抓实“绿色阅读”促进学生健康成长

1、抓实“绿色阅读”促进学生健康成长 古人云：“开卷有益”。而我们提倡的“绿色阅读”，就 是从关注生命的高度出发的一种有益身心的、有品质的、超越功 利的阅读；它倡导自主阅读，倡导集知识积累、情感体验、道德 升华和人格培养为一体的无污染、可持续发展的立体阅读。它的 根本目的是提升学生整体语文素养， 为学生的人生打好精神的底 子，为终身学习奠定坚实的基础。 让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养 学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终身受益的重要措 施。怎样在新的课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源， 实现课内外阅读教育的衔接和整合， 加强对学生课外阅读兴趣的 激发和阅读方法的

2、指导，笔者做了一些探索。 一、统一安排 首先，教师要对整个小学阶段的课内阅读与课外阅读要做好 统一安排，不可顾此失彼，或重此轻彼。课内阅读，主要是读好 教材。课外阅读，则要由低到高，由浅入深形成一个系列。 其次，对每个学期的课内阅读、课外阅读要做好统一安排。 除了学好教材之外，每个学期要指导学生读多少课外书，读 哪些书，如何安排好时间等，都要订出周密计划。 二、选好读物 课外阅读的读物应分为以下两种类型： 一种是由教师统一指 导的读物； 一种是学生自由选择的读物。 学生课外阅读要取得实 效，离不开教师的指导。没有统一的读物，教师进行指导就无从 下手。因此，我们建议班级统一订购一、两份适合学生阅

3、读水平 的儿童报纸、杂志；或者一段时间从图书馆（室）统一借阅同一 种图书，作为统一指导的读物。 对于学生自由选择的读物， 也予以宏观上的指导， 主要是教 会学生选择内容积极的读物阅读。我采取问卷调查、走访家庭、 查阅资料、亲临书店等方式向学生推荐 1-6 年级课外阅读书目。 如：第一学段（ 1-2 年级），以阅读童话、寓言、故事为主，同 时要认真读好配套读物。第二学段（ 3-4 年级），在阅读配套读 物的同时，还要阅读历史故事（上下五千年、学生版世界 通史等）、科普书刊（如小学生版十万个为什么等）、文 学作品（有关中外名著节选、 儿童文学作品、 少年文艺 、儿 童时代等）。第三学段（ 5-6

4、年级），在阅读配套读物的基础 上，要指导学生阅读名著：如学生版水浒传、西游记、 三国演义等古典名著，同时还要指导学生阅读现代文学作品， 如冰心、茅盾、巴金等作家的有关名篇， 还有经典古诗一百首 、 经典古词一百首 、经典古曲一百首 、经典古文一百篇 等。这些书目又可以分必读和选读书目两种， 必读书最好选一些 著名的优秀诗歌、散文、童话、小说等作品，开学初将书目分别 印发给全校每个学生。 另外，教师结合课文推荐课外读物。 如学了课文海底世界， 可推荐海洋一书；学了三打白骨精，可推荐西游记； 学了林冲棒打洪教头，推荐水浒传等等。教师除了自己 向学生推介读物，还发动家长、学生互相推荐好的作品，还要善

5、 于鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用于课内， 以强化学生课 外阅读的兴趣。 三、改革教学 课外阅读是儿童学习语文的一个重要方面， 务必花气力、 下 功夫抓实、抓好。加强课外阅读指导，不是单纯地让学生多读几 篇文章，它涉及语文教学的全面改革，特别是阅读教学的改革。 如果阅读教学的指导思想不变， 教学只是死死盯住几篇课文 不放，那么就错位了课外阅读的意义； 如果阅读教学的过程不变， 老是烦琐分析，烦琐提问，烦琐练习，那么，课外阅读就没有时 间；如果阅读教学的方法不变，课内教学不能举一反三，那么课 外阅读也就难于提高效率。 因此，改革阅读教学，是加强课外阅读的前提。教师要充分 认识课内阅读只是一条

6、腿， 要有课外阅读这条腿与之配合， 才能 走得稳走得快。 要从烦琐的形式主义中解放出来， 教课文要力求 突出重点，简洁明了。或紧扣一词，教活一篇；或抓住一句，串 联整篇；或精导一段，拨通全文；或突破一点，举一反三。要通 过课内的学习让学生掌握文法，然后在课外求拓展、求提高。 四、狠抓落实 时间落实。一是统一指导的时间要落实。 我班每周开设 1 节 课外阅读指导课，且将此课列入课表，专时专用；二是学生自由 阅读的时间要落实。 教师要减少书写作业量， 腾出大量的时间来 让学生自由阅读。低、中、高年级学生每天课外阅读不少于 20 分钟、 40分钟、 1小时。节假日更要明确地安排好。 活动落实。 进行

7、课外阅读指导， 要开展一些小学生喜爱的活 动，使课外阅读成为一种有组织的集体行动。 活动的形式可以多 种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心 得交流会，速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛；优 秀读书笔记的展评等。 指导落实。由于我们是农村学校，家长的素质不高，指导小 学生课外阅读就高指导学生阅读。如：对经典性作品，应让学生 养成精读习惯；对一般性作品，可让学生略读，教会学生做读书 笔记、 写读后感等。 作为教师要多向学生推荐一些有益学生身心 健康的书籍，供学生选择。可以有书刊的推荐，篇目的推? 和内 容的介绍； 可以教师和学生推荐相结合， 统一推荐和分散推荐相 结合。这旨在激发学生阅读兴趣，提示阅读方法。如：故事性强 的作品宝葫芦的秘密等，可以介绍一个有趣的开头；语言优 美的作品朱自清的匆匆等，可以朗诵一段；知识丰富的作品 海底历险三十天、 宇宙纵横谈，可以择要讲一些学生前 所未闻的知识。 阅读的方法指导也要多样化， 可以指导理清情节， 评论人物；可以提几个思考题，要求读后回答；可以指导欣赏语 言、写法；可以指导做活页卡，写各种类型的读书笔记；可以看 录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等。对课外阅 读指导，教师同样要精心备课。 检查落实。对课外阅读要经常检查、