w24[幼儿小学教育]PEP英语小学四年级上册英语综合知识竞赛题

1、清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授50年研究成果pep英语小学四年级上册英语综合知识竞赛题 一、 写出下列的中文的英语。1、包 _ 2、男孩_3、钢笔 _ 4、水_ 5、尺子_ 6、鸡肉_7、米饭_ 8、学生_ 9、铅笔_ 10、女孩_11、课桌_ 12、家_ 13、书_ 14、学校_ 15、教室_ 16、窗户_17、朋友_ 18、鱼_ 19、椅子_ 20、床_ 21、面包_ 22、牛肉 _23、教师_ 24、蛋_ 25、房间_ 26、笔盒_27、门_二、 写出下列的英语的中文。1、bedroom _ 2、c

2、hinese book_ 3、painting _ 4、picture _ 5. chopsticks_ 6、we _7、you_ 8、computer _ 9. right_ 10. study_ 11、fridge _ 12、she _ 13、notebook _ 14、key_ 15、schoolbag_ 16、 he_ 17、shelf _ 18、twenty-one_ 19、thirty_ 20、 forty_ 21、knife _ 22、plate_ 23、noodles_ 24、long hair_ 25、phone _ 26、soup _27、strong_ 28、quiet_

3、 29、vegetable _ 30、spoon _31、science_ 32、computer game _ 33、here you are_ 三、选择填空。把正确的答案写在括号里。( ) 1_ are your classmates? awhere b. what c. who( ) 2is this _ new english book? aa b. an c . two ( ) 3how old are you? _. ai have six. b. im six. c. he is six.( ) 4whats twenty five and twenty ?_. afifty-f

4、ive. b. fifty. c. forty-five.( ) 5_ i have some rice, please?awould b. do c. can四、根据中文提示，选出正确的答案。( ) 1朋友到你家作客，你叫他们随便吃些食物，你应该说： alet me help you. b. eat some beef, please. c. help yourself.( ) 2晚上向朋友告别时， 你可以说“ agood evening. b. good bye. c. good night.( ) 3如何介绍你的朋友张鹏给你妈妈认识呢？ amom, hes zhang peng. b.

5、mom, this is zhang peng. c. mom, i like zhang peng.( ) 4你请别人让路时，你会有礼貌地说： aexcuse me. b. im sorry. c. after you.( ) 5别人向你说，“im sorry.” 你应回答：a. youre welcome. b. its ok. c. all right.五、根据a栏所给的内容在b栏中找出合适的答句。 i. （a） （b） ( ) 1. what would you like for dinner? a. yes, please.( )2. wheres my mom? b. soup a

6、nd vegetable.( ) 3. whats in the classroom? c. shes in the kitchen.( )4. can i have some rice? d. id like some noodles.( ) 5. whats for lunch? e. many desks and chairsii. （a） （b） ( ) 1. what colour is your schoolbag? a. bye.( )2. whats her name? b. hes zhang peng.( )3. whos your friend ? c. no, they

7、 arent.( )4. see you tomorrow. d. its purple.( ) 5. are they keys? e. her names amy.清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供 unit9 wheres the plane?第一课时教学目标：1、能听懂特殊疑问句wheres the？并能用its in /on, 作出正确应答，语音语调正确。2、能听懂、会说、初步认读on ,in,a bed和a tv，发音正确。3、初步了解歌曲the dog is in the plane.

8、教学重点难点：1、能听懂特殊疑问句wheres the？并能用its in /on, 作出正确应答，语音语调正确。2、能听懂、会说、初步认读on ,in,a bed和a tv，发音正确。教具准备及辅助活动：录音机、词语卡片、挂图教学过程：a. free talk:教师准备一些玩具，把它们摆放在讲台上或学生的课桌上，通过谈论这些玩具引入本课话题。t: boys and girls, i have some toys here, what can you see ?s1: i can see a car.t: yes, there is a car . (学生跟说一遍。) wheres the c

