提升质量心动行动

1、提升质量 心动行动众所周知， 振兴民族的希望在教育， 振兴教育的希望在教 师. 教学质量是一个学校的生命线；知识多少是一个学生的命运 链；优秀老师是学生成长的关键 . 提升质量，就是改变更多学生 的命运，加快社会主义现代化建设的进程 .我从教有 26 年了，回眸这二十多年的物理教学，从提高教 学质量的角度来讲，我认为应做到“五个先行” .1 心先行提升质量，首先心要先到位 . 这是教师成功教学的根本源泉， 也就是俗话说的：“心要放在杆儿上” . 既然从事了教育这项工 作，站在了讲台这个位置上，就要把心放在这项事业上，要有热 爱教育这颗赤诚之心，要以学生为本 . 教育不像其它行业，因为 教育工作

2、的对象是人， “第二次加工”、 “回炉处理”是教育工 作最大的忌讳 . 这会给受教育者带来痛苦，给家庭和社会造成损 失 . 所以教师不能站着茅斯不拉屎， 敷衍塞责， 得过取过 . 我们都 是从学生走过来的，我们的子女也在学校读过书或正在学校读 书，如果我们的老师或子女的老师不负责，我们将怎样呢？2 情先行提升质量，其次情要先到位 . 对自己所从事的教师职业要有 高涨的热情， 以教育、培养人为自己的天职， 并献身于教育事业 . 还要对自己所教学生要有感情， 我曾看到学生的一篇作文， 题目 是“老师，你是朋友多好”，这是发自学生心底的呼声 . 它告诉 我们，学生们尊敬老师，更希望亲近老师，进而接受

3、其教育和影 响. 它启示我们，教师既要有长者的宽厚与慈爱，又要有同辈人 的平等意识，既为良师，又作益友 . “亲其师，信其道”，“相 悦相近”，这些古朴的教育格言也都说明， 在教育的双向交流中， 没有师生的心灵相通， 没有思想感情的交流， 也就没有教育的机 缘. 一个对学生感情冷漠，态度急躁，经常板着面孔，拉着架子， 认为惟此才能显示教师威严的人， 只能使学生望而生畏， 敬而远 之 . 另外教师讲课要有激情，对学生要有感染力和辐射力，以吸 引学生，使学生的注意力集中到教师的课堂上来 . 除此之外，教 师还要关心后进生， 倾情转化一个后进生不亚于培养一个优秀学 生.3 手先行 提升质量，第三是手

4、要先到位 . “手到位”一是指教案要到 位，教师上课前一定要书写好备课教案， 这样会使你的讲课条理 清晰，重点突出，知识传授无漏、无误；“手到位”二是指板书 要到位， 板书要言简意明， 竭力用最少的字、 图，将教学的重点、 难点和关键内容表达出来，使物理问题化难为易，化繁为简，好 看易记 . 还要具有版画和作图能力，好的图示、版画，不仅能很 好的反映课堂教学内容， 也有助于帮助学生打开思路， 变抽象思 维为形象思维 . 作图时，要按照一定的比例，例如，作力的示意 图时，一对平衡力要大致相同，同时教师认真规范的作图，有助 于学生做题认真仔细、书写、作图规范良好习惯的养成 . “手到 位”三是指习

5、题作业、 试卷评讲要到位， 许多老师有些轻视习题 课，拿着练习册、试卷就去评讲，应在评讲前老师先做，这 样可以一面做题， 一面思考本题的讲解方法， 容易出现哪些错误， 以及如何拓展，有几种解题方法等， 从而培养学生的发散性思维 . 例如，一个标有“ 6 V 3 W ”的灯泡要接在 8 V 的电路中使用， 应串联还是并联一个多大的电阻？此题就有多种解题方法 . 对试 卷不仅要做，还要分析考点 . “手到位”四指物理教师要动手做 演示实验、小制作、小发明及自制教具，以启迪学生思维和动手 能力.4 语先行 提升质量，第四是语言要先到位 . 如何把水平参差不齐的学 生组织在一个课堂里上好课，就需要“教

6、学的语言艺术” .教师工作主要是通过教师的语言来实现的， 语言表达水平的 高低，直接影响着工作的效果，物理教学掌握语言艺术的目的， 就是用最精练的， 最能表达自己感情的语言， 使学生在最短的时 间内，对物理问题理解得最清晰、最充分，表现在教师大量的、 准确的、适时的运用比喻、夸张、拟人等手法，以不失科学性为 前提，最大限度地提高教学语言的趣味性和启发性 . 物理学家杨 振宁讲过：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆 . 如讲电路时，把人 的头比作灯泡、两只手当作导线、身体作电杆 .教师的语言要准确科学、 标准规范， 不论是讲解概念、 规律、 原理，还是使用专业术语，语言表达都要符合科学性要求，做到 准

7、确无误，如温度的读法 2 C;举例要贴近生活，要善于用通 俗易懂的语言，准确地再现抽象的概念 . 如电流表“串联”就是 “手牵手”， 电压表“并联”就是“抱着走”; 同样比热容的理 解，比热容是物质热学性能的物理量， 也是描述物质吸热或放热 后温度变化的难易程度的物理量， 比热容大的物质吸热或放热后 其温度变化慢，比热容小的物质吸热或放热后其温度变化快 .教师语言还要有启发性，有幽默感，注重轻重缓急 . 要用语 言调动学生积极思维，不能把话说完说尽，要含而不漏，适当地 留下空白，启发、诱导学生进行补充发挥，达到培养学生思维能 力的目的 . 一节课不能语调不变，要根据知识内容，语调该重的 重，该

8、轻的轻，不能一节课一个声调讲到底，偶尔小幽默可以营 造课堂气氛，因为物理课大多数都在下午，特别是在夏天，学生 容易打瞌睡 . 但是幽默不能低级趣味，信口开河，随便乱说 .5 知识先行提升质量，第五是知识要先到位 . 这是提高课堂教学的前提 条件，也是提高课堂教学的落脚点 . 这是对教师的最高要求，也 是教师基本功的真正体现 .学生来到学校的主要目的就是学习科学文化知识， 而教师则 是科学文化知识的最为直接的传授传播者 . 因此，一个教师的首 要职责，就是将明明白白的文化知识明明白白地教给学生. 科学 是老老实实的学问， 来不得半点虚伪和调皮， 自己糊里糊涂怎能 使学生明明白白？下面举几个例子来说明：(1) 在讲“力和运动的关系”时，这个力是指物体受到的合 力，力和运动到底有什么关系？如果合力为零， 那么物体就处于 静止状态或匀速直线运动状态； 如果合力不为零， 那么物体就做 变速运动； 从而得出力是改变物体运动状态的原因， 而不是维持 物体运动的原因 .(3) 欧姆定律的内容：通过导体的电流跟导体两端的电压成 正比，跟导体的电阻成反比 . 在讲这个定律时，一定要强调定律 中的“隐含条件” . 既前者是在“电阻一定时”，后者是在“电 压一定时” .总之，要想提高物理课堂教育教学质量， 教师不仅要有