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文档简介

1、 小学生口算能力的培养陈仓区千河镇底店小学 陈亚萍口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。那么怎样培养学生的口算能力呢？我的体会是教师念好“基（抓基本）、教（教方法）、练（常训练）”三字经是至关重要的。念好“基”字经“基”是指基本口算。小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类。这三类口算以基本口算的内容为主，它是计算的基矗基本口算必须要求熟练，而熟练的程度是指达到“脱口而出”，其它两类口算只要求比较熟练或学会。因此

2、，教学时要注意抓好如下几个方面：直观表象助口算。从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立的表象：先出示装有个皮球的盒子，另外再准备个皮球，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球？”很快有学生说：“我从盒子外面的个皮球中拿个皮球放进盒子里，盒子里就有个皮球，外面还有一个，一共个。”我表扬了这个同学说得好，并说明这种方法叫做“凑十法”，即看到就想到和几凑成。这样，表象建立了，口算的准确性也就有基础了。理清算理助口算。基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好算理教学，例

3、如教学时，要从实际操作入手，让学生理解：比少，求与之和，应把分成和 与组成 加得。 并画出口算的思维过程图。在学生充分理解了算理的基础上，简缩思维过程，抽象出进位加法的法则：“看大数，分小数，凑成，再加几。”最后，再引导学生想一想“”怎样算。这样，学生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。说理训练助口算。“教”就是教给学生口算方法和规律。（一）用“凑十法”口算。（二）运用“分解法”口算。 首同尾合的两个两位数相乘的乘法速算。即用其中一个十位上的数加再乘以另一个数的十位数，所得积作两个数相乘积的百位、千位，再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位。如：（作个位、十位、（）作百位）。采用“基准数”速算。 每节数学课教师视教学内容和学生实际，选择适当的时间，安排分钟的口算练习，这样长期进行，持之以恒，能收到良

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