9、ar?(教学特殊疑词where) 读：where通过教师的表情动作理解 wheres the car 的意思。（学生可以用中文说出，师再用英语教学。）t: on read it , and know the meaning . on the desk . (学生跟读)its on the desk. （read one by one）t: do you like this car?s2: yes,.t: here you are. (ask another student) what can you see?s2: i can see a puppet .t: yes , there is a

10、 puppet. wheres the puppet?s2; its on the desk.(表扬说出的学生)t: do you like this puppet?s2: yes.t: here you are.(ask another student) wheres the puzzle?s3:.t: wheres the doll?s4:(在这儿，在学生的课桌里，学生还不会说，只会用中文表达。教师在教学。)t: its in the desk.教学in , read the word and the sentences.t: wheres the bike?s5: its in the

11、desk.t:b、look and learn1）通过动作再次理解on and in .让学生看老师摆放的物品，用on ,in来说一说，做到熟练。2）出示图，教学 a bed, a tv注意纠正学生的发音。c、sing the song1) 先听几遍，让学生感受本歌曲的旋律。2) 借助图片情景，带领学生理解并按节奏诵读歌词。3) 再次听，轻轻的跟唱。第三课时教学目标：1、能听懂、会说特殊疑问句wheres the？并能用its in /on, 作出正确应答，语音语调正确。2、能用特殊疑问问wheres the 向他人询问物品的位置。 3、熟练掌握介词on, in ，及两个物品单词bed , t

12、v.4、学会歌曲the dog is in the plane.教学重点难点：1、能用特殊疑问问wheres the 向他人询问物品的位置。并能用its in /on, 作出正确应答，语音语调正确。2、学会歌曲the dog is in the plane.l 教学过程：a. free talk:1)listen to the tape:_songthe dog is in the plane2)教师将物品摆放不同的位置，让学生很快的用不同的介词说出 on or in .b、learn to say 1) 出示挂图t:look at this picture. there are two bo

13、ys and some toys in it .who are they?ss:they are mike and wang bing.t:what can you see in the picture?ss: a car, a boat, a plane and a sofa.t: mike and wang bing are playing with the toys, what are they talking about? lets listen.2) listen to the tape.学生听后复述，理解意思。read the dialogue together.3) t: loo

14、k at the picture. tell us ,where s the car? s1: its on the floor.4) 让学生来问，问之前教师先带领学生读熟问句：wheres thec、practise 1） 让学生听口令摆放物品。如：t:its on the desk.（铅笔） ss: 快速的摆放。2） 让学生模仿课文场景自编自演对话。 教师进行指导。（这个环节结合partd_play a game）d、sing a song带领学生先熟读歌词。组织学生学唱，跟唱歌曲。e、assign homework（1）听录音，读熟b部分单词。（2）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打

15、招呼。 .第三课时教学目标：1、能熟练使用特殊疑问句wheres the？并能用its in /on, 作出正确应答，语音语调正确。2、会唱歌曲.3、在老师的指导下完成活动手册的练习。教学重点难点：1、能熟练使用特殊疑问句wheres the？并能用its in /on, 作出正确应答，语音语调正确。2、在老师的指导下完成活动手册的练习。教具准备及辅助活动：录音机、词语卡片、挂图l 教学过程：a. free talk:1）sing the song together.组织学生用齐唱，小组唱，男女声对唱等形式演唱歌曲。2）“听口令，摆物品”如：t:(铅笔) its in the pencile-

16、box. ss: 快速地摆放到正确位置。3） 组织学生模仿课文场景自编自演对话。教师走入学生中间进行指导。指导几组学生起来交流表演，对表现好的进行表扬鼓励。b:、exercises.1) listen and tick在做题前，先让学生仔细观察和比较每一组图片，（图中分别有同一个物品在不同的方位。）然后根据录音内容，在符合内容的图片的相应位置打勾。2）listen and respond在做题前，先让学生仔细观察，认清物品的方位。wheres the bus?s: its .(教师可以多请几个学生进行回答。)3）read and circle这个练习中有四幅图，让学生根据图片内容，将句子补充完

