提高班级管理质量的几个有效途径

1、提高班级管理质量的几个有效途径班主任肩负着培养教育学生， 凝聚班级战斗力的责任，班主 任是班级管理的核心力量。 作为班主任，如何发挥自己的主观能 动性，有效地提高班级管理的实效，笔者认为，应该从以下几个 方面着手。一、要发挥班主任的表率作用在班级建设中，班主任作为班级的组织者， 对班级建设起着 关键性的作用。因为班主任拥有一定的权利和责任， 是法定的班 级领导者，有责任带动全班学生形成良好班风，而这种影响力的发挥是以班主任本人的素养为中介的。只有学生感受到这种素 养，他们才会接受班主任的教育和引导，班主任的影响才会发挥出来。所以班主任在对学生进行全面管理的过程中，在对学生提出每一项要求时，不仅

2、要求学生做到，自己更要首先做到。“其 身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于 学生来说就是无声的引导。从班级工作计划的落实到对学生言行 一致的要求，从对学生的各项要求的检查到落实，从课堂的板书到教师的坐姿走势，从教师的言谈举止到教师的生活起居，学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。班主任与学生接触越多，对 学生的影响也越大。因此，作为一名班主任，要时刻提醒自己， 几十双学生的眼睛时刻在盯着自己， 自己的言行对学生起着潜移默化地教育作用，必需真正地体现我们教师的表率作用二、培养学生的责任心责任心，是指个人对自己和他人，对家庭

3、和集体，对国家和 社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、 承担责任和履行义务的自觉态度。 责任意识是形成孩子健全人格 的基础，是能力发展的催化剂。没有对自己、对他人、对集体的 责任感，就很难有自我管理和自我约束的意识。 缺乏了自我管理 和自我约束，班级管理工作就很难做好，即便再努力，仍然是收 效甚微。培养学生的责任心，是刻不容缓的重要任务，为此我们 积极探索责任心培养的途径方法，以增强德育工作的实效性， 培养合格人才。首先，要让学生明白，好好学习、遵守校纪、为集 体做贡献是他们的责任所在， 并不是被迫的遵从老师。 就像父母 抚养子女，子女孝敬父母；就像警察维护治安，医生治病救

4、人， 都是无条件的。其次，要让学生从小处着手，在不断的实践活动 的锻炼中逐步培养责任心。比如，可以在分担班级事务中锻炼， 可以在学校举行的一些竞赛中让学生明白个人利益和集体利益 的关系，从而提升对集体的责任感。总之，责任感是做人做事的 基础，在班级中确立了学生的主人翁意识和责任感， 班级管理的 实效性也就随之提高了。三、组建强有力的班干部队伍班委成员是班集体的核心和中坚力量，他们在老师和同学之间起着上通下达、协调联络的重要作用，在班集体建设中发挥着组织管理、服务同学和示范带头作用，是班主任工作顺利进行的 得力助手。一个优秀的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围 的积极分子，以及从中挑选出来为班

5、级服务的核心成员。因此， 发现和培养积极分子，认真选拔、任用、培养班委成员，形成强 有力的班委，是班集体建设和班级管理中的一项重要工作。班干部队伍的组建，最重要的是选拔。在自愿的基础上，通过个人竞 争、学生投票、老师把关等方式相结合的办法进行选拔，要以责 任心、服务意识、组织能力和平时表现等几个方面为标准。在班 纪班规上，班委成员要以身作则，一言一行都要严格要求，做其 它学生们行为和学习的榜样。 不但要管理，还要带动，双管齐下， 使班集体更优秀。有了强有力的班干部队伍， 班主任的负担减轻 了，在他们的带动和管理下，班级的管理工作也能更上一层楼。四、做好“问题学生”的转化工作问题学生是由于家庭、学校或社会教育链在某些环节的脱 节，造成学生在某些方面应有的教育的延滞，最终导致学生在心理、性格或行为习惯等方面产生缺陷甚至偏激，我们习惯把这类学生统称为“后进生”。 做好“后进生”的转化工作， 班主任首 先要转变观念，不能用有色眼镜看待他们。要进行矫正，必须把 错失的教育弥补上，给他们更多的爱和耐心。爱是一剂良药，能 抚平创伤，治愈顽疾，使那些缺少关心和陪伴的孩子的心灵得到 感化。耐心则是爱得以实施的保证，“冰冻三尺非一日之寒”， 没有足够的耐心，所有的转化策略都是空谈。此外，还要对他们 有信心，并让他们感知到，让他们明白，自己不是不如别人，只 是