2019年信息技术应用总结

1、信息技术应用总结总结是社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项 目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、 分析评价， 从 而肯定成绩本文是精心编辑的，信息技术应用总结希望能帮助到你！通过这几天的信息技术培训及应用，我有以下几点感慨 : 信息技术课堂教学是我国 21 世纪基础教育教学改革的一个新 途径，与学科教学有着密切的联系和继承性， 同时又是具有相对的趣 味性特点的新型教学结构类型。它是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的 认知工具和情感激励工具， 利用信息技术所提供的自主探索、 多重交 互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分 调动起来，使学生的创新思

2、维与实践能力在整合过程中得到有效的锻 炼，这正是创新人才培养所需要的。由此可见，信息技术课堂教学是 改变传统教学结构、 实施创新人才培养的一条有效途径， 也是目前国 际上基础教育改革的趋势与潮流。1 、信息技术作为教师、学生的基本认知工具：在信息技术教学 中，强调信息技术服务于学科的内在需求，服务于具体的任务。教师 和学生都以一种自然的方式对待信息技术， 把信息技术作为获取信息、 探索问题、协作解决问题的认知工具，把各种技术手段完美、恰当的 融到课程的教学与学习中去。2 、能力培养和知识学习相结合的教学目标：在课堂教学中要求学生学习的重心不仅仅放在学会知识上， 而是转到学会学习、 掌握 方法和

3、培养能力上， 包括培养学生的信息素养。 强调能力的培养也是 我国新课改的重中之重。4 、“教师为主导、学生为主体”的教学结构：在信息技术教学 结构中，强调学生的主体性， 要求充分发挥学生在学习过程中的主动 性、积极性、合作性、探究性和创造性。5 、个别化学习和协作学习的和谐统一： 信息技术课堂教学为我 们提供一个开放性、趣味性、生动形象性的实践平台，是每一位学生 在这个平台上可以轻松愉快的学习。 这种个别化教学策略对于发挥学 生的主动性和进行因人而异的学习是很有帮助的。3 培养学生掌握信息时代的学习方式 海量的网络信息，改变了人类的学习方式，学习方式从接受式 学习转变为自主学习、探究学习、研究

4、性学习和协作学习。新的学习 方式要求学习者必须能够利用资源进行学习， 学会在数字化情境中进 行自主发现， 学会利用网络通信工具进行协商交流、 合作讨论式的学 习，学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。4 培养学生终身学习的态度和能力 在信息时代，知识的更新率加快，各学科间相互渗透，出现了 更多的新兴学科和交叉学科。 在这种科学技术、 社会结构发生剧变的 大背景下，要求学习者能够具有主动汲取知识的愿望并能付诸于日常 生活实践，要能够独立自主的学习，能够自我组织，并能控制整个学 习过程，对学习进行自我评估。信息技术课堂教学，是将信息技术有机地融合在各学科教学过 程中。但在利用信息技术

5、之前，教师要清楚信息技术的优势和不足， 并了解学科教学的需求。从而使学生在信息技术课堂下来完成那些用其他方法做不到或 效果不好的学习任务。20xx 年 11 月开始的信息技术应用能力提升远程培训，使这个 冬日尤其忙碌，每天上课之余，便置身网络学习平台，虽阵阵寒意， 而竟不觉。一、眼界视野更高阔 课程学习与研讨交流过程中，深感专家的专题讲座、名师的课 题讲座，都是理论水平高、立意高远、立足课堂，既具前瞻性、又密 切联系实际，使我在观念得到更新、理论得到提高、知识得到积淀的 同时，眼界视野更高阔。现在感到我们的辛勤耕耘，也可能不知不觉 中，就汇入信息技术推动教育变革的洪流之中， 虽然我自知做不了

6、“可 汗”，却能理解它存在和发展的合理性与价值意义。二、参与互动更积极 在网络学习参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀 作品的过程中，切实感受到网络平台功能强大，教育资源丰富，专家 名师的水平高，同行之中山外有山。文章和评论，观点独特新颖、方 法行之有效。在这里，好的讲座可反复收看，并有配套的资源下载供 参考; 提出的问题，有人助答 ; 同行在关注、评论你的发言，你也自觉 不自觉参与互动。虽在现实互不识，网络在线见如故，哪怕在静静的 深夜，你也绝不是一个人在“战斗”。三、手段手法更熟练经过培训，不仅对具体的通用信息技术， word、ppt 、plash 等 掌握加深，对用工具处理文件的

7、技巧 （ 比如图片、音视频处理 ）、素材 的搜集、资源的整合、课件的编写也更熟练。当然也体会了在网络平 台中伴随着经验值提升是贡献的增加， 有贡献才能分享。 尽管目前主 要还是用信息技术支持优化教学环节， 对“微课程”、“电子书包” 、 “翻转课堂”尚无能企及，但自如地利用多媒体与课程融合，教师、 教学内容以及学生组合成了一个合理、 协调、有创造性和发展性的学 习整体，已经算收获颇丰。四、研修课题更具体 本次培训最大的特点是“学评测一体，融入过程”，研修成果 的呈现， 无论是信息技术支持的教学环节优化课程作业， 还是校本实 践环节提交研修成果 （教学设计、教学课件及相关资源、 教学反思等 ）， 都是立足学校、课程、学生，在专家引领、同伴互助协同、个体反思 实践中完成。五、实践运用更自觉 在教学中，运用多媒体把语言、声音、图像、文字、动画、音 乐等经过处