兰州市小学王春兰语文名师工作室方案

1、兰州市小学王春兰语文名师工作室方案 一、工作室的定位及目标（一）定位满怀“相同的梦想，相同的追求”的信念，聚集志同道合、怀有美好的教育理想和追求的小学语文教师，以追求“诗意的语文课堂”为目标，共同努力，为兰州市小学语文教学改革带来勃勃的新气象。（二）目标 （1）本工作室以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，在市教育局“名师工作室领导小组”的领导下，自主开展系列教学教研工作。通过研究机构专家学者的专业辅导，借鉴其他地域工作室的运作经验，通过工作室全体成员的共同努力，使本工作室的研究成果在市内有一定的影响力。 （2）发挥每一个成员的创造潜能，争取更多的机会得到锻炼，使得工作

2、室的成员在理论与实践层面上获得更快更好的发展，成为富有实力的区级以上的名师、学科带头人后备力量。（3）以多种形式培养和发展教师，发挥工作室的辐射功能，使工作室成为市级小学语文教育的研究中心、小学语文教师的发展中心。 （三）年度分目标及任务2011年度：确立研究课题，做好申报、立项、开题等相关工作；组织工作室成员学习相关理论知识，确立诗意理念指导下的语文课堂教学实践；形成研究专辑追求诗意的语文课堂（理论篇）。2012年度：深入推进“诗意语文”课堂教学实践研究，以课例研究为重点，积累研究成果，深刻评析成功课例，形成研究专辑追求诗意的语文教学（实践篇）。2013年度：区域内推广“诗意语文课堂”研究成

3、果，组织成员反思诗意语文教学理念和教学实践，传播教学思想，形成“诗意语文”课堂教学风格，形成研究专辑追求诗意的语文教学（反思篇）。二、教师培养 1.对工作室成员的要求和期望 （1）热爱生活，热爱儿童，热爱文学，热爱艺术，诚恳、率真、感觉敏锐、志向高洁、内心丰富，乐于把自己的人格、心志自然地融合到自己的语文教育中去。 （2）支持、配合工作室的工作，积极主动地开展研究工作。 （3）对语文教育有一定的理论水平和实践能力。每年在区级以上教学刊物发表1篇以上教学论文，在区级以上的基本功、优质课比赛中获得等级奖。 （3）喜欢读书，喜欢写作，善于合作，善于反思，做事踏实，有创新意识和吃苦精神。 （4）尊重事

4、实，不弄虚作假。及时做好资料积累和分析工作，记录研究进程，定期撰写案例、反思。 （6）关心青年教师成长，每年指导本校青年教师成长（五年内教龄）不少于2人。 2.工作室成员专业成长和专业发展目标 以“做最好的自我”为工作室箴言，通过学习、研究等常规性工作方式，扎扎实实做研究，认认真真做学问，在潜心研磨中生长教育的智慧，获得教育的文气，提升教育的力量，享受教育创造的激情，促进工作室成员的全面发展。 具体的专业发展目标： （1）努力做到小学教师有大学教师的视野。工作室成员要热爱读书，有足够的阅读量。每学期阅读规定的书目和篇数，阅读的视野涉及哲学、美学、文学、艺术、心理学等诸多领域，开阔视野，获得心灵

5、的顿悟，积淀丰厚的文化素养。 （2）培养独立自主的反思意识，提高批判性思维能力。面对自己日常的一堂课、一篇课文、一个练习、一个教学策略、一个教学过程，面对教学参考、专家学者报告、同伴意见，甚至自己已有的教学方法，都要有独立的思考，独特的见解，养成慎思笃行的习惯，不断提高批判性思维能力。 （3）学习先进的教育理论，通过“诗意语文课堂”的研发，提高自己的课程开发能力，并把自己的实践与理论相结合，付诸笔端形成文字；融入课堂形成富有“自我特色”的教学风格。 （4）本周期内，工作室成员均能在原有的基础上提升自己的学术荣誉地位，并通过多种途径获得成功感。 3.工作室成员专业成长和专业发展的主要措施 （1）

6、制定成长规划。每位成员依据工作室方案和年度工作目标，制定三年主动发展规划，如期高质量地完成规划目标和内容。 （2）加强理论学习。主持人推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成一定数量的读书量，定期在网上开展读书交流活动。 (3）头脑风暴。定期集中就各自在研究中的存在的疑惑或发现的问题各抒己见，互相启发。 （4）深度会谈。不定期地事先布置议题，作好充分准备，就研究中的某个问题进行深入探讨。 （5）教学实践。立足于自己的课堂，积极进行课堂教学的实践探索。 （6）课题研究。工作室确定一个总课题，每个成员确立子课题，扎实有效地开展课题研究。 （7）总结提升。养成总结反思的习

