纳教育和随班就读模式优缺点理解掌握（4）结果报告方面，用离差智商取代了比奈

4、测验中的比率智商，既克服了比率智商方法在计算成人智商时的困难，2 解决了在智商变异性上的长期困扰研究者的问题。4.瑞文测验：时间短，测验推理能力（1）准备阶段精品文档 d 物质准备和活动场所的安排（2）综合评定阶段（3）个别化教育计划（iep）第六章也称视觉缺陷，是由于各种原因导致视力障碍和视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动。级别最佳矫正视力一级盲 0.02 无光感，或视野半径5度 0.05 0.02，或视野半径 10度 0.1 0.05二级盲一级低视力二级低视力 110类别聋分级g一级聋91110f7190二级聋e5670重听41552640025能存在听力障碍的个体的过

5、程。4.听力测验的方法：（1）纯音听力测验（2）言语听力测验（3）行为观察测听法（4）游戏测听法（5）其他听力测验法5.听觉障碍儿童的心理特点：认知特点：（1）感知觉特点：精品文档 （2）注意特点：（3）记忆特点：的参与。（4）思维特点：a.思维内容具体，多以形象性的内容作为对象b.依赖感知的特点、生活情境或物体功用来分类c.概念的扩大化和缩小化d.思维发展达到水平极限（5）语言发展特点b.发音不好c.音节受限制d.词汇量少于正常同龄儿童，不能分辨同音异义词，语音的理解能力发展不充分，语法比(6)智力发展特点(7)情绪与个性发展特点a.冲动型情绪逐渐减少，情绪的稳定性逐渐提高b.高级的社会情感

6、逐步发展c.个性特点：脾气倔强，好冲动；好动、好奇（8）社会性发展a.聋童伙伴范围狭窄b.社会交往欠缺，社会常识缺乏c.有自我中心倾向，缺乏社会责任感和独立感6.听觉训练的内容：（1）听觉察觉（2）听觉注意（3）听觉定位（4）听觉识别（5）听觉记忆（6）听觉选择（7）听觉反馈（8）听觉概念（2）个别教育精品文档 第八章1.智力残疾的含义：指人的智力明显低于一般人的水平，并明显适应行为障碍2.智力残疾的分级分类：分级一级二级三级四级iq 范围20203435495069中度轻度3.智力障碍评定的注意事项：（1）任何智力测验工具都有检测的标准误4.适应性为评定的注意事项：度智力障碍者的视觉分辨率更

7、低。b.听力分辨力也不及正常儿童（4）语言不完整。精品文档 维方式（4）认知能力训练（5）生活自理能力训练6.7.弱智儿童早期训练的原则：（1）个别化原则（2）（3）小步子原则（4）（5）多样性原则（6）（7）全面性原则（8）（9）合作性原则精品文档 （5）如果对智力发育迟缓的儿童做言语语言障碍的评估，还应与障碍者的智力评价相结合。第十章 不考第十一章1.自闭症临床表现：（1）多在三岁前发生（2）有明显的言语交流障碍（3）伴有固着性、刻板性行为（4）对周围环境表现出明显的漠不关心，缺乏社会互动。2.自闭症儿童的心理特征：认知特点（1）缺乏眼神接触（2）不能产生共同注意（3）智力偏低（4）语言发展和沟通落后情绪表现：情绪冷漠行为特点：（1）刻板行为（2）自我刺激性行为（3）自伤行为（4）攻击性和破坏性行为第十二章 不考4.学习障碍儿童的心理特征：（1）多动（2）感知运动不协调。（3）注意力分散（4）记忆力与思维紊乱（5）听与说不协调（6）情绪不稳定（7）易冲动和鲁莽（8）缺乏一般的动作协调能力精品文档 （9）脑电波异常（10）有特定的学习障碍第十四章第十六章 不考第十七章1.我国特殊教育培养和培训对象：（1）特殊教育教师2.特殊教育教师培养和培训的新概念和新发展：（1）实行特殊教育教师资格证书制度（