17、整。做完后，鼓励学生试着读一读。the panda is in the box.4）draw and say这个练习提供了一个客厅图，要求学生先将虚线勾勒的图画描出来，再引导学生用学过的句型交流。wheres the .its on / in the .表扬自己独立完成，做得又正确的学生。c、have a rest 清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供20082009学年度四年级第二学期重点词汇module module 1 1、crisp薯片 2、sir先生 3、potato土豆4、glasses眼

18、镜 5、grass 草 6、silence安静7、wear戴，穿 8、wait等候 9、touch接触10. a bag of一袋子1、machine机器2、factory工厂3、dangerous危险的module 2 1、beautiful美丽的 2、expensive昂贵的3、cheap便宜的 4、powerful功能强大的5、perfect完美的 6、difficult困难的 7、small小的 8、big大的 9、computer电脑10、screen屏幕11、choose选12、cost价值为1、thousand千2、hundred百module 3 1、wolf狼 2、sheep

19、绵羊 3、bored无聊的 4、everyone每个人 5、shout呼喊 6、laugh笑 7、tell lies说谎 8、look after照看1、village村庄 2、field田地3、scared恐惧的4、run away跑开5、once upon a time从前module 4 1、concert音乐会2、music 音乐 3、nervous 紧张的4、violin 小提琴 5、guitar 吉他 6、piano 钢琴7、when 什么时候8、chinese 中国的9. proud 自豪的10、clap 鼓掌 11、before 在之前 12、end 结束 1、instrume

20、nt 乐器 module 5 1、mothers day母亲节 2、party聚会3、birthday生日 4、happen发生 5、hear听见6、message消息，祝词 7、play the piano弹钢琴8、play the violin拉小提琴 9、play the drums打鼓1、favourite最喜欢的2、special特殊的3、surprise出乎意料的module 6 1、idea主意 2、art艺术 3、report 报道 4、tomorrow明天 5、stick 粘贴 6、meet 见面7、next to在旁边 8、be good at擅长1、saturday2、t

21、ogether3、fantastic极好的module 7 1、space 太空 2、sun 太阳 3、round圆的4、long 长的 5、moon 月亮 6、night 夜晚7、hot 热的 8、cold 冷的 9、fat 胖的 10、 thin 瘦的 11、short短的12、near to 距离近 13、far from 距离远 1、planet 行星2、ring 环形物3、at all 根本module 8 1、east东 2、west西 3、north北 4、south南5、country国家 6、capital首都 7、library图书馆8、cousin堂(或表)兄弟(姐妹)

22、9、maybe也许1、america美国2、mexico墨西哥3、los angeles洛杉矶4、new york纽约5、canada加拿大6、beast野兽module 9 1、leafleaves树叶 2、map地图 3、animal动物 4、back后面 5、because因为 6、why为什么7、cute可爱的1、australia澳大利亚 2、language语言3、kangaroo袋鼠4、koala考拉 module 101、send寄2、holiday假日3、farm农场4、visit参观 1、restaurant饭馆 2、postcard明信片 第一次验收时间：4月27日 周一

23、（单词与句型） 第二次验收时间：6月12日 周五（课文与阅读） 期末考试时间： 月 日20082009学年度四年级第二学期重点句型module 1: 1、dont sing here! 请不要在这里唱歌！2、dont write here! 请不要在这里写字！3、dont talk here! 请不要在这里谈话！4、wear the glasses! 请戴上眼镜！5、wear the hat! 请戴上帽子 ！6、stop！停！module 2:1、this computer is beautiful.这台电脑很漂亮。its small and cheap. 它是紫色的。2、this one i

24、s perfect. 这台电脑非常的完美。its purple and powerful. 它小而且便宜。module 3:1、there was a boy. 有一个男孩。he looked after sheep.他是放羊的。2、the boy ran to the village.这个男孩跑到村庄。“wolf, wolf,” he shouted.“狼，狼”他大叫。3、they said, “dont tell lies!” 他们说，“请不要说谎！”4、she went into a shop! 她走进了一家商店！module 4:1、 what did they play? 他们演奏了