7、惯，认真撰写反思日记和教育教学论文。 三、教育教学研究 1.教育教学研究的主要方向 （1）小学语文诗意课堂的理论与实践研究 诗意课堂体现了对生命的终极关怀，诗意的语文课堂能带领教学走向成功之路，实现师与生、人与文、情与理、导与放、练与悟等方面的平衡、统一、亲和、融洽。语文是一门充满诗意的学科。作为学生学习母语的“家园”，语文不仅仅是“字词句篇、听说读写”，它还承载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明。孔子说：“不学诗，无以言。”语文与诗水乳交融，诗与语文犹如“水中盐”、“花中蜜”。“诗意”是语文教育的生命与活力所在。日积月累，潜移默化，滋润心灵，积淀文化，语文就会折射出人性的魅力，流放

8、出生命的光彩。要使我们的语文课堂充满诗情，洋溢诗意，进入诗境，我们的教师就应该是一位“诗人”。当然，教师不一定都要写诗，但至少应该喜欢读诗、背诗，懂得欣赏从诗歌中汲取营养，感受诗歌的灵动与温馨，神奇与美丽。拥有诗意的情怀，要求教师必须永葆一颗童心，用儿童的眼光去看世界。这样才能聆听到“荷花开放的声音”。拥有诗意的情怀，要求教师用“诗人”的眼光去触摸教材，寻觅和挖掘文本字里行间蕴藏着的丰富的诗意；用“诗人”的情思和智慧构建课堂。只有这样，语文课堂才能永远洋溢着诗意，流淌着激情，师生也才能享受到学习语文的幸福。（2）充分理解语文教学的工具性和人文性的特点，研究“诗意课堂”理念下的国家课程校本化实施

9、的途径和策略。 （3）进行“诗意语文课堂”的课题研究，以课题为载体促进教师课堂教学结构和环节的优化，逐步提高师生的语文素养。 （4）在课堂教学上锤炼各自的教学风格，形成诗意语文课堂教学的特色。 2.研究的主要内容 （1）小学语文诗意课堂的教学策略实践研究 （2）小学语文诗意课堂的学习方式实践研究 （3）小学语文诗意课堂结构优化实践研究 （4）小学语文诗意课堂师生关系优化实践研究 （5）小学语文诗意课堂教学环境优化实践研究 （6）小学语文诗意课堂教学评价多向自主实践研究 （7）小学语文诗意课堂的理论研究 四、工作室成员主要分工 本工作室成员拟招收10名。现初步分工如下：主持人为工作室负责人，负责

10、制定工作室活动策划与计划，活动方案制定等。主持人负责课题的申报以及课题的管理。成员申报自己的子课题，也可以合作完成一个子课题。设定常务工作管理员、网络管理员、图书管理员、信息管理员各1名。 五、工作室规章制度 为了贯彻落实市教育局有关文件精神，较好地发挥名师工作室的作用，根据教师专业成长与发展的规律和工作室成员认定条件，制定本规章制度。 1.会议制度 每学期召开两次常规工作会议。学期初以讨论“工作室”年度计划，确定工作室成员阶段目标，工作室的教育科研课题以及工作室活动安排为重点。学期末以召开总结会议，展示工作室的研究成果，形成总结材料，向主管部门汇报阶段成果。 2.学习制度 集中学习和分散学习

11、，集体学习和个体学习相结合。每学期有一个研究主题，围绕主题开展学习活动，主要以教学实践活动、课例研究活动为主。 每学期开展一次诗意阅读和诗意沙龙活动，根据研究主题，进行思想碰撞。每学期开展一次诗意课堂评析活动，结合研读文本或影像资料，扩大成员学术视野。每学期开展一次教学研讨与观摩活动，邀请省市名师、专家进行教育思想和教学实践方面的引领。每学期开展一次课程研发活动，三年内，完成三本系列专辑。 3.研究制度 名师工作室主持人与工作室每一个成员签订兰州市名师工作室成员协议书，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制定周期发展目标，规定双方职责、权利及评价方法。 工作室主持人为工作室成员制定具体的发

12、展计划，安排相应的观摩学习机会，并及时开展工作室成员的研究成果展示活动。 工作室成员必须履行工作室赋予的各项职能，按时完成工作室下达的各项研究任务，努力实现培养计划所确定的目标。 4.考核制度 （1）主持人由兰州市中小学名师工作领导小组考核。 （2）工作室成员主要由主持人考核，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标。以及对待研究项目的态度、活动的参与程度等方面考察履职情况，考核不合格者则调整出工作室，同时按有关程序吸收符合条件的、有发展潜能的新成员进入工作室。成员中途退出工作室必须事先提出并经主持人报市教育局批准。 （3）考核采用达标制，分优秀、合格、不合格三个等级。对获得优秀级的成员进行奖励，并有市区级教育局将优先推荐晋升高一级职称和专业荣誉称号，优先推荐为省、市教育系统高层次培养对象；优先推荐名师工作室成员晋升高一层次的人才。 5.资料管理制度 建立工作室资料管理制度。资料由工作室指派专人负责兼管，要求及时收集工作室成员的研究资料并归档，内容包括文本资料（计划、总结、听课、评课、研究课、展示课、报告、