教学实录《秋天的雨》上课

1、导入新课 师：孩子们请听一下这是什么声音？（生答）对，今天我们来学习秋天的雨，板书课题。 （书 写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦。一起来响亮地读一读吧。 生响亮地齐读课题。 师：昨天老师让同学们预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生 字。好不好？生：好 师：请看屏幕。出示生字生：扇子，扇哪扇哪， 师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。 . 师：第三行 生读： “衣裳，喇叭，钥匙。 师：最后一个轻声读的特别好。前两个跟老师读一读。生读 师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。课文里说秋天的 雨也

2、是一把神奇的钥匙， （板书：钥匙） 他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文 42 页， 听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？（师范读课文） 师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑。说说看吧秋天 的雨给你留下了什么样的印象？请你来说。 学生：难忘 老师：谁让你难忘？ 学生：秋天的雨 老师：咱们合作把这句话说完整了。有不同的感受吗？后面的那位同学。学生：秋天的雨真 神奇 师：神奇呀！还有没有不同的感受？请你来。 学生：秋天的雨可以让秋天更美丽 师：原来秋雨把秋天变得更美了。好了孩子们刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在 我们课文中，每个自

3、然段中作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读 读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。开始吧。学生：读课文。 老师：找到了吗？生：找到了。 师：小朋友的习惯可真好，找到了读完了吗？坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流 一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。学生：秋天的雨 老师：没了吗，你画的句子啊。你只画了这四个字是吗？好，请坐。谁画的是一个完整的句 子，请你来。学生：秋天的雨是一把钥匙。师：嗯，找到了一句，还有吗？请你来。 生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。师：你还画有其它的吗？生：秋天的雨藏着很好闻的 气味。师：非常好闻的气味。生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告

4、诉大家冬天快要来了。 师：没有了，请坐，还有补充吗？你来。 生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大 家。.好第一组同学一起来读吧！ “秋天的雨是一把钥匙 ”读。 学生：读小诗 老师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又 是我们这节课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。 “秋天的雨是一把钥匙 ”跟 着读。学生：读第一自然段 老师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们再来欣赏一下颜色最 丰富的这一组吧。谁来读这句话，请你。

5、生读。师：她有一个词读得特别好听出来了吗？ 学生：五彩缤纷 （师：板书。） 师：这个词是什么意思？你知道吗？请你来。 生：和五颜六色的意思差不多。 师：哦，你用了一个词来代替它。是学习词语的好办法请坐。后面那个女生。 生：说明颜色非常多。 师：用自己的话来说处词语的意思，请坐。能像刚才那位男孩一样找个词来代替它吗？生： 五光十色。 师：你瞧他的不光颜色漂亮，还闪着光呢！小朋友积累的词语可真多，这些词都是表示颜色 多而且很漂亮的。课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节， 边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。 生读、画。 师：好了孩子们我们来交流一下吧。你看到哪些漂亮的颜色

6、，手举得高高的，请你来说。 生：黄黄的叶子像一把小扇子 师：你读的是这一句话是吗？这一句话中哪个是表示颜色的词呢？ 生：黄黄的小扇子。 师：黄黄的是表示颜色的词，还有其他颜色吗？请你说生：它把红色给了枫树 师：这句话当中哪个是有颜色的词呢？生：红色 师：是的，下面的小朋友呀之说颜色的词就可以啦。黄色、红色还有什么颜色？请你来说。 = 生：金黄色。师：金黄色也是黄色的一种，请坐。你说生：橙红色师：橙红色也是红色的一 种，你来说。生：雪白色师：雪白已经表示了他的颜色，不用色了。生：紫红色师：嗯，还 有吗？生：淡黄色。师：嗯，哟口气说完了。第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。 用自己的话简单的

7、说说。黄色是给生：黄色是给银杏树。师：红色是给 生：红色是给 枫树师：嗯，接着往下说。生：金黄色时给田野 师：哦想起来了，橙红色呢？ 生：是给果树的。 她在努力的回忆着。 好，还有什么颜色？好了我们找个同学来帮帮你好吗？ 你来帮忙。生：紫红色，淡黄色、雪白色是给菊花的。 师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变 漂亮了，孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢 的句子可以多读几遍。开始吧。 师：念好了吗？好像不太自信呀！念好了吗？（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢来 读银杏树这一句？请你来。生读。师：读得真好呀，为什么

8、喜欢这一句话呢？学生：因为它 给了我许多快乐。 老师：小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定 喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。 （出示银杏叶），瞧这就是银 杏叶，它真的像？生：扇子 师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读（生读） 。 师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪（生再读） 。 师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪（生再读这句话。 ） 师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀， 来请大家再读这句话。生：你看它把黄色给了 老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好

9、了，整个句子好像都读活了，谁能用 这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。学生：练读 老师：谁来当小老师？请你来。 （学生：读） 老师：我听出来这位同学再读 “飘啊飘啊 “时有意放慢了速度，你为什么这样读？（生：因为 风也落下来时飘得很慢。 ） 师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他 一边读一边想象画面 呀。我们 来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了 读（生读。） 师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。 学生：读关于田野的句子 老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）你说（生：丰收了，丰收 了） 师：田野里丰收了，果

