《秋天的雨》公开课教学设计

1、11 秋天的雨教学设计西城小学马燕J八、二o二年九月八日11 秋天的雨教学设计【设计理念】“阅读是学生个性化的行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实 践。”本教学设计努力激发学生的阅读兴趣，积极引导学生自读自悟，使 学生在读中感悟，读中积累，读中迁移，充分尊重学生独特的感受、体验 和理解。另外，本教学设计还立足教材实际，科学确定三维目标，教学中 紧紧抓住语文学科特点， 以语文知识的学习、 语文能力的形成为载体， 渗 透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求体 现语文工具性与人文性的统一。【教学目标】知识与能力：1. 理解“五彩缤纷”一词的意思。2. 使学生初步感知课文

2、的层次； 把秋雨作为一条线索， 将秋天众多的 景物巧妙的串起来，使学生明白秋天是美丽的、丰收的、欢乐的。感受秋 天的美好。3. 正确流利有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。4. 初步渗透习作的一些基本方法。过程与方法：1. 围绕“秋雨”，抓住重点词句，通过多层次、多形式的朗读，感悟 秋天的美，在读中积累好词佳句。2. 品读课文，使学生感受秋天是美丽、丰收、欢乐的。 情感、态度、价值观：让学生在读中感受秋天的美，激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。 教学重点感悟课文中多种修辞方法的作用及作者通过使用多种修辞方法，表 达对秋天的喜爱之情，感受课文的语言美。教学难点 课文使用了多种修辞方法，或

3、把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活 中常见的东西和事物， 或含蓄的抒发感情， 引导学生理解这些被艺术化了 的语言。【教学准备】教师制作PPT课件。学生收集描写秋天的词句和图片。【教学时间】： 2 教时第二课时【教学过程和设计意图】一、课前经典诵读二、检查生词认读三、导语渲染，激发情感。1. 春天的雨润物无声， 夏日的雨给人带来一阵清凉， 而秋天的雨则象 一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的 世界，给人们带来了丰收的喜悦。 今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进 课堂，一起分享秋天的雨 。（板书课题：秋天的雨）2. 齐读课题四、品读课文，感受神奇（一）品读第一段的温柔的雨。师范

4、读时出示： 秋天的雨， 是一把钥匙， 它带着清凉和温柔， 轻轻地， 轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。师：你读懂了什么？（学生述说自己的理解， ） 师：把自己的感受读出来，首先感动自己，请自由读一读。（学生自由读，觉得能读出秋雨的清凉和温柔的就自信地读给大家 听。教师引导：秋雨虽然很凉，但是不冷，使人凉爽，不大，润物无声； 朗读的时候，声音轻一点，要给人轻松舒服的感觉。 ）（二）赏读课文第二段，感悟五彩缤纷1. 师：秋天的大门打开后， 作者首先看到的是什么？我们来学习第二 自然段。 生自由轻声读第 2 小节，指导学生一边读一边画出描写颜色的词 语。（学生自主学习标划关键词句。 ）2. 师

5、：同学们的眼前出现了许许多多的色彩。完成填空：（ ）的银杏树（ ）的枫树（ ）的田野（）的橘子、柿子（ ）的菊花3. 美读描写色彩的句子，体会描写秋天色彩美的句子。（1）生边读边画出自己喜欢的句子。（2）谁愿意将自己喜欢的句子读给大家听，重点美读描写银杏树和枫 树的句子。（3）辨析比较。如果把句子中的“扇哪扇哪” “飘哇飘哇”去掉，同学 们读读看，哪一句好，为什么？此时你感受到秋天是个什么季节？（4）仿写：它 把金黄色 给了田野，（ ）像 （ ），（ ）啊（ ）啊，（ ）来了 （ ）。（5）“你挤我碰”是什么意思？运用了什么修辞手法？秋天真是个 的季节！（6）想象一下菊花还有什么颜色？省略号的

6、用法。感受到啥？你可 以用啥词来形容一下菊花？秋天是个季节4. 指导学生有感情的朗读第二自然段， 说说秋天的颜色， 总结概括秋 天的颜色。（五彩缤纷）相机出示“五彩缤纷”并板书，也就理解“五彩 缤纷”的意思了。联系上下文就可以理解一些看起来难以理解的词语。所以本段开头说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料。 这是总起句， 也是 本段的中心句。后面都是围绕这句写的。师：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来形容它吗？（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷）对，颜色很多，就可以用“五 彩缤纷”来形容。师：这么美的情景如何朗读呢？老师也像大家介绍一个方法，就 是把课文中描写的内容想象成一幅画面，师：你的眼前

7、带着画面来朗读课文，就一定能读好。听老师读读， 读后评价中引领方法。在音乐的伴随下，我们也来试一试。（学生自由练习）感情地朗读课文第二自然段。（设计意图：表情朗读，将无声的语言转化为更能表情达意的有声 语言。使文章内在情趣和读者自身的情趣相得益彰。 ）5. 背诵第二自然段。（1）师生竞赛背诵师：这么美好的画面，这么美好的文字，应该牢牢地记在心里。我 们来个比赛，看谁背得快。（师生共同背诵三分钟）（2）引导学生抓关键词背诵（教学意图：潜移默化中引领了背诵方法，使背诵指导有的放矢， 背诵的效果由此可现）6. 教师总结：秋天的雨真像是一位魔术师，在不知不觉中，它为大地 抹上了缤纷的色彩，使人们沉浸于

