人教(部编版)五年级上册语文《古诗词三首：山居秋暝》说课稿

1、 21.古诗词三首山居秋暝说课稿老师好，同学们好。今天我说课的内容是山居秋暝。根据学生学习能力与课程标准要求。我准备充分发挥学生自主学习自主感悟的能力，教师在关键环节实施加以点拨。我准备了一个课时来实施教学。下面我从教材、教法、学法、教序四个方面进行说课。一、说教材。山居秋暝是国家统编教材五年级语文上册第七单元中的一首诗。唐诗在中国的诗歌是上是辉煌的时期。今天我们学的这一首是初唐诗人王维的后期代表作山居秋暝。王维的山水名篇山居秋暝，于诗情画意中寄托了诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。诗歌中最重要艺术手法，是用自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美，运用比兴手法，通过对山水的描绘，寄情言

2、志，含蕴丰富，耐人寻味。五年级学生已经有了初步的理解分析古诗词的基础，但是知识还不成体系，更多的是模糊的感性认识。对学生的要求：学生在阅读鉴赏中，了解诗歌作品所涉及的有关背景材料，用于理解和分析作品，探索作品中蕴涵的丰富的社会生活和感情世界。根据五年级学生的学习现状和课程标准，我确定了本课的教学目标、重点和难点。教学目标如下：知识与技能：1、了解我国诗歌发展史，特别是近体诗的发展情况与体例（如节拍、对仗、押韵等）。 2、掌握诗歌诵读的基本方法。3、了解诗歌的常见表现手法。4、掌握诗人的精湛构思和独特风格。过程与方法：1、通过多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。2、了解常见的艺术手法并运用其解读

3、古代诗歌、体味意境。3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。情感、态度与价值观：1、 感受诗人的高洁情怀。2、 学生产生追求人生理想境界的动力。本课学习的重点是：感受诗歌山居秋暝的意境，学习鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。本课学习的难点是：根据诗歌的意境，体会王维“诗中有画”的创作风格。二、说教法。古代诗歌特别是近体诗的鉴赏和诵读往往是合二为一的，在课堂上要让学生在反复诵读中揣摩诗句含义和艺术特色。本课的教学目标在于读懂诗歌的内容与写法，更重要的是通过这首诗的教学达到举一反三的目的。所以我会在教学过程中特别引入对比的方法，使学生能够纵向和横向地理解这一课。通过比较山

4、居秋暝与王维另一首诗鸟鸣涧的相同点不同点，突出本诗以动衬静的写作方法。我还会 通过营造意境，加深同学学习体验，全程播放高山流水的古筝曲。先让同学走进诗歌的意境中，最后走出来分析这首诗，感性认知和理性分析相结合。另外，在讲解诗歌内容及艺术技巧的基础上，给同学们讲一些诗的句法与章法，格律常识等，但不要讲得过多过深。教法的设计意在通过讲解这首诗将鉴赏古诗的诗法交给大家，对学生今后的学习是很有帮助的。概括来说，我的教法分为以下五点：1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。2、采用讲析和讨论相结合的方法，充分调动学生的参与意识。3、运用多媒体课件等辅助教学手段进行教学，突破教科书、黑

5、板、粉笔的局限，加大课堂的信息容量，渲染课堂气氛，让学生在声像创设的情景中得到感染，加深对课文的理解。4、山居秋暝与鸟鸣涧的对比，扩大学生对诗歌横向和纵向的了解。5、在理解诗歌意境的基础上进行写作训练，充分发挥学生的想象力，加深理解作者的思想感情。三、说学法。今天学生学习的是诗歌鉴赏。为了让学生掌握更好的学习方法，为了授之以鱼，还要授之以渔，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学 生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。比如说，我会提出一

6、个问题，或者学生自主发现问题，问题如诗歌描写了怎样的场景，本诗是怎样以动写静的然后让学生探究问题，自主探究或者合作学习，教师巡视指导，再学生汇报探究结果，最后对学习成果进行评价，方式可以是教师评、学生他评或者互评。四、说教序。（一）导入。中国是个诗的国度。诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。今天，我们就来欣赏一首具有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。（二）解题。多媒体显示有关知识。（三）相关知识介绍1、问近体诗产生的时代，包括哪些类型。2、老师补充近体诗的知识。3、ppt 补充王维与山居秋暝的背景知识。（四）诵读。1、请两名学生朗读诗歌。2、老师和学生一起

7、更正错误的读音，错误的断句。如浣女的浣读音，王孙/自可/留的断句。3、多媒体播放配乐朗诵版。 4、初步感知诗歌意境，问学生能联想到什么景象，学生回答。5、介绍诵读技巧。6、师生一起诵读。（五）品味鉴赏。1、疏通诗意。2、讲解艺术手法，与鸟鸣涧对比。3、理解“诗中有画”的风格，感悟优美意境。4、理解诗人的高洁情怀和对理想境界的追求。（六）练习。想象训练（学生写作，将诗歌改写成一篇小散文）。附：板书设计。流程图式板书。我注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中行文脉络，以便于学生能够理解掌握诗歌。老师、同学们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用讲授法、问答法、情景创设法和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学