10、园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？（生读。 ） 老师： “你挤我碰 ”读得多有趣呀。这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。学： 丰收了，丰收了。 师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 （生读） 师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？ 生：读菊花的句子。 师：你读得多美呀！ .就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一 个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？（生：是省略号） （简单介绍用法） 老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色 生：很多 老师：来让我们一起来做花仙子吧，比比看你们哪朵花开得最漂亮。 （生读） 师：

11、“频频点头 ”再读一遍。（生读）。 师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都 变得分外美丽，其实呀，这些美丽的景物就在我们的身边，在我们的生活中，老师带大家去 看一看好吗？ 师：在去之前呀我们来选一个读书最好的小朋友来给大家配音。咱们班谁书读得最好？那位 同学你来说。生推选学生。 师：请你来读好吗？其他的小朋友一边看画面一边用心去欣赏。一生配乐朗读，其余学生欣 赏画面。 老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，孩子们掌声送给这位小播音员，请坐。我们也把 这段美美地读一读，好不好？ 师：提高点难度，能不看书体会吗？ 学生：能。师：真自信，试试看吧，如果实在想

12、不起来也可以看书。生读。 师：哟，大家真了不起，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜 色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧，秋天 的雨把紫色送给了葡萄， （ ）。谁能学着书上的样子把这句话补充完整？（生想。 ） 师：你想好了，请你来说。 生：，秋天的雨把紫色送给了葡萄， （ 一串串的像玛瑙 ）。 师：一串串的什么呢？ 生：葡萄。 师：像 生：紫色的玛瑙。 师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了 丰收的喜悦。你能像我们合作得一样，自己也来说一说美丽的句子吗？先自己想一想，念一 念，再和同桌讨论一

13、下，最后我们来交流。开始吧。生自己说。 师：好了谁想好了，愿意和大家说说你的句子？你来说。 生：秋天的雨把红色给了苹果，苹果像一个个小灯笼。 师：后面还能说吗？小灯笼 ，我来帮帮你吧。哦，你来帮忙。 生：红红的小灯笼照亮了全世界。 师：哎呀说的真好呀，带来了秋天的温暖。还有谁能来说出自己精彩的句子？你来说。 生：秋天的雨把红色送给了苹果，红通通苹果就像小朋友的脸颊。 师：哎，这个句子说的真美。后面还有谁来帮忙？小朋友的脸颊？请你来。 生：美丽又可爱。 师：是呀，还会跳呢，跳呀跳呀，跳出了秋天的欢乐。谁还能把句子展现出来。请你来说。 生：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨好像金子打造成的。 师：

14、嗯，闪啊 生：闪啊闪啊，发出耀眼的光芒。 师：说得多好呀，你说了这么棒的句子，掌声送给这位小朋友。生鼓掌。 师：好了还有同学要讲，最后一个机会给你吧。 生：秋天的雨把绿色给了 师：这个比喻多精巧呀。这位穿着华丽衣装的公主在果园里跳呀跳呀，跳来了丰收，跳来了 秋天丰收的快乐。孩子们在你们的帮助下秋天变得更加美丽了，秋天的雨真是有一盒五彩缤 纷的颜料。秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四 自然段，下面你愿意先站是哪个自然段就把那个自然段好好读一读。生读。 师：好我们来交流一下吧。你愿意展示那个方面？好请你来读。生读第三小节。 师：他读的多投入呀，老师仿佛闻到了香香

15、甜甜的气味了。 （板书：酸酸甜甜） 这酸酸甜甜的 味道呀，把小朋友的脚怎么样呀？生：勾住了。 师：都勾住了。好了谁愿意来听好听的声音？生读第四小节。 师：都得真美呀！有一个生字要注意，小松鼠找来松果 “当”粮食。我们一起来读一下。生读。 师：他读的可是一幅不带声音的画呀，你听叮铛叮铛小雨点吹起了金色的小喇叭，它告诉人 们生：冬天快要来了。师：喳，喳喳，谁在叫？生：小喜鹊。 师：衔来树枝？生：造房子。师：吱，小松鼠？生：找来松果当粮食。 师：当粮食。小青蛙怎么叫？生：呱呱呱。师：它在？生：抓紧挖洞。师：准备？生：舒舒 服服的睡大觉。师：松柏穿上？ （ 生说）师：杨树、柳树把自己的叶子？生说。师：

16、他们在准 备？生：过冬呢。 师：这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天的雨 生配 乐朗读每一段开头一句组成的诗。师：让我们把这把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递 给在场的每一个人吧。齐读最后一小节。生读。 师：让我们乘着歌声的翅膀走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天吧。下课。 秋天的雨教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，感受语言文字之美，感受秋天的美好，积累语言，内化运用 语言。激发学生对大自然的热爱之情。 2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。背诵自己第二自然段。 教学重点： 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点： 品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。 教学过程： 一、谈话引入 1、听雨声引出课题，并读课题。 2、出示生字词朗读，检查预习情况 二、初读课文，感知大意，认识课文结构。 1、师范读。学生思考：秋天的雨给你留下了什么印象？ 2、下面请同学们自己读读课文：找在我们的课文中，每个自然段中，作者 都用了一句话，表达了