8、迷人的秋色中。你们瞧！多媒体播放有 关秋天景色的图画，如枫叶图、秋菊傲霜图、各种果实成熟图等，感悟五 彩缤纷。看秋天的图画。7. 拓展练习，说一说：秋天的雨还把什么颜色给了谁，模仿2、3句用下句式说话。秋天的雨把色给了，像。女口：秋天的雨把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串玛瑙。 秋天的雨把红色给了苹果，红艳艳的苹果像红艳艳的脸颊。【设计意图】本教学环节通过让学生在读中圈画词语、 句子来体会秋 天色彩的五彩缤纷，并通过学生美读、比较读培养学生的语感。另外，本 环节还让学生通过有关多媒体，再现文中秋天的美丽景色，在舒缓悠扬的 乐曲声中，感受秋天的美好。（三）入情入境，理解感悟1. 发挥想象，续写“

9、勾住”。师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨，还藏着非常好 闻的气味呢？学生接读一一（梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子、 好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾 住。）本段是围绕那句写的？这是中心句。这些好闻的气味是谁带来的？小 朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好的想象，假如你们也 在那里，你们怎么做的呢？拿起笔，接在书的第三段后面写一两句话。（如学生可写：哦，站在果树下不肯离开；我恨不得爬上树去把果子 都摘下来；我的鼻尖都伸到了果子上了2. 入情入境，美读段落师：秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。（学生有感情的朗读课文）（设计意

10、图： 经过学生不断的多种形式的口念心诵的 “读”的体 会，感受着清新活泼的文字，想象着美好的图景，品味着作者的意趣。一 遍又一遍“读”，从感知到领悟，品出了味，悟出了情，也悦纳了美好的 语言。）（四）背诵积累，自主学习第四自然段。 师：第四自然段是这样写的，出示内容：我们自己学小组学习，领略 秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，告诉谁了呢？（动物、 植物）让他们干啥呢？完成填空自学要求：（1）说一说，冬天来了，小动物做好了怎样了？（2）带着自己的体验朗读。（学习小组自主学习）2、检查反馈师：小朋友们， 我们都知道小动物是怎样过冬的了， 学生带着自己的 体验（喜爱、向往）有滋有味地读。

11、（分小组竞赛朗读）师：能不能把这部分内容背出来呢？我检查一下 （用画面的形式展现） 出示：冬天快要来了。小喜鹊（衔来树枝造房子） ，小松鼠（找来松 果当粮食），小青蛙（在加紧挖洞），准备舒舒服服地睡大觉，松柏（穿上 厚厚的、油亮亮的衣裳） ，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都 在准备过冬了。（设计意图： 在琅琅的书声中， 学生用心灵拥抱语言， 和作者心灵直 接交流； 在琅琅书声中感受和再现作品的情思美感； 在琅琅的书声中体验 言语的节奏感、 音韵感。 整体的多次的朗读， 课文言语和精神营养就会转 化为学生心灵的有机部分， 就会成为学生语感结构和精神系统中有活力的 细胞。）这段重点是什么描

12、写？（五）学习第五段 自由读读，谈感悟。总结全文抒发喜爱秋天、赞美秋天的感情。五、总结课文，理请脉络。1. 听课文情境朗读。师：小朋友们，课文，我们整体学了一遍，你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？根据学生回答：课件展示：秋天的雨是一把 钥 匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起金色的喇叭。秋天的雨，是丰收快乐的歌总结：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢 乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们 展示了美好与幸福。3. 积累背诵。背诵自己喜欢的段落，学生当场展示。【设计意图】让学生在背诵中积累语言文字

13、，并感受秋天的美好，激 发学生对秋天美丽景色的热爱之情。五、拓展延伸，丰富文本1. 读诗歌秋天的雨秋雨：大珠小珠落玉盘秋天的雨，如同丰收的果实一般，沉甸甸的，落在树梢上，如秋虫唧 唧，鸟语啾啾；落在芦苇上，如瑟弦嘈嘈，泉水淙淙；落在湖里，顿时泛 起一个个泡泡，激起一个个涟猗。六、作业超市1. 选择自己喜欢的内容背诵下来，并抄写自己喜欢的词句。2. 搜集一些描写秋天的词句，并用自己的画笔画出秋天的景物。3. 写你学了这篇课文的感受。4. 仿照本文写一写你看到的秋天。【设计意图】尊重学生的阅读个性，作业设计力求个性化、生活化， 体现以学生为本的教学理念。【设计意图】巩固学生的基础知识，帮助学生积累有关语言，提高语 文能力。并且注重语文学习与学生生活紧密相连， 让学生到大自然中感受 秋天景色的美丽。七、学习字词。认真书写1.检查字形掌握情况。师：课文我们学到这儿，有几个生字比较不容易记住，老师特意编了 顺口溜，大家可以猜一猜，分别是什么字。（奖励有色彩的水果