弹力和弹簧测力计教案

1、弹力和弹簧测力计教案 杨婷婷 知识与技能： 1 了解弹性、塑性及其在生活中的应用 2 研究弹簧伸长长度与拉力的关系 3 探究弹簧秤的制作方案，并学会它的制作及使用 过程与方法： 1 经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系 2 学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力 3 培养理论联系实际的能力，支将化应用于初中、理论服务于实践的能力 情感态度与价值观： 培养学生勇于探索自然现象、 生活中的物理学道理的兴趣。 体现物理来源于生活、 又服务于生活的道理。 教学重点： 1 弹簧伸长的长度与拉力的关系 2 弹簧秤制作方案的探究及其使用方法 教学难点： 弹簧秤制作方案的探究及其制作

2、过程 教学方法： 采用“探究式”教学模式，边实验边 总结 并应用启发性的综合性教学法 【教学过程】 一、复习提问 师：物体受到力的作用会产生哪些效果？ 生：改变物体运动状态，改变物体的形状。 二、引入课题 师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请 同学们从“力可以改变物体的形状 ”这一侧面出发做几个小实验。实验前请同 学们听清两个要求：一是用 老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、 刻度尺五种器材来做实验； 二是在实验过程中注意观察实验现象， 并注意分析这 些现象的共同点和不同点。好，开始实验。 生：实验操作并观察现象。 三、新授 师：下面请同学展示你的实验操

3、作。 生： 1 用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。 2 粗导线用力弯，变形。失去力不恢复原状。 3 直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。 师：请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。 生：共同点：这几种实验器材受力后都发生了形变。不同点：有的不受 力后又恢复原状，有的失去力后则不能恢复原状。 师：不受力能恢复原状的是哪些？ 生：弹簧、直尺、橡皮筋。 师：失去力不能恢复原状的是哪些？ 生：橡皮泥、粗导线。 师：弹簧受力发生形变， 失去力则又恢复到原来的形状。 像弹簧这类物体所 具有的这种特殊性质，你给这种性质起个名称好吗？ 生：弹性。 师：像橡皮泥、粗导线，在受力时发生形

4、变，失去力时不能恢复原来形状的 性质，叫塑性。 （副板书：弹性、塑性） 弹性和塑性的应用非常广泛。请举出在生产和生活中应用弹性和塑性的实 例。关于这个问题，咱们全班分成两组，来一个小比赛，各小组赶快准备，看哪 一组同学举例多，而且恰当，多的、好的教师要给予奖励。 生：弹性应用：蹦极、汽车减震、跳水跳板 塑性应用：揉面团、用橡皮泥做小动物、把纸片揉成团 小实验：老师拿出拉力器，找一个同学上来拉，并让全班同学观察这位 同学的表情怎样。 生：很费力地拉开拉力器 师 生 师 生 边演示边问）拉开小弹簧为什么这么轻松？是不是不需要力？ 需要的力小。 边演示过问）压氢气球需不需要力？ 师：拉开弹簧、氢气球

5、压扁都需要力。因为力的作用是相互的，所有发生了 弹性形变的物体都要产生一个力， 同学们说我们把这种特殊性质的力叫什么力比 较合适？ 生：弹力 师：（板书课题： 2、弹力） 弹力在生活中有哪些应用？请举出你知道的所有的例子。 生：弓箭、弹弓、拉力器、跳跳床、蹦极、弹簧秤（测力计） 师：弹簧就是利用弹性来工作的器械。 根据你对弹簧的了解， 而且你现在也 可以进一步用弹簧做实验，根据你对弹簧的认识，请说出你的科学猜想与假设。 （教师点拨：弹簧长度、弹簧伸长的长度与拉力的关系） 生：拉力越大，弹簧越长。 拉力越大，弹簧伸长越长。 （以上内容学生说，教师板书） 师：要知道同学们的观点是否正确，应怎么办？

6、 生：实验检验。 师：（演示实验）分别在大弹簧上挂 1 个、 2 个、 3 个 200 克的钩码，并记下指针 没挂钩码时及每挂一次钩码时的位置。 最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。 ： 分析表格数据，可以得出怎样的结论？ 生：拉力越大，弹簧越长。 拉力越大，弹簧伸长越长。（弹簧伸长的长度与拉力成正比） 师：同学们的猜测对不对？ 生：对。 师：根据拉力越大， 弹簧伸长越长的原理， 能否制成一种有用的工具为我们 服务？ 生：弹簧秤。 师：弹簧秤就是根据“弹簧伸长的长度与拉力成正比” （板书：弹簧秤及制 成原理）这一原理制成的。 关于弹簧秤的制作， 你认为用哪些材料可以做成弹簧 秤？桌上老师给同学

7、准备了很多器材供大家选择， 你想选用哪些器材制成弹簧秤 呢？请你马上做出选择。 生：木板、弹簧；木板、橡皮筋。 师：材料已选好，就等着制作了。这是最关键的一环，如果这一环节出现问 题，你制出的弹簧秤很可能是没用的。 你想怎样制作弹簧秤呢？请各小组马上讨 论你们的制作方案，即具体制作步骤。 （说明：在明确研究目的的基础上，在教师的引导下，由学生自己设计实验 方案，充分体现学生的主体地位，培养了学生的创造能力和创新精神。 ） 生：（讨论后回答） 1定零刻线：不挂物体时，记下指针所对位置即为零刻线。 2挂钩码，画刻线。 3再挂钩码，再画刻线。 师：有无其他办法？ 生： 1定零刻线。 2定终刻线。 3

8、平均分，画刻线。 师：分到什么程度决定了它的最小刻度？下面让我统一要求： 制出弹簧秤的 量程为2N,最小刻度0. INo 生：学生制作弹簧秤。 （教师巡回指导） 师：有很多小组已经做完，如何知道他们制成的弹簧秤好不好？ 生：测一测，用标准弹簧秤对比、对比。 师：用实物投影演示新制弹簧秤的准确性。 弹簧秤我们已经做好，关于弹簧秤你还想知道哪些问题？ 生：量程、最小刻度、制作原理、用途、使用注意问题。 （学生提出问题，教师板书学生所提出的以上问题） 师：谁能帮助同学解决以上问题？ （说明：量程、最小刻度、制作原理、用途这四方面的问题同学自己会解决 得很好。弹簧秤使用应注意的问题需同学讨论、教师启发才能达成目标） 弹簧秤使用时注意： 1使用前观察量程、最小刻度； 2不超量程； 3测量力时，弹簧秤的弹簧、挂钩、指针都不与外界摩擦。 四、小结 师：请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？ 生：本节课我们知道了什么是弹性、塑性，知道了弹簧秤的制作原理，学会 了弹簧秤的制作方法及其使用方法，也锻炼了动手能力0 【思考与实验】 1 .试一试：用手将弹簧秤的示数拉至 1N、2N、5N,并体验它们的大小。 2猜一猜铜块或橡皮泥等物品的重力，并用弹簧秤测一测，看一看你的估 测能力怎样？ 五、作业 查阅资料或亲自