《钓鱼的启示》教学案设计

1、北师大教材小学语文第七册第八单元“规则”主题单元钓鱼的启示教学案课 题钓鱼的启示第二课时设计者龙泉外国语实验学校小学部 冯玉兰学 习目 标1、理解课文内容，懂得遵守规则的必要性，学会做一个自觉遵守规则的人。2、有感情朗读课文重点句段。重点明白詹姆斯不愿放鱼的原因，体会詹姆斯不愿放鱼的心情；理解詹姆斯从钓鱼中受到的启示。难点理解父亲的做法，感悟父亲对詹姆斯的教育所起的作用。辅助手段多媒体课件板书设计 8 规则钓鱼的启示 鱼大 鱼美放弃诱惑 遵守规则 不易 无人 学情分析经过第一课时的学习，学生已经掌握了课文的主要内容。经过自学互助，对课文质疑、解疑，最后梳理出了本课的核心问题：詹姆斯不愿意放掉鲈

2、鱼而为什么父亲却执意要让詹姆斯放掉鲈鱼？学生将带着这个问题走进第二课时的学习。学习流程学生学习过程教师活动设计意图一、巧妙引入，整体把握。二、切入重点，自主探究。1、读课题。2、指名说说课文的主要内容。1、看、读自学提示：把自己当作詹姆斯，用自己喜欢的方式读课文2-12自然段，思考：直接导入课题。倾听学生发言，相机指导。板书一条鱼，引入正题，板书“放？”出示自学提示。巡视指导。回顾课文主要内容，导入新课。三、交流汇报，感情朗读。四、深入学习，突破难点。五、归纳总结，拓展升华。（1）詹姆斯为什么不愿意放掉鲈鱼？（2）从哪里可能看出詹姆斯不愿意放掉鲈鱼？在关键词句处作勾画批注。2、根据自学提示的要

3、求自主探究。1、与同桌交流自学所得。2、汇报交流：（1）为什么詹姆斯不愿意放掉鲈鱼？找出以下四个原因：鱼大，鱼美，鱼来之不易，周围没有人。有感情朗读：“詹姆斯眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！这是他见到过的最大的鱼。”“两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩。”（2）从哪里知道詹姆斯不愿意放鱼？可以从以下四个角度去体会：语言、动作、神态、心情。有感情朗读：“爸爸！”詹姆斯大叫起来。“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。1、理解父亲的做法，感受父亲对儿子的教育。（1）从两个“看了看”，体会父亲此时的想法。（2）角色体验，把自己当作詹姆斯的父亲，与扮演詹姆

4、斯的老师进行对话。詹姆斯：爸爸，反正离开禁的时间已经很近了，让我把它带回家吧！父亲：詹姆斯：您看，周围也没有人，我们可以等天亮了再把鱼带回去，不会有人知道我们是在开禁前钓到鱼的。父亲：詹姆斯：爸爸，求求您了，根本没有人看到我们钓到了一条鲈鱼，您就让我把这条鱼留下吧！父亲：（3）联系父亲的做法，说说三十四年后詹姆斯为父亲骄傲什么？句式：父亲，我为您感到骄傲，因为2、联系课文内容，说说詹姆斯为自己骄傲什么？句式：我为自己感到骄傲，因为3、想象詹姆斯会怎样骄傲地把这件事告诉他的子孙？句式：我骄傲地对朋友们和子孙后代说4、有感情朗读：这件事在詹姆斯的记忆中永远是那样清晰，他为自己的父亲而骄傲，也为自己

5、骄傲，他还可以骄傲地把这件事告诉他的朋友们和他的子孙后代。1、从文中找出詹姆斯从钓鱼这件事中获得的启示：道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。（1）联系文中钓鱼这件事，说一说怎么理解这句话的。（2）说一说生活中遇到过哪些类似的事情？2、积累名人名言：不以规矩，不成方圆。孟子衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。（法国）孟德斯鸠3、再次朗读最后一个自然段，为詹姆斯骄傲，为自己骄傲。巡视指导。倾听学生交流汇报，相机指导朗读。小结板书：鱼大、鱼美、不易、无人小结：鱼这么大，这么美，这么来之不易，并且无人知晓，这四个方

6、面综合起来，对小詹姆斯来说，那简直就是一个不可抗拒的诱惑。（板书：诱惑）指导朗读：过渡：面对这个巨大的诱惑，詹姆斯自然是不愿意放掉了。那么从哪里可以看出他不愿意放呢？指导朗读：这声大叫里包含了詹姆斯怎样的情感？（不理解、不情愿、生气、委屈）过渡：儿子的一切反应父亲都看在眼里，他难道真的一点也不在乎儿子的感受吗？看看在要儿子放鱼的过程中，父亲是怎样做的：（引读：父亲看了看大鱼，又看了看儿子）此时，父亲在想些什么？角色扮演，引导学生体会父亲的正确做法。小结：爸爸，我也知道“不以规矩，不成方圆”，我会按您的要求放掉鲈鱼，放弃诱惑。（板书：擦掉“？”写上“弃”）过渡：父亲当年看似不近人情的做法，让詹姆斯被迫放掉了鲈鱼，心中十分悲哀，而三十四年后，詹姆斯却是另一种心情骄傲。指导朗读。过渡：詹姆斯骄傲于父亲的正确教育，骄傲于自己当年做出了正确的选择，骄傲于从钓鱼这件事中获得了受益终生的启示。小结板书：遵守规则师：你们也可以骄傲地立足于社会，骄傲地面对世人，骄傲地对你的朋友和子孙后代谈起你的往事！孩子们，让我们再次齐读最后一个自然段，为詹姆斯骄傲，也为我们自己骄傲！自主合作探究学习，