掌握学好美术的“窍门”

1、掌握学好美术的“窍门”曾经有一位老师和我讲过这样一件事 : 她给学生留了我 们的教室的作文 ,第二天, 学生交的作文最多写了三百多个字。 于是,她安排学生画我们的教室 ,画完后 ,又留了同样题目的作文 结果 ,学生作文最少的也写了三百多个字。这件事不禁让我怦然心动 : 回想小学的数学、英语乃至中学 的物理、化学 , 尤其是语文课的作文 , 哪一个不是从看图、观察、 实验入手 , 让学生通过观察、体验引起思想、情感上的共鸣 , 进而 产生浓厚的学习兴趣 , 为今后的学习打下坚实基础的。而这又和 美术课的教学有着异曲同工之处。在实施新课程改革的今天 , 人 们越来越认识到美术在提高人素质方面的巨大

2、作用。正因如此 , 我认为让学生掌握学习美术的五个“窍门”看、 听、说、想、 学, 才能在美术课上学会学习 ,是学生走向成功之路的捷径。一、“会学”才能“学会”当前, “学会学习”、“终身学习”这一理念正在被越来越 多的人所接受。“学会学习”包含两方面的内容 , 一是善于调动 自己的学习积极性 ,对学习有浓厚的兴趣 ,充满自信 ,并能把学习 的热情保持长久 : 二是善于灵活有效地运用各种学习策略、方法 和技巧 , 能够独立思考 , 勇于创新。儿童美术教育的目的一方面是为了提高儿童的智力因素 , 即 发展儿童的观察力、记忆力、想象力、创造力和实践能力 , 这些方面能力的提高都依靠发展直觉进行。

3、如通过视觉、听觉、嗅觉、 触觉的感知进行艺术表现。另一方面 , 儿童参加美术活动对他们 成长最有益的是在画外。它能陶冶人的情感 , 使人具有美的灵魂 , 成为更加完善的人。它对人的心理素质的培养是多方面的, 如自信心、耐心、毅力和做事专注的习惯 , 不怕苦、不怕累、不受成 功和失败的干扰以及积极探索的精神等。 儿童非智力因素的培养 对儿童一生的成长起着相当关键的作用。著名教育家叶圣陶认为 : “要教给学生自己学习的本领 , 让 他们自己学习一辈子。 ”“教学 ,教学, 就是要教会学生学习。 ” 所以说,教学的最高境界是“不教”。古今中外的学者 , 通过自己 的实践经验 , 一致认为“会学”才能

4、“学会” ,伟大的生物学家 达尔文说过 : “一切知识中最有价值的是关于方法的知识。” 二、“学习”贵在“有法”学习有着自身的规律与原则 , 学习效果主要取决于科学的学 习方法。好的学习方法不仅只适用单一学科的学习 , 而且, 各学科 之间学习方法是相互贯通的 ,是打开知识大门的金钥匙 , 通往成 功之路的捷径。一年级学生入学后 , 他们对学校的一切都感到格外的好奇 , 摸摸这儿、看看那儿 , 像白纸一样单纯、可爱。随着学生生活活 动范围的丰富扩大 ,身体与思维能力发展迅速 , 对自己所画的对 象逐渐有了如实反映即写实的追求 , 促进了他们观察力、想象力 与表现力的进一步提高。老师在课堂上让学

5、生掌握学习美术的窍门” ,并时时加以强调 , 有利于学生学会学习（ 一） 会看会看就是学会观察。 人类认识世界获得信息靠得最多的是眼 睛。据研究 , 人体绝大部分的感官接受器集中在眼部。数学课上 看图填数、测量并计算操场面积；语文课上看图写话哪一项 不需要先进行观察呢 ?会看包括两方面的内容 , 一是看书 , 泛指课 本、图片、文字资料、幻灯、影视资料、网络信息等 ; 另一方面 是指实物观察或进行环境的实地调查、体验等。在进行奇妙的 红、黄、蓝一课教学时 , 采取了让学生将红色液体分别倒入黄、 蓝色液体中 , 使学生通过观察 , 发现变成了绿、紫色 , 激发学生对 色彩的学习兴趣 ; 通过引导

