大学生职业生涯规划与就业指导-精品课程PPT1

1、2021-5-241 2021-5-242 联系方式 王永珍 电 话: 82282516 邮 箱: 办公地点: 行政中心二楼西边连廊就业指导中心行政中心二楼西边连廊就业指导中心 2021-5-243 一、开设本课程的时代背景一、开设本课程的时代背景 二、课程的主要内容和学习方法二、课程的主要内容和学习方法 第一章 绪论 2021-5-244 1. 1.大学生自身成长和职业发展的内在需要大学生自身成长和职业发展的内在需要 2. 2.社会需求对大学生成长和职业发展的客观要求社会需求对大学生成长和职业发展的客观要求 一、开设本课程的时代背景 2021-5-245 要求 一则小故事一则小故事 有三个人

2、要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。 美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。 法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。 而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。 三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊 道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。 接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵 着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。 最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天 与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200200，为了表示感谢， 我送你一辆劳斯莱斯！” 2021-5-246 诸位在校，有两个问题应该自己问问， 第一，到浙大来做什

3、么？第二，将来毕业 后要做什么样的人？ 竺可桢 2021-5-247 老师：老师： 就要毕业了。就要毕业了。 回头看自己所谓的大学生活，回头看自己所谓的大学生活， 我想哭，不是因为离别，而是因为什么都没学到。我想哭，不是因为离别，而是因为什么都没学到。 我不知，简历该怎么写，若是以往我会让它空白。我不知，简历该怎么写，若是以往我会让它空白。 最大的收获也许是最大的收获也许是对什么都没有的忍耐和适对什么都没有的忍耐和适 应应 2021-5-248 大学是人一生中最为关键的阶段。从入学的第一天起，你就应当大学是人一生中最为关键的阶段。从入学的第一天起，你就应当 对大学四年有一个正确的认识和规划。为

4、了在学习中享受到最大对大学四年有一个正确的认识和规划。为了在学习中享受到最大 的快乐，为了在毕业时找到自己最喜爱的工作，每一个刚进入大的快乐，为了在毕业时找到自己最喜爱的工作，每一个刚进入大 学校园的人都应当掌握学校园的人都应当掌握七项七项学习：学习：学习自修之道、基础知识、实学习自修之道、基础知识、实 践贯通、兴趣培养、积极主动、掌控时间、为人处事践贯通、兴趣培养、积极主动、掌控时间、为人处事。只要做好只要做好 了这七点，大学生临到毕业时的最大收获就绝不会是了这七点，大学生临到毕业时的最大收获就绝不会是“对什么都对什么都 没有的忍耐和适应没有的忍耐和适应”，而应当是，而应当是“对什么都可以有

5、的自信和渴对什么都可以有的自信和渴 望望”。只要做好了这七点，你就能成为一个有潜力、有思想、有。只要做好了这七点，你就能成为一个有潜力、有思想、有 价值、有前途的快乐的毕业生。价值、有前途的快乐的毕业生。 参考:李开复的大学四年应是这样度过 博客：http:/ 2021-5-249 某大学进行大学生职业意识的调查 1、清楚自己职业发展方向吗？ 答：不清楚、不太清楚者占77.4% 2、了解自己最喜欢、最不喜欢的职业吗？ 答：不了解、没考虑的占68.1% 3、你非常清楚自己的职业优势与劣势吗？ 答：不太确定、没考虑的占76.3% 2021-5-2410 http:/ 2021-5-2411 （一）

6、大学生自身成长和职业发展的内在需要 .人生是可以选择的，可以规划的 .机会总是青睐有准备的人 .早起的鸟儿有食吃 2021-5-2412 （二）社会需求对大学生成长和职业发展的客观要求 .大学生的就业形势 .用人单位对人才的要求 .大学生核心竞争力应当强化的四项指标 2021-5-2413 c、留学、留学把国外的知识装入自己的饭碗把国外的知识装入自己的饭碗 a、就业、就业端起别人给自己制造的饭碗端起别人给自己制造的饭碗 b、创业创业自己给自己以及给别人制造饭碗自己给自己以及给别人制造饭碗 大 大 学学 毕毕 业业 生生 d、考研、考研追求知识并获取更大的饭碗追求知识并获取更大的饭碗 e、失业、

7、失业暂时还没有端起自己的饭碗暂时还没有端起自己的饭碗 2021-5-2414 年份 20022003200420052006200720082009 全国 毕业生数 （万人） 145 212 280 338 413495559611 浙江省 毕业生 （万人） 5.5 9.3 12.1 13.99 17.3 19.36 21 22 20022009年我国和浙江省高校毕业生人数一览表年我国和浙江省高校毕业生人数一览表 2021-5-2415 2021-5-2416 2月28日，求职 者冒雨在杭州和平国 际会展中心广场排队， 等候入场。 当日，2009年浙 江省春季人才交流大 会在杭州和平国际会 展