25、什么？dad played the erhu and mum played the pipa.爸爸演奏了二胡，妈妈演奏了琵琶。2、 whats an erhu? 什么是二胡？its a chinese instrument.它是一种中国的乐器。it looks like a violin.他看起来像是小提琴。module 5:1、 what are they doing? 他们正在做什么？they are having a party.他们正在聚会。2、 whats happening now? 现在怎么了？amy is playing the piano.amy正在弹钢琴。module 6:

26、1、lets make an english newspaper!让我们制作一张英文报纸吧！thats a great idea! 那是一个好主意！2、what will you do? 你要做什么？ill cut the paper. 我要剪纸。module 7:1、 this planet is near to the sun.这颗行星离太阳很近。its very hot.它非常热。2、 this planet is far from the sun.这颗行星离太阳很远。its very cold there.那里非常冷。module 8:1、 he lives in the east o

27、f america.他住在美国的东部。2、 los angeles is in the west of america.洛杉矶位于美国的西部。3、 canada is to the north of america.加拿大位于美国的北部。module 9: 1、 why do you like australia?你为什么喜欢澳大利亚？because i love australian animals.因为我喜欢澳大利亚的动物。2、 why do you love kangaroos and koalas?你为什么喜欢袋鼠和考拉？because they are very, very cute

28、.因为它们非常非常的可爱。module 10:1、 what are you going to do this summer?今年夏天你打算做什么？im going to go back to england.我将要回英国。2、well send you a postcard from england. 我们将从英国给你寄一张明信片。3、tomorrow im going to go to london. 明天我将要去伦敦。i will see big ben. 我要去看大本钟。 以上句型要求背诵，并会仿照句型造句。 本册书共十个模块，每个模块两个单元。请同学们将每篇课文熟读并尽量背诵，其中m

29、4、m5、m7要求必须熟练背诵并会默写。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供小学英语专题4语法第一讲（上）主持人：各位老师，大家好。欢迎老师们收看新课程国家级远程研修小学英语学科的专题节目。在本期节目当中我们将围绕小学英语语法教学和老师们展开研讨。非常高兴的是我们再次请到了两位专家，一位是北京师范大学的程晓堂教授。程老师：大家好。主持人：一位是北京教科院基础教育研究中心英语教研员沈玲娣老师。沈老师：大家好。主持人：英语课程标准指出此次课程改革的重点之一是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授

30、，而忽视学生语言运用能力的倾向。新课程实施一段时间以来，老师们进行了大量的课堂教学实践。老师们感觉到在课堂教学实践中，似乎教学活动化了，但是又淡化了知识，特别是语法知识。在小学英语语法教学当中，老师存在一些困惑和实际的问题。下面，我们请两位专家和我们的老师们，一起走进一次以小学英语语法教学为专题的校本研修活动。采访主持人：前门小学和培英小学的老师，大家好。非常高兴作为区教研员来参加我们两所学校英语教研组的联合教研活动。现在我想问一问，我们两个学校开展这次联合教研活动为什么以这个题目为专题开展研讨呢？是不是请组长给我们先解释一下。组长：好。因为我们现在每一个老师都知道，新课标倡导老师们在课堂上要

31、通过活动让学生体验语言。但是，我们在课堂上也会发现这样一个问题，在体验语言的时候，就会忽略了语法知识的学习。特别是随着年级的增高，学生不论是在口语交流还是在监测的时候，都会出现了这样或那样的问题。感觉是学生对语法概念不清，语法知识（掌握）不牢。所以今年我们培英小学的老师和前门小学的老师一起来开展这个联合教研（活动）。教研的题目就是“小学英语语法教学”。大家谁先谈一谈对语法教学的认识。教师：我来先说吧。我认为小学阶段学生掌握一些语法知识是必要的。这样能够让他们更牢固、正确的掌握语言。所以教师课堂上教语法是非常必要的。教师：我也觉得小学英语语法教学是非常有必要的。但是教的时候得注意方法和策略。教师

