最新整理苏教版2019学年小学数学三年级上册第三单元第3课时长方形和正方形周长的计算

1、第三单元.长方形和正方形第 3 课时长方形和正方形周长的计算教学内容：课本第 41 页例 3 及试一试。教学目标：1. 探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计 算方法。2通过观察 、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 3在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重难点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学准备：课件，教学过程：一、创设情境，提出问题。1 同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧!2 出示教材第 41 页例题的，让学生仔细观察。提问：从图中你知道了什么？ ( 这幅图画的是篮球场，体育老

2、师地四周划上线，篮球场地是长方形的，长 28 米，宽 15 米)请你提出数学问题。篮球场的周长是多少米？二、自主探索，解决问题。1教学例题。(1)提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长？求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球场 的周长呢？(2) 自己动手算一算。(3) 在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班 进行交流。算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米).(2) 28+28+15+15=86(米)(3) 28256(米)15230(米)56+3086(米)(4) 28+1543 (米)43286 (米)(4)提问：你喜欢是

3、哪一种求长方形周长的计算方法为什么？你认为求长方 形的周长需要知道什么条件，怎样计算？2教学“试一试”。(1) 出示题目：一个正方形手帕的边长是 25 厘米，它的周长是多少？(2) 学生试做。计算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米)(2) 254=100(厘米)(3) 在小组内说一说你是怎样做的，你哪一促种算法？三、巩固练习，拓展应用。1做“想想做做”第 1 题。独立做题，在班内共同订正。2做“想想做做”第 2 题。独立做题，在班内共同订正。提问：做这两题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出要求长方形 的周长需要什么条件？求正方形的周长呢？3做“想想做做”第 3、4

4、题。独立做题，在班内共同订正。追问：做这两道题时你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形 的周长？四、课堂总结。提问：这节课你有什么收获？告诉大家好吗？板书设计：长方形、正方形的周长长方形的周长=(长+宽)2正方形的周长=边长4教学反思：.长方形的周长的计算是本节课的教学重点。教学时应先让学生根据篮球场 的形状以及教材中提出的问题,说一说什么是篮球场的周长,求篮球场的周长就 是求什么图形的周长。然后引导学生利用对周长的认识先自己想想猜猜,再算算 试试。学生可能有不同的算法,应该允许他们按照自己的思考进行计算。算出结 果后,可以让学生说一说自己的算法有什么道理,为什么这样算。在学生汇报他 们各自的算法后,应该引导学生去体会和理解不同的算法,把握不同算法间的相 互联系,再让学生比一比,说说自己喜欢哪一种算法,为什么。在学会了长方形周长计算的基础上,通过“试一试”学习正方形周长的计 算。可以通过引导,让学生自己计算正方形的周长,算出结果后,在小组里交流并 归纳出正方形周长的计算方法。长方形、正方形周长计算的教学,应通过学生自 主探索、合作