6、学生看书 , 了解两种原色相混合能变 成间色 , 掌握原色、间色的相关知识 : 欣赏利用红、黄、蓝绘出的 范画,使学生心灵得到审美满足 , 进而创作出色彩斑斓的作品来。 通过观察使儿童掌握分析和把握物象特征的技巧, 锻炼辨别物象各种属性的能力。可以说视觉是学生心灵的窗口, 也是学生创造思维发展的主要媒介 , 在美术教育中培养学生“会看”是至关重 要的。（ 二） 会听 会听就是学会听课。正如我国著名物理学家严济慈所 说,“听课 ,这是学生系统学习知识的基本环节。要想学的好, 就要会听课。”认真听课事半功倍 , 不认真听课则事倍功半。会听 一方面包括会听老师讲课 , 这是搞懂基本知识、基本概念和知

7、识 点间基本关系的捷径 ;另一方面就是会听其他同学的发言 , 这样 将他们的观点和自己的想法进行比较 ,从中汲取有益的东西 , 取 长补短 , 对所学内容加以总结概括 ,起到画龙点睛的作用。 根据心 理学研究 , 学生在一节课中注意力集中的时间是有限的 , 老师要 善于调动学生的积极性 ,把握好课堂节奏 , 有松有弛。可以通过让 学生讲故事、看卡通片、做游戏、上网查资料等引导学生听课。 例如 , 在上花边 一课时 , 有个男生溜号了 , 怎么办呢 ?看到他穿 的毛衣 , 我灵机一动 ,请他站起来 ,先让同学在他身上找花边并要 说出什么是花边 ?再让他说出花边在生活中的用途。 这样, 竟使他 对

8、美术产生了兴趣 , 再也不溜号了。（三）会说 会说包括学会自己提出问题和发表自己的见解。 在以往的美 术教学中这是一个薄弱环节 , 会说能为学生的口语交际能力打下 坚实的的基础 , 树立自信心。 在讲授新课时 , 老师要鼓励学生大胆 举手提出问题 , 敢于回答老师的提问并对老师提出的问题进行反 问 , 敢于发表自己的见解 ; 在作品评价时 , 敢于陈述自己对作品的 理解和分析。但是 , 在这一过程中要引导胆小的学生克服胆怯心 理, 对说错的同学投以鼓励的目光 ,并说: “没关系 ,再想想! ”使 他们学会倾听别的同学发言 ,再经过思考后发表见解 , 这样可以 提高学习的主动性 ,培养良好的思维

9、品质 , 有利于改正纠错 , 提高 表达能力。例如:在折纸小房子一课,老师说:（ 下转 50页）（上 接 52页） “请同学们打开书 ,帮老师出一个主意 , 看一看今天的内容,我们怎么学 ?”生看书回答 ,先学折叠方法 , 后画门窗及花纹 , 再进行装饰。（四）会想 会想就是学会思考。在课堂上要自始至终开动脑筋 ,积极思 考,老师“启” ,你就“发”。最好思路不仅跟着老师走 ,还要走 在老师的前面。在明白的基础上 ,大脑迅速旋转 ,积极进行思考。 例如,在能站立的纸玩具一课 ,老师刚问: “怎样能让一张纸 站立起来?”你就应该主动试着寻找答案 , 然后将自己的答案和 老师的比较 ,答对了 ,老

10、师再一讲 ,记忆就更扎实了 ; 自己答不出 来,或答案不一样 ,就听老师讲解 ,理解就会更深刻。又比如,老师 讲了在站立的纸上可以剪出熊猫的形象 ,你也可以想一想除了动 物还能剪出什么 ?能做出什么样的玩具 ?这样, 会使自己思维的准 确性、敏捷性、全面性得到提高 ,甚至会青出于蓝而胜于蓝 ,这是 人生最宝贵的财富。（五）会学 会学就是学会学习。学生学画是需要眼、脑、手共同协调参 与的一种富有创造性的活动。学生每画一张画都是在观察的基础 上,有意无意地进行着分析、比较、概括、推理、记忆、想象等 思维活动 ,用他们创造的视觉符号表达思想、 情感、愿望,当那种 富有生活气息、生动感人的形象跃然纸上时 ,我们能深刻认识和 体会到儿童自身蕴藏的创造力和表现力。林秋佚同学的吃火