32、：我同意以上两位老师的意见。在小学阶段教授语法也是必要的。这样可以避免学生运用语言的盲目性，可以提高使学生正确使用语言。虽然在小学阶段这方面不是凸显的很突出但是我觉得他是为中学打下一个良好的基础。主持人：好。我看在三位老师发言的时候，很多老师都在频频点头，那就是说都非常同意。应该怎么样在小学教语法呢？在进行语法教学的时候老师们还有其他问题呢？教师：我有一个问题。小学阶段功能结构占英语教学的主要内容，而且好多语法知识和语法内容都是在功能结构中整体呈现的。我就特别想知道，小学阶段语法到底是哪些内容呢？教师：我也觉得我们需要一个对语法教学一个比较清晰的认识，这样对我们教学就更加有一个指导性和针对性。

33、主持人：就是说从内容上是吗？教师：对。哪些是小学阶段涉及到的语法现象？主持人：好。明确了内容之后，最后就是说怎么来教，怎样实施教学？这可能是更重要的。在这方面老师们有些什么想法和问题？在实践当中的一些事例，就自己不好把握的一些部分或者说存在的一些困惑，能不能我们先展开一下交流？教师：我认为，激发和保持学生学习的兴趣是我们小学英语教学的最重要的目标之一。那么在课堂上，我们如何才能又保持学生学习的热情，又能让他们掌握这种枯燥无味的语法知识呢？新课程倡导的是品位学习，我个人认为，低年级学生如果让他们通过看图片、听故事等视听手段来感知语言，虽然可能会慢一些，但是记忆可能会更深刻。但是到了高年级，我认为

34、他们已经具备了如掌握一些时间啊等抽象事物的能力。比如像过去式的学习吧，我就是这么处理的。我们在学习完整体课文之后是让学生自己来总结过去式的结构，我也不知道这样做到底好不好？究竟应该将语法提到什么程度？怎么样才能更符合孩子学习语言的认知规律？这是一个困惑。教师：我也是把握不好这个度的问题。比如在一年级涉及到的名词复数。最开始我是通过几只笔、几本书让他们来看、来听，然后自己去发掘它们的不同。但是几节课下来发现掌握的好的学生还是那些上课外班的学生。后来我运用了直观教学法，告诉他们当物品有两个或者两个以上的时候就可以加s这个音，他们就记住这句话错误率就明显降低了。但是我不知道这种方法是不是合适，而且在

35、用这种方法的时候应该讲到什么程度，不违反他们低年级孩子的认知水平呢，又能让学生少出语法错误。教师：我感觉刚才两位老师讲的也确实是我在实际教学中遇到的一个问题。在小学语法教学当中怎么既保持学生的兴趣又能让学生说的规范。掌握这些语法现象，确实是一个难题。教师：我也有些相同的看法。我觉得在高年级教学的时候，老师把语法知识直接呈现给学生然后再让学生做一些有效的操练就可以了。但是对于现在像我任教的低年级学生而言，我觉得语法知识应该老师在潜移默化当中渗透，让学生在老师的一些暗示中去理解一些比较浅显的语法知识。然后呢，老师再安排一些有效的活动让学生复习，或者是我没有必要给学生过多的特别系统的去讲解。但是，我

36、发现在教学当中很多学生对语法方面的练习觉得特别的枯燥、特别的乏味。而且讲的太多了势必会影响一些其他方面的教学。而且在考试的时候还有一少部分的学生还是对语法知识掌握的不好，落实到卷面上不能学以致用。教师：对。这种现象也出现在口语练习的时候。学生在做单项操练的时候，老师比较好纠正学生中出现的语法错误。但是我们在做日常口语练习的时候，也就是学生综合运用所学语言的时候，可能会出现较多的语法错误，这时候我不知道老师应该不应该进行纠正。因为有些专家曾经倡导过“无错原则”，就是学生在做口语表达的时候不去纠正他。不知道这个观点对不对。作为一线老师，我个人认为还是应该及时纠正学生的错误。但是我又不知道这个程度和

