儿童认知发展阶段项目一览表

1、儿童认知发展阶段项目一览表 认知发展阶段项目一览表 皮亚杰一般是将智慧的发展划分为四大阶段： 这阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能 根据假设来进行逻辑推理。 感知运算阶段（出生后至1. 5岁、2岁）： 这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。他们依靠感知运动的手段来适应外部 环境。这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期。儿童出生 的第一个月只是遗传性反射格式，通过第二分阶段的习惯形成，使一些单一的反射动作加以整合、联 结，如寻找声源，用眼随着运动的物体等，大约在9个月到1岁左右开始出现了最初的感知运动

2、智慧。 前运算阶段（2-6、7岁）： 此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。例如在这一阶段后 期可以说出自身的左右，但对对方的左右常常弄错，受自旁左右的影响。这一阶段儿童思维的另一个 特点是思维的直觉性以及思维的集中性。他们的判断仍受直觉调节的限制。 具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）： 这阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆 反、互反、传递等可逆运算。具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了 前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持 形式运算阶段（

3、11、12岁-15岁）： 阶段一： 感知运算阶段（出生后至1. 5岁、2岁） 一、促进各种感觉的发育和不同感觉的统合 眼睛追随物体 寻找声源 习惯皮肤刺激 吹物体 手的操作-手指的分化-工具的操作 手眼协调-手眼的垮调-描画（绘画）的基础 -制作（手工）的基础 组合-有实物见到的组合-有选择的脸、身 体的组合 身体的调节-摇动身体高兴-姿势的变换- 工具配合身体的调节 （能够） 动作模仿-合上手，并上脚-看不见部位的 模仿-手臂、手、 手指的模仿（左右相同左不对称）-手的游戏、体 操、游戏 运动（配合运动玩具的活动） 二、培养感觉运动的智能 寻找藏起来的东西 手段和目的的分化 二、建立目标扌曰

4、小活动的基础 听指示 指示的理解 要求的指示 四、建立理解物体名字的基础 物体功能的使用 辨别、分类-实物的分类-颜色的分类-形 状的分类 配对-相同物件的配对-形状不同物体的配 对 画的完成（拼图） 根据名词的指示，取物 根据名词的指示，指物 五、促进想象世界的萌芽发生） 喜看画本 描画、制作-故意乱涂乱抹（愿意涂画）-愿 意仿画 理游戏的发生 六、培养交往的基础 姿势，手势的理解 日常用语的理解 熟悉和身边大人的关系 愿意熟悉小群体的活动 阶段二：前运算阶段（2-6、7岁） 一、促进视觉一运动和随意运动的发育 二、充分地做目标指示活动 视觉一运动技能-手眼的协调-书写酌基础 应答的指示活动

5、 -别作（手工）的基础 要求的指示活动 构成-有实物和卡片见到的构成-脸、身体 用眼睛来注视 的组合构成 动作模仿-手指的模仿-左右的变化（静 止）-利用手、脚的模仿（静止）-手的游戏、体操， 游戏 运动（见到动作就模仿） 声音模仿-声音基础的训练-声音模仿 三、确切地理解物体的名字 （对物体的各种属性，用语言来确认） 色、形（幼儿） 色、形的统合和分解（学龄童以）-色、形的 统合-色、形的分解-色形矩阵的理解 确切地理解名词-名词的理解-名词的应用 学习-情景画中的名词的理解 根据用途对物的理解 动作语的理解 拟声语（象声词）和音的理解 名词复数的理解 四、建立物与物关系概念的基础 玩玩具

6、一样的理解-一样的理解-一样的理解 注意到“不一样” 五、确实地发生想象 见到画本书等的场面，高兴快乐 描画，制作-描简单的图形、高兴快乐-制 作简单的图形、高兴快乐 姿势的理解 再现游戏和简单的选择游戏 六、建立父往的基础 有效地使用要求的手段 自己的和身边人名字的理解 日常用语的理解和表达-日常用语的理解- 会话语（寒喧语） 增强和大人关系 熟悉孩子们的关系 能够在小群体中活动-大体上能参加集体的 活动-在大人的帮助下能够做任务的分配 阶段三：具体运算阶段（6、7岁-11、12岁） 一、促进视觉-运动和随意运动的发育 视觉-运动技能-手眼协调技能-文字学习 的技能 卡片样本的组合（给予示范

