直线射线和角教学设计

1、命运如同手中的掌纹,无论多曲折,终掌握在自己手中。 直线、射线和角教学设计 教学目标 1、知识与技能： （1）进一步认识线段；认识直线、射线；理解直线、线段、射线之间的相同和 联系。 （2）掌握角的概念和角的符号，知道角的各部分名称。 2、过程与方法：经历直线、线段、射线和角的认识过程，体验比较的方法。培 养学生对比、观察、综合、记忆能力，提高动手操作水平，发展空间观念。 3、情感态度与价值观： 感受数学知识与实际生活之间的联系，渗透事物间普遍联系和变化的哲学思想， 学会用科学的眼光观察事物，培养学生积极参与、勇于探索、敢于创新的自主学 习的精神以及与他人合作交流、正确评价的意识。 四、教学重

2、点：理解直线、射线、线段、角的含义。 五、教学难点：理解直线、线段、射线三者间的相同与区别。 七、教学过程 （-）谈话引入： 师：课前，老师作一个调查：你们班哪个姓氏的人最多？有没有姓“线”的？（没 有！）今天老师就让你们认识三位姓“线”的数学伙伴，想与它们交朋友吗？ 你今天的日积丿J累，终会变成别人的望尘莫及。 11 命运如同手中的掌纹,无论多曲折,终掌握在自己手中。 （想！）不过，“线”伙伴就喜欢眼睛最明，脑子最灵，心儿最细的同学，你们 能做到吗？（能！） （播放课件封面，引起对直线、射线、线段的注意。） 师：生活中你见到过哪些线？（如毛线、电话线、电线等）请分别说一说，这些 线大致是什么

3、样子的？你能用手比划一下它的形象吗？ 师：刚才大家所描述的这些线都一样吗？（可能生会说一样，也可能会说不一样） 这些生活在数学殿堂里的朋友，虽然大致的形象相似，但个性却有很大的不同。 你们想将它们认清楚吗？ （二）探究活动A： 1、山线段开始依次呈现射线和直线，引导学生将其抽象成数学符号。 教师逐一播放图片，让学生观察后回答：图上哪里有线？你能用简单的数学线条 将它表示出来吗？（根据学生的表示惜况，用课件准确描绘各种线的形象） 2、自主研究线的特点，体验三种线的特征。 （1）说一说：这些线有什么特点？你能用什么一句话形象地概括它的特点吗？ （2）交流：根据交流的悄况，引导学生形成下面的共识，相

4、机揭示各种线的名 称。（有两个端点，可以量出长度的线叫做线段。只有一个端点，可以向一端无 限延伸的线叫做射线；没有端点，可以向两端无限延伸的线叫做直线；） （3）说一说生活中哪些地方有直线、射线和线段。 3、判断一一进一步认识三种线的特点。 你今天的日积丿J累，终会变成别人的望尘莫及。22 命运如同手中的掌纹,无论多曲折,终掌握在自己手中。 课件出示P39的第1题，指名说说哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？为什 么？ 4、比较三者的异同，建立对三种线的整体认识。 （1）自主整理：二人一组请按下面的内容整理一下关于直线、射线、线段的相 同与区别，然后通报给全体同学。 线名 不同点 相同点 画出

5、图形端点个数长度 直线射线线段 （2）汇报结果并陈述理由。（至少指名三组交流） （3）师小结（播放课件），学生领悟。 5、画一画，获得体验。 要求：下面的3个任务分别用1分钟完成。想一想，你能画多少条？ （1）从一点出发画射线。（2）经过一点画直线。（3）经过两点画直线。 （三）探究活动B： 1、从画一画中发现新知。 从一点出发，只画两条射线，观察它是什么图形？（角）你能画出不同的角吗？ 将你画角的方法说给大家听听！ 2、认识角各部分名称。 你今天的日积丿J累，终会变成别人的望尘莫及。 33 命运如同手中的掌纹,无论多曲折,终掌握在自己手中。 （1）提示概念：（播放课件）其实这里从一点出发的两

6、条射线就组成了一个角。 这个点叫做角的什么？这两条射线呢？ 一个角有儿个顶点、儿条边？（课件演示） （2）同桌学生互相指认角各部分名称。 3、介绍角的表示方法。 师述：（播放课件）为了区分不同的角，我们还要给角编上号，一般用数字表示。 为了书写方便，我们通常用一个符号来表示角。（板书并指导学生怎么读角）大 家观察一下，与以前学的哪个符号相似？它们有什么不同？（在画有角的纸上将 角表示出来） 4、判断一一进一步理解角的意义。 下面的图形哪些是角？为什么？ 5、说说生活中的角。 生活中有哪些角的例子呢？比一比，看谁说的多。 （三）拓展应用。 1、下面的说法对吗？为什么？ （1）-条线段长5厘米，一

7、条射线长3厘米。（） （2）小明画了一条5厘米长的直线。（） （3）经过一点只能画一条射线，经过两点只能画一条直线。（） （4）线段和射线都是直线的一部分。（） 你今天的日积丿J累，终会变成别人的望尘莫及。 44 命运如同手中的掌纹,无论多曲折,终掌握在自己手中。 （5）有一个端点的线是射线。（） 2、猜谜语。 （1）无始无终，打一条线的名称。 （2）有始无终，打一条线的名称。 （3）有始有终，打一条线的名称。 3、数一数：下图中各有儿个角？ （P39T2） 4、课外作业：请同学们利用今天所学的知识，展开你的想象画一幅描绘春天的 图画，并用一句话来表达图画的意思。 （四）小结全课。 1、这节课我们认识了哪些数学朋友？ 2、对于它们，你知道了什么？还有什么不明白的地方？ 3、自我评价你在学习中的表现。 八、板书设计 直线、射线和角 （加