37、这个时机应该如何把握。比如说老给他纠错会不会就影响他说英语的自信心和热情；而且如果是给他纠正错误，应该在什么时候比较好呢？是他在说的过程当中打断他去纠正他的错误呢，还是等他都说完再去纠正，可是我又怕他忘了。觉得什么时候比较好一些。我觉得这个因人而异，对于比较好的同学来说老师可以随时纠正，频率可以高一些，因为这样可以帮助他们更准确的、更高的、更快的提高英语水平。但是我觉得对于后进的学生来说呢，老师应该适当的忽略一些，这样不至于打击他们的学习热情。教师：对。回顾小学英语学习中学生所犯的语法错误，纠其原因有两种，一种就是受学生本身汉语语法知识水平的限制，如词类的区分，在小学还没有学过什么叫形容词、名

38、词、动词。因此，学生们经常会把名词后面加上ing，形容词变成复数，或者认为动词后面加上s是复数，名词加s是第三人称单数等。那么在小学语文阶段没有讲的内容，如果英语老师也不适当提出来的话学生会一直糊涂下去。第二点就是学生受汉语学习习惯的影响产生一些错误。像这类的错误比如说可数跟不可数名词、单复数、阴阳性，还有时态。这些语法现象在汉语里面体现的很弱，有的几乎都没有。如果老师一点都不讲的话，学生他意识不到这两种语言之中的差异。因此，我觉得学习一种语言，不光要学习它的词汇，也要学习它的文化、思维方式。那么语法呢就是不可或缺的。只有教给学生适当的语法，才能让学生能够更准确的表达自己的思想。刚才我们有的老

39、师也都说了到给高年级学生进行适当的梳理，其实这种梳理是建立在各个年级段逐渐的积累方面的。因此，我觉得这个是有必要教，也是磨刀不误砍柴功吧。可以提高学习和课堂的效率。但是，什么时候教、怎么教、教到什么程度、又怎么操练是值得思考的。教师：刚才万老师也说了现在的小学英语教学当中语法是不可避免的，一定要教。但是咱们小学英语一般都是以说的活动为主，而且更多的是让教师提供情景，学生在情景中去应用语言。那就是如果再讲解语法就会占据一些学生练习的时间。我就想问问怎么能够在教学的时候让操练和讲解语法更好的结合，而不喧宾夺主呢？教师：我就是有一些在教学中的问题，比如说时态的问题，我们在讲的时候都把动词的原型告诉给

40、学生，然后和它相对应的形式也告诉给学生。但是学生在做题的时候往往会出现错误，特别是在写的时候会出现错误。可以给大家举一个例子，比如说i am _ the wall.很多孩子都知道要写上wash这个单词,但是在做题的时候忽视了用ing形式。我不知道大家平时怎么解决这些问题。主持人：在此次校本研修活动中，老师们的研讨在继续，后期的实践也会再跟进。归纳老师们提出的观点和问题，我们感觉到在小学阶段要不要教语法这个问题是不容置疑的，老师们给予了充分的肯定。归纳老师们提出的问题和困惑主要体现在这样几方面。第一方面是，小学阶段语法教学包括哪些内容。激发和保持小学生英语学习的兴趣是小学英语教学的重要目标之一，

41、作为小学英语教师如何才能保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握枯燥的语法知识呢。这是老师们提出的第二个问题。老师们可以关注一下，在对语法知识的描述上，老师用上了“枯燥的”这样一个形容词。第三个问题是，教师应该怎样提出语法现象，讲到何种程度才更符合小学生学习语言的认知规律。第四个问题是，对语法内容的训练很重要，但学生有时会觉得很枯燥，时间长了也会影响教材上其他内容的处理，如何协调他们的关系呢。第五个问题，如何对待学生口语表达中出现的语法错误。这些问题都是老师们在日常实践当中遇到的一些实际问题。我们将会随着推出的课例进行逐步的研讨，使这些问题得到逐步的解决，给老师们提出相应的建议。刚才在老师们的发言

