【人教版】六年级下册Unit 2B Read and write教学反思

1、unit 2 b read and write教学反思教学反思;本节课主要学习有关 wu yifan 书写的 comments 在引导学生阅读过程中完成问题并能达到复述和仿写的目的。上完这一课，我觉得自己收获很大，现在谈谈 自己的看法。一、成功之处：1. 关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高 在上，二是用自己支体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！2. 教学设计比较新颖。一般学生对教

2、师本人生活充满好奇，教师说今天就来告诉大家去自己的路线，马上调动了学生参与的积极性，然后教师通过一步步讲述从学校到家的路线，呈现并教授新单词，这样的设计比较自然，让学生在不知不觉中学到了知识，也认识了去老师家的路，并且欢迎学生以后的光临，在感情上也拉近了教师与学生 的距离。3.任务型活动设计比较有效。在本节课中，教师设计了一个帮助新体育老师找到中学这样任务。让学生先通过小组讨论进行交流。这个任务的设计贴近学生的生活和经历，能引起学生的共鸣，兴趣越浓求知欲越强，参与意识越高，越能发挥学生的主体性，学生越能 主动进行任务的学习。二、教学中不足之处：本堂课，也是充满不足的一堂课，首先教师本人认为本课

3、准备不够充分，还 有很多有欠考虑的地方：1、教师指令性语言不够明确，例如在让学生在复述课文的时候，教师并没有明确复述步骤，先小组，再两人合作，最后个人这三个步骤，也没有给学生进行分工，只是告诉学生now let s begin, 没有明确告诉学生怎么做，其实可以在纸上，教师事先设计好句形：first ,next , then . 这样既可以训练学生的语言表达能力，又可 以帮助学生解决实际问题，从而使这个任务设计更加具有有效性。3、教师在教学中教学机智不够本课的内容安排是比较多的，在后来还剩 15 分钟的时候，教师其实还有一个新内容：东南西北的教学尚未实施了，因此教师表现很急躁。学生学得就比较粗

4、糙，不够扎实。教师其实可以索性将这一部分内容留到下堂课进行教学，将其他时间用来让学生进行实践交流合作，比如可以让学生充分反馈去中学的路线，还可以设计去书店，去医院等等的路线，也可以将作业，讲述去他们家的路线提上来。另外教师在发出一条指令之后，因为给学生留一点反应与思考的时间了，毕竟已经六年级学生了，应该对教师的指令性语言已经非常熟悉了。总之，本堂课还有许多改进与探讨的地方，希望各位老师多多指点，以促使我更快的成 长。unit 3 a lets try &let s talk 教学反思本节课教学对象是六年级学生，教学内容是 p24 面的对话课。学情分析：1、小学生随着年级的增长举手回答问题的人越

5、来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，从 而导致不举手回答问题。2、六年级学生通过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。可以开始培养他们的自主 学习能力。本课时主要是让学生能够读懂题目要求，学会听前预测听力的重点内容；能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务；能通过听力活动获得 lets talk 板块的相 关信息，为对话学习作准备。lets try 让学生能够感知听力的语义及语用情景；能够在图片和老师的帮助下理解对话大意，并回答下面的问题； let stalk 板块能够在语境中理解生

6、词fell off, labour day, mule, turpan,could,till 的意思，并能正确发音；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中恰当运用由 where 和 what 引导的一般过去时特殊疑问句。通 过 本 节 对 话 课 的 教 学 , 学 生 掌 握 并 会 运 用where did you go? what did you do?等用语。过去时第二单元学生已接触过了，学生已经能简单地运用，就是生词过多，教学中通过学生自学，生生、师生相互解决生词，充分体现自主学习、合作学习、探究学习、体验与感悟学习。留给学生合理的思维和探究空间。适时运用多媒体，引导学生主动学习，注重能力培养。通过多次听录音、观看