提问,也是一门艺术

1、提问，也是一门艺术教育学奠基人、捷克大教育家夸美纽斯在大教学论中 说：“教育就是把一切事物教给一切人类的艺术。”俄国教育家乌申斯基说：“教育不是一门科学，而是一门艺术，是一切艺术 中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。”几年的教学生涯 帮助我理解并感悟其中的哲理和真谛：“教育是一门艺术”这句话，不仅是经验的总结，也是对教学的高层次概括。而课堂提问 是组织课堂教学的中心环节， 那么，提问不也是一门艺术吗？提 问是什么？提问是教学过程中师生之间进行相互交流的方式，是引发学生产生心智活动，并作回答反应的信号刺激， 是促进学生 思维发展的手段和途径。既然课堂提问是一项设疑、激趣、引思 的综合性艺术，

2、那么教师必须要重视课堂提问的艺术性，把握好提问的对象，提问的难易程度以及提问的时机， 充分发挥课堂提 问的效能。那么，怎样优化课堂提问才能达到较好的教学效果 呢？一、课堂提问遵循的原则之一是教师在课堂教学中必须是有 目的地设计提问，每次发问必须有所作为，或引起注意，或强调 重点，或激发、引导学生思考，均须符合教学目标的需要。课堂 上，我们设计问题，是为了引起学生的注意，激发学生思考，便 于下一个教学环节的进行。所以，每一个问题都要精心准备，要 为一定的教学目的服务。这样的提问，不仅有助于教学效果和质量的提高， 也有助于学生深入理解教学内容， 而且对于培养学生 学习兴趣、激起深究知识的愿望、启迪

3、学生的思维，有着积极的 意义和作用。例如，在英语教学课堂中，英语教师经常使用这样 的教学用语： Are you ready to liste n/peform Did you get that ？Do you understand ？Is that clear？ Do you know whatto do ？Any volunteer ？这些以 Yes/No 作为回答的简洁提问目 的是当学生开小差或是向学生提示课文重点内容时， 需要加以强 调，以引起他们的注意。二、启发性原则要求教师能够引导学生思维， 激发学生的心 智活动，这是一个有浅入深， 由易到难， 由认知记忆到分析推理， 从而得出结论的

4、过程。 课堂提问前，教师要循循善诱地交待说明， 将学生引入到一个求知的境界中。 使他们的思维进入到一个最佳 状态，积极思考，展开讨论，大胆发言。同时，要注意启发性的 提问要面向全体学生， 允许不同水平的学生回答问题的深浅有所 差别；又不能忽视坐在教室后面和两边的学生。 这样既使问题的 难易搭配错落有致， 又能面向全体学生， 使每一个学生都得到发 展的机会。教师通过这种启发性的提问不仅可以检验教学目的是否达 到，而且学生通过回答可以了解自己是否掌握所学内容。 启发性 的提问，把握时机最重要。因此要求教师熟悉教学内容、了解学 生，准确把握教学难点，在课堂教学中还要洞察学生心理，善于 捕捉时机。启发

5、性的提问，切中要害、循循善诱是关键，因此这些冋题都需要教师认真思考，精心设计。三、课堂提问也要遵循广泛性原则。 课堂学习是学生集体的 活动，应让所有学生都有锻练能力、施展才干的机会。课堂提问 的对象是全体学生，原则上是先面对全班提问，再根据学生的知 识掌握的差异、接受能力的快慢，提出不同的问题，指定个别学生回答，抓住全班学生的注意力，引起大家开动脑筋，积极思考, 使之处于主动状态，这样可以使掌握较好的学生感到学习英语的 前途和功能，同时也可以培养知识层次较低的学生学习英语的兴 趣和信心，能够让所有的学生各得其所，人人有练习的机会。课堂提问应面向全体学生， 兼顾优差生。如果一味的只顾优 生而忽视

6、差生，很容易挫伤部分学生的积极性，久而久之，就会 产生两极分化现象。因此教师应根据学情，设计不同层次的问题， 由简到繁，由易到难，既能激活成绩好的学生的思维，又要给学 习比较困难的学生一定的机会， 针对不同层次的学生，采用不同 的提问方式，变化提问的角度，让每位学生在课堂上都能找到自 信，充分自如的展现自己。四、教师在课堂上的提问要灵活多样。 课文中的教学材料是非常广泛的，有的浅显，有的难度较大，教师根据教学目的和教 学内容需要，创造性地运用多种功能类别的提问，创造性地运用各种句式的提问，不仅有疑问句式，还包括引出语言反应的叙述 句。课堂提问也要区分不同情况：一般性的问题，可以留出相对 思考的

7、时间，然后点名让学生回答；难度较大的问题，提出后经 学生思考和小组讨论，给出总结性的回答，同样可以取得好的效 果。教师在开讲时，可以通过发问设立悬念，导入新课。课堂提问的原则不限于以上几个， 运用中必须因材施教，这 样才能更好地提高教学效果。程改革实施以来，英语课堂已从“知识的传授”转型为“以人为本”的人文精神和能力的培养 上。英语教学实质上是师生运用第二语言的一种交流，课堂是师生共同参与的舞台，课堂上如何发挥教师的作用， 如何体现教师 的价值，如何加强师生之间的双边活动呢？我认为，课堂提问起着纽带的作用。一堂英语课的优劣成败与教师能否巧设妙问激活 学生思维，诱导学生一步步质疑一一析疑一一释疑有着密切的关 系。可以说，英语课的提问是一种技巧，更是一门艺术。在教学 过程中，好的课堂提问能燃起学生的思维火花，激发学生说话的兴趣，调动学生思维的积极性，使学生畅所欲言，言而不尽，言 而有意。反之，学生或者启而不