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文档简介
1、体现学科核心素养的教学设计 学习内容分析 学习目标描述 1. 理解有理数的加、减、乘、除混合运算顺序;准确熟练地实行 有理数的混合运算。 2. 在观察、实践的过程中,获得有理数的四则混合运算的初步经 验 3. 在准确合理地实行有理数混合运算中,培养学生解题的良好习 惯 学习内容分析 提示:可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度 分析 本节课的内容是新人教版七年级数学教材中的第一章第四 节,“有理数的乘除法”是把“有理数乘法”和“有理数除法” 的内容实行整合,在“有理数的加减混合运算”之后的一个学习 内容。在本章教材的编排中,“有理数的乘法”起着承上启下的作 用,它既是有理数加减的深
2、入学习,又是有理数除法、有理数乘 方的基础,在有理数运算中有很重要的地位。有理数的运算是本 章的重点,是学好后续内容的重要前提。本节课是在学习了有理 数乘法的基础上实行的,是熟练实行有理数运算的必备知识,它 与有理数的其它运算形成了一个完整的知识体系。整节内容渗透 了从一般到特殊、化未知到已知、用已知求新知的数学思想方 法。通过本节学习让学生感受数学学习的乐趣,体验数学思维的 力量,发展学生自主创新的意识 学科核心素养分析 提示:说明本课堂能够落实哪个或哪些学科核心素养 通过有理数除法法则的导出及运算,让学生体会转化思想,感知 数学知识的普遍性、相互转化性。通过生生合作,使学生体会在 解决问题
3、中与他人合作的重要性,通过积极参与教学活动,让学 生充分体验问题的探索过程,培养学生的探究意识,激发学生学 好数学的热情 教学重点 熟练实行有理数的除法运算 教学难点 理解有理数的除法法则 学生学情分析 因为学生在小学的学习里已经接触过正数和0的乘除法,对于两个正数相乘、正数与0相 乘、两个正数相除、0与正数相除的情况学生已经掌握。冋时因为前面学习了有理数的加 减法运算,学生对负数参与运算有了一定的理解,但仍还有一定的困难。另外,经过前一 阶段的教学,学生对数学问题的研究方法有了一定的了解,课堂上合作交流也做得相对较 好 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术使用说明 一、自主学
4、习:创设 情境,导入新课: 教师解决自主学习中 出现的问题 二、问题探究 阅读教材35页 37页 思考 1.结合例7的你能 1.理解有理数的 齐读 用自己的语言总结归 纳乘除混合运算应注 力口、减、乘、除混合 小组交流 意什么? 运算顺序 分析问题 多媒体课件展示 2.结合例8,你能 2.正确熟练地进行 小组交流 让学生感受引入除法 说出有理数的加减乘 有理数的混合运算。 运算的必要性,激发 分析问题 除混合运算的法则是 3.让学生在学习过程 学生学习的兴趣 什么吗? 中体会自主学习,合 板演 作交流的乐趣 成果展示 例题分析: 例9见教材36页 解:(略) 三、巩固提升 基础演练:教材36
5、页练习2 教材36 页练习14 课堂小结: 谈谈你的收获或是有 哪些困惑! 布置作业: 教材38页7、8 分层作业题 有理数的除法(2) 加减乘除混合运算:例7例8 先乘除,后加减 例9 个人反思 这节课我自我感觉还是良好的,自我反思:1 引入新课:学生在小学时已熟知乘法与除 法互为逆运算,而且也熟悉“除以一个数等于乘以它的倒数的运算”的法则,所以我对新 课的引入就是结合小学以及初一前面所学的有理数的乘法,用乘法引出除法,这种设计既 复习了前面有理数的乘法,又合理的引出有理数的除法,这点我觉得是做得比较好。 2在讲解例题的时候,我采用这种讲法,给出三个例题,先让学生练着解题,三个题目都 解出来以后再引导学生得出解题的步骤,这不失为一种好方法,能够更好地提升学生总结 的水平,这样通过自己的总结也能够印象
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