42、当中，大家都肯定了语法教学的必要性，程老师，首先请您就语法在小学英语教学中的作用谈谈您的意见和看法。程老师：好的。那么其实刚才王老师讲了，一般的老师都基本是认可语法，在小学英语教育中是必要的，或者说小学生还是需要学习语法的。那么语法对小学生来讲它究竟有什么作用？过去我们认为，学生学习外语就应该学单词学语法，但是语法究竟起什么作用，大家认识还是不一致的。如果比如说我们要问一些老师，为什么学语法？老师可能说，你不学语法他就不会说；或者你不学语法他怎么写。另外呢就是认为，不学语法那可能说的都是错误的。当然不学语法，如果或者不了解语法，说的话写的东西肯定错误。但是不学语法他会不会说呢？这个可能需要讨论

43、，他肯定会说的，只不过说的呢不够准确，或者是不够完美。那么我们小学生学习语法具体的作用实际上就是培养他的语法意识，使他在学习语言特别是在听说读写这几个过程之中有些语法意识。一个是利用语法帮助他准确理解语言，另外就是在产出的时候也就是说和写的时候，尽可能的提高他的准确性。那么有的老师认为呢语法知识比较枯燥，很多学生也认为语法知识比较枯燥，还有的认为学语法学了没用。其实这也都是一些误解。因为语法知识本身应用的过程中是一种隐性的方式，也就是我们在讲英语的时候不会时时刻刻想着语法，你时时刻刻想着语法反而不一定说的准确。那么这种隐性的知识到一定的程度以后会自动化，自动化以后就能够比较有效的指导我们来说外

44、语和写外语。当然这个理解语言过程中也需要语法的指导。所以，我们认为小学生学习语法，或者说学习基本的语法知识还是非常必要的。那么关键问题是我们怎么学习，或者我们怎么教语法。这个呢我们后面还会再继续讨论。主持人：刚才程老师讲了，小学阶段对于学生语法意识的培养是潜移默化的，这种潜移默化的影响积累起来之后对他今后正确的输出语言是会有帮助的。程老师：对。或者说在这个时候我们主要让学生知道，学英语或者是学外语是要学语法的，语法是需要学习的，语法也是可以学会的。学语法的目的是为了更好的运用语言，在这个时候他有这个语法意识，他将来在说话或者是写东西的时候有这个想法，不一定很准确，他只要自己知道我要讲究语法就可

45、以了。当然了，在讲究语法的前提下还要逐步的提高他的运用语法知识的准确性。主持人：好。非常感谢程老师。如果老师们了解了语法在小学英语教学中的作用，我想对在小学英语教学阶段，到底包括哪些语法知识的教学内容这一点也是非常正确的。大家请看一下新课程标准对小学生六年级毕业的时候应该达到二级标准，其中对二级标准的语言知识部分有一个明确的对小学英语语法教学内容的介绍。大家请看一下，主要包括这样五方面：一、知道名词有单复数形式；二、知道主要人称代词的区别；三、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；四、了解表示时间、地点和位置的介词；第五点是了解英语简单句的基本形式和表意功能。看完了这些我想让老师们带着对这些内

46、容的思考，我们来问一问程老师。程老师，在小学阶段小学的语法教学内容是不是就是指这部分呢？程老师：应该说基本上是这些内容，但是不完全。因为你知道这是课标提出的目标要求，这个目标要求是基本要求，而且你看刚才就是五个项目，名词的单复数、人称代词，还有动词的不同形式，还有时间地点位置的方位词，还有其他的一些句型。这应该是英语的最最基本的，课标提出的要求也是最基础的。但是显然小学阶段，特别是小学，你比如说从三年级开始到六年级，有的地方从一年级开始到六年级，整个阶段学的语法知识可能要多于这些。它是从要求学生必须掌握，或者说基本掌握的情况下提出的要求。所以这是一个基本的，不是全部。主持人：那我想再请教您，比