7、） 动作模仿-手指的模仿-左右的分化（连续 运动）-利用手脚的模仿（连续运动）-手的游戏、 体操、游戏-延迟模仿 运动-根据示范运动-根据言语的指示运动 二、根据语言认知属性，用言语表达出来 颜色、形状的理解和言语的表达-按照言语 的指示，色形的分类-2个属性的理解，和言语表 达 色形等矩阵-色形等：矩阵-2个属性的言 语表达-色、形等的理解 用途的言语表达 动作言语-动作言语的理解-动作言语的表 现-动作身体运动的表现，活动 象声词和音的理解、和言语表现-象声词和 音的理解-象声词和音的言语表现 表情的理解 三、丰冨言语的世界 增加语词数不胜数 2个言语指令的理解 简单文章的言语表现 有，没

8、有的理解 发现缺少的地方 文字的理解 四、增加短期记忆的容量 听觉记忆 视觉记忆 五、促进物与物关系概念的理解 建立与玩具的关系 伙伴关系 六、确实地建立想象 愿意展开画书 身边物体（东西）描画和制作-身边物体的描 .“一样”“不一样”的理解 画-身边物件的制作 建立比较的基础-大小比较的理解-多少比 从部分想象整体 较的理解（连续量） （表示感情，意志的）姿势的理解 所属的理解 选择的游戏-物的组合的游戏-选择其他物 简单的绘画排列 的游戏 符号问题 认识到规则性 数的橇念基础-唱数和读数-数与物的对应 惧(1-5) 七、丰富交往 -有效地使用要求的手段 -注意到人的名字和性别-人的名字的理

9、解-注意到人的性别 交往中有用的语言-寒喧语-用第2种表达方式表现自己的意志-基础的社会技能的语言 -扩大和大人的关系 -增强和孩子们的关系 -参加小集体的话动-按照对全体的指示活动-集体中分配任务的意识 -学习游戏的方法-伴随游戏初步社会技能和理解-简单游戏的理解 阶段四：形式运算阶段（11、12岁-15岁） 一、促进视觉-运动协调和随意运动的发育 二、增添言语的意思，内容 视觉-运动技能 增加单词量-丰富名词的种类-反义词的理 组合-按照卡片示范的组合-按照言语的指 解 示组合 多方面提问的应答-替换问题的应答-各种 动作模仿-身体各部位的模仿-左右的分化 问题的应答（提问问话） （连续运

10、动）-利用手脚的模仿（连续运动）-手的 疑问词的理解 游戏、体操、游戏-延迟模仿 简单的类推-图片的类推-用2个物体的类 随意运动-按照言语的指示运动-按照言语 推-用2个物体韵反向类推 的指示做动作 冃疋，否疋 文字的读写-读字-写字 文字的意思理解-文章的应用学习-写文章 -体验到的事情用文章写下来 三、正确理解物与物关系的概念 四、促进数量概念的发展 用语言列举 数的概念-数数-相同数字的对应 用语言辨别异同 数量的比较-物的多少的理解-数字大小的 初步地指出相同点和不同点 理解 比较语的理解和表达-比较语的理解和表达 数的存贮 -在系列中的比较 数的合成，分解（学童以上）-数合成的理解 在头脑中的大小比较 -数分解的理解 空间的位置关系-表示位置关系语言的理解 简单的应用问题（学童以上） -生活中位置关系的理解 生活中数量概念的运用 认识时间的概念-快，慢的理解-钟表的读 钱的理解 法-日期、时间的理解 分配-每人X个的理解-剩余“不足”的理 绘画排列-首先，然后的理解-事情发生顺 序的理解 注意到因果关系-“怎么了”“变成了什 么”-表情的推澜 解 置换问题 规则的理解 五、丰富想象的世界 画书，书等简单的故了 描画制作-身边常见物体的描画制作-经历 过的事情的描画制作 姿势的理解和表现 孩子