台灯设计说课稿

1、台灯设计说课稿 各位老师： 早上好！今天我说的是浙美版第七册第1课台灯的设计。根据说课的要求，我将从 下面五大板块进行今天的说课。 首先我来说说第一个板块：对教材的理解。 翻开台灯的设计这一课，我的脑子里就蹦出了这么两个词-好玩、有创意”。走进 这一课，我发现这一课是属于设计应用领域的美术课，是一堂集欣赏性、合作性、互动性等 特点于一体的美术课。 本课的目的就是让学生通过欣赏不同创意的台灯，从日常生活中寻找 灵感，利用废弃物制作一盏有设计亮点的台灯。在第六册的第1课家乡的桥学生已学会 设计一座造型新颖的桥。 本册的13课瓶子新生代是从仿生”的角度设计并制作一个瓶子。 所以，台灯设计这课起着承上

2、启下的作用。 基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为 1课时完成。根据新课标对小学美术教学提出的既重知识与技能，又重过程与方法，更重情 感态度价值观”；既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本 班学生的实际情况，我为本节课的教学制定了以下三维目标： 知识目标：认识台灯设计中不同的创意或制作手法 技能目标：能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别 具一格的台灯。 情感目标：培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设 计的灵感往往隐含在日常的生活之中。根据本课的教学目标以及本班学生的实际情

3、况，我将 本课的教学重点确定为：从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只 台灯。教学难点确定为：如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又 不失独特的创意。 下面，我来说说第二大板块：教学策略。 为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中， 应特别注重以学生为主体的教 学方法的研究和探索， 针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律， 本堂课我主要采取了 以下几种方法： 1、小组探究学习法 ： 在让学生欣赏同龄人的台灯作品时，我采用了小组探究式学习方法，让学生自主研究台 灯的制作方法以及他的设计亮点，在学生合作完成一盏台灯时，学生根据带来的废弃物探讨 最合

4、理的设计方法。 这些设计能培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、 解决问题的能 力，来实现三维目标。 2、欣赏观察法：我针对四年级学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了各种瓶子和 自然物，为学生提供大量的感性材料， 让全班学生都能用多种感官感知不同台灯的创意亮点， 为后面的自己设计台灯提供丰富的素材。 3、合作交流法 在欣赏同龄人台灯作品时，让学生通过相互交流， 大胆表达自己的想法， 目的是给 学生之间提供不同的学习对象，听取不同的制作方法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达 成教学目标。 除了以上的方法外，在本堂课的教学中，还运用了启发法、练习法、评价激励法等等 方法进行教学。 第三大板块是

5、说说教学准备： 古人言：工欲善其事，必先利其器。”一堂课能否顺利地实施教学，完成教学任务，课 前准备十分重要。我在课前应准备台灯实物、示范作品制作好配套的多媒体课件。并且在上 课之前让学生四至五人为一小组坐在一块儿。学生根据教材提示准备一些废弃物品。 接下来，我来说说第四大板块：教学程序。我分为4个环节来说明。 第一个环节：游戏导入，了解瓶子文化。 俗话说：好的开端是成功的一半。”我先和学生玩一个给两张照片找茬，仔细观察两张 照片中有什么不一样。 学生发现第二张照片中少了一盏台灯时，我再从袋子里拿出那盏少了 的台灯，对台灯的外部形状和结构进行简单的分析，台灯包括灯罩、灯柱和底座这三部分组 成，

6、然后课件出示长信宫灯，主要从造型、巧能和创意特点三方面进行简单的分析，让学生 清晰地了解到它不仅是一件精美的古代人像雕塑，更是一件将实用功能与净化空气的科学性 相结合的照明用具， 从而揭示课题 一一台灯设计。对于这样的导入既激发了学生的兴趣， 勾起学生主动学习的求知欲望， 遵循了学生的心理特点， 使学生保持对本堂课的兴趣和着手 表现物象的冲动。 第二个环节：欣赏台灯，拓宽创作思维 接着用幻灯片出示一系列优秀的台灯设计作品，这些台灯的图片是从互联网上摘录，并 经过仔细筛选，比较适合学生，容易看懂。在欣赏中让学生说说哪些细节的设计让你感动。 然后把课件定格于台灯细节之处，发现一些简单的元素，学生思

7、考自己将怎样呈现设计亮点。 这个环节的目的是让学生丰富思维，增加对台灯的直观感性认识，同时又可以提高学生的审 美欣赏能力。 第三个环节：引导启发，明确创作方向。学生两人为一小组，根据带的废弃物，讨论设 计方案。接着出示一些同龄人废弃物制作的台灯，让学生在欣赏中说说这些台灯的制作亮点， 哪些地方的灵感是来自什么物体。然后让学生继续完善设计方案。这一环节的设计目的是为 了解决教学重点，通过借鉴同龄人的优秀作品，获得新方法、新思路，为下一步的创作做好 铺垫，同时又培养了学生的分析问题的能力，表达自己对美术作品的感受能力。 第四个环节：学生作业，展示评价。 我先出示创作要求：两人或三人合作，在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组 合进行设计。关注某个创意细节，成为设计亮点，使制作的台灯更实用、好看、耐看。对 于学困生我会适时给他们指导， 特别是一些细节处的衔接。 展示作品时，为了激发学习兴趣， 我将若干学生的作业在展示台上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互 相进行评价交流，这样，不但培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生在分享劳动成 果中获得成就感。 最后，我来说说第五大板块：板书。 我这课的板书是这样的： 这个板书这样的