47、如作为这五条内容，是让学生最后掌握这些知识，还是说学生记住了这些规则，能够在今后使用语言的过程中能够去运用？程老师：这个问题提的很好。就是说我们现在学习语法是把是把这些规则记住或者叫掌握，还是要能够用这些规则。其实这个并不矛盾，看你怎么理解。我们大家注意课标里面，实际上对小学阶段没有使用“掌握”或者“记住”或者“记忆”这些术语，而是“学习”。或者“学习使用”，或者是“学会使用”这样的术语。什么意思呢，就是我们现在特别要强调避免要学生去记住哪些规则，因为这些记住规则的做法实际上并不是非常有效的，他记住规则并不等于会用，或者说规则记的再好也并不等于会用。所以我们建议是要学习使用规则，或者说在用语言

48、过程中去运用规则。那么这样的话也许规则记得不是很准确，或者用我们通常说的话记得不是很牢。但是他在用的时候能用一部分，或者呢用的不是很准确，这是可以的所以，我们认为掌握规则和运用规则应该说不矛盾。但是我们不要过于强调掌握，因为掌握规则在很多人理解是记忆规则，记忆规则是能记住。主持人：但是记住并不等于就会用了是吧？程老师：对。所以我们还是主张在学语法过程中，一边学一边用这么一个思路。主持人：在我们日常的教学当中，沈老师作为教研员可能通过看课，更多的能了解到很多的老师为了能够帮助孩子记住这些规则，用了很多办法，而且课堂上花很多的时间，让孩子去记，您就是在这点上有什么补充吗？沈老师：我觉得这个语言和其

49、他学科可能还不太一样，可以说语言是一种技能，它既然是一种技能，那么尽管我们知道这个语法知识，是我们语言知识当中非常一块重要的。但是知识对于这个技能的形式它只能起到一定的作用。但是更多的这种技能和习惯的养成，还是要靠他去亲身的体验和实践。所以我们像看到在新课程倡导下我们课堂的教学更多的是老师来创设情景，通过在不同的情景当中来让学生感知，来进行操练，来理解，最后再达到运用。就是能够掌握这种语言现象，其实最终还是用这种语言现象来提高他语言表达的准确性，能够达到更好的交流。你比如说刚才讲的名词单复数，这个规则很简单。主持人：对。我想学生都能记住人称代词，比如说男他和女她he和she，这个学生都能记住，

50、他不会错的。有些动词的不同形式，比如说过去式，你要是问学生他也能记住。但是为什么学生在用语言的过程中会经常不准确呢？比方说我们不说小学生，就是中学生、大学生，在这个人称的问题、代词的问题、时态的问题他仍然有很多错误。这就是说什么呢，你规则能理解能记住并不等于就能用。所以我们特别强调小学生学习要强调实践，强调语言实践活动，而不是一味的追求把规则记得多么的牢靠，记得多么的准确，所以我们认为对语法学习这种到底是掌握规则还是能用语言规则来做一些活动？我想要有一个正确的认识。有了这个正确的认识，那么在我们的课堂教学当中如何更好的实践，也就是说如何去实施呢？小学英语的语法教学这点是老师们最为关心的，下面我

51、们依然是通过课例的形式进行研讨。首先，我们介绍一节课例，它是由北京市崇文区前门小学董伟老师所的上一节课，这是一节五年级的英语课。请老师们在收看课例之前，思考这样几个问题：这节课的主要教学内容是什么？在教学的流程中教师设计了哪几个主要的教学环节？在不同的环节老师运用了哪些方法？它的突出特点是什么？这些环节还有哪些方面值得改进？请老师们收看课例。课例大家好我是北京市崇文区前门小学的英文老师董伟，下面我就本节课教学内容、教学目标及教学过程向大家作一介绍。本课时的教学内容是指学生在学习中掌握询问某人的身高：how tall are you? 询问某人的体重：how much do you weight？的句型及在句型掌握的基础上掌握形容词的比较级和最高级，及在生活当中的正确运用。本课时的教学目标是：一是使学生掌握询问某人身高、体重的主要句型，并能够在正确的情境中灵活运用。第二能够掌握形容词old, young, tall, short, long, big, heavy等的比较级及最高级。三在学习中对形容词比较级和最高级的变化规则有初步的了解。四能够将所学习的形容词的比较级和最高级在日常生活中进行正确的表述。针对以上的教学内