8、中心举行，约1300 家企事业单位提供了 2.6万个岗位，其中 针对应届毕业生的岗 位超过1万个，吸引 了数万名来自省内外 的求职者。 2021-5-2417 招聘会 2021-5-2418 2021-5-2419 大学生就业的影响因素大学生就业的影响因素 l 岗位的需求 l 人才的供给 l 供求的匹配 2021-5-2420 就数量而言：工作岗位的增长，远跟不上 大学毕业生的增加速度。 就结构而言：既存在大学生不愿从事的大量 工作岗位，也存在因大学生就业能力不足而无 法从事的职业。 2021-5-2421 从供给角度看 核心问题就是就业能力不足的问题 2021-5-2422 优秀职业人的六大

9、要素 （3） 团队精神与道德品行团队精神与道德品行 （4） 心理素质心理素质 （5） 人文素质人文素质 （6） 身体素质身体素质 2021-5-2423 知名企业的用人标准 摩托罗拉：诚信、勤奋、富于创造性、有团队精神 英美烟草：领导才能、思考能力、沟通能力、创造力 壳牌公司：成就力、关系力、分析力 ut斯达康：创新力、团队合作、动力、态度、智慧、 目 标明确 2021-5-2424 知名企业的用人标准 出色的分析和解决问题能力 强烈的主动性和进取心 卓越的领导才能 优秀的精神 良好的表达沟通能力 独特的创造能力 合理的优先设定能力 优异的专业技能 诚实正直 宝洁公司的人才要素 2021-5-

10、2425 从供求匹配的角度看： 重点是 做好大学生职业生涯规划与管理工作 2021-5-2426 胜任能力： 个体的态度、价值观和自我形象，动机和特 质等潜在的深层次特征，将某一工作（或组 织、文化）中表现优秀者和表现一般者区分 开来。胜任能力是决定工作绩效的持久品质 和特征。（1973年哈佛大学的戴维麦克兰 德教授） 2021-5-2427 发展大学生职业竞争力应当强化的四项指标发展大学生职业竞争力应当强化的四项指标 （1 1）专研学习，提升应用能力）专研学习，提升应用能力 （2 2）健全人格，提高情商）健全人格，提高情商 （3 3）学会感恩，增强社会责任感）学会感恩，增强社会责任感 （4

11、4）做好职业规划，提升职业竞争力）做好职业规划，提升职业竞争力 2021-5-2428 二、课程的主要内容和学习方法 .课程目标 .课程主要内容 .课程学习方法 2021-5-2429 （一）课程目标 通过激发大学生职业生涯发展的自主意识， 树立正确的就业观，促使大学生理性地规划 自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉 地提高就业能力和生涯管理能力。 通过课程教学，大学生应当在态度、知 识和技能三个层面均达到以下目标。 2021-5-2430 态度层面： 通过本课程的教学，大学生应当树立 起职业生涯发展的自主意识，树立积极正 确的人生观、价值观和就业观念，把个人 发展和国家需要、社会发展相结合

12、，确立 职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发 展和社会发展主动付出积极的努力。 2021-5-2431 知识层面： 通过本课程的教学，大学生应当基本了解 职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的 特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形 势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、 相关的职业分类知识以及创业的基本知识。 2021-5-2432 技能层面： 通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探 索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技 能、求职技能等，还应该通过课程提高学生 的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决 技能、自我管理技能和人际交往技能等。 2021-5-2433 （二）课程内容 贯彻一

13、条思路： 问题的呈现 问题的分析 问题的解决 2021-5-2434 目前大学生关于职业发展的困惑目前大学生关于职业发展的困惑 不知道自己能干什么？ 不知道自己想干什么？ 不知道自己适合干什么？ 不知道社会需要什么样的人？ 不了解自己所学专业未来的发展状况？ 不了解到哪里找工作？ 不知道现在该做些什么？ 不知是否应该考研、出国、择业？ 2021-5-2435 一年级：生涯篇生涯意识与职业规划 二年级：能力篇职业能力与素质拓展 三年级：就业篇求职准备与心理调适 四年级：事业篇职业适应与发展 2021-5-2436 (三) 学习方法 1.1.案例教学法案例教学法 2.2.模拟教学法模拟教学法 3.

14、3.分组教学法分组教学法 4.4.报告教学法报告教学法 5.5.网络教学法网络教学法 6.6.问卷调查法问卷调查法 7.7.社会调查法社会调查法 8. 8.素质拓展法素质拓展法 2021-5-2437 实践性课堂教学设计 1、主题内容的实践性（如“计划制定”，需要制定大学计划 并相互讨论） 2、学习组织的实践性（试验“小组团队经营式”教学组织形 式。从课程一开始就组建学习小组，直到全部课程的结束。 通常以510人组成一组，每个单元结束前都要选出学习表 现最好的小组并记录下来，作为每个小组的平时成绩，该成 绩会直接影响到每个小组成员最终的平时成绩。 3、课堂形式的实践性（案例讨论、角色扮演、主题辩论和演 讲等。请人力资源专家、成功校友走进课堂与学生面对