百分数的认识教学设计教学目标1经历从实际问题中抽象出

1、百分数的认识 教学设计教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要 性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、在具体情境中，理解百分数的意义，体会百分数与日常生活的密 切联系。3、经历材料收集、交流和表达的过程，促进个性化的数学理解和表 达。4、激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习， 使学生能体验到数学与日常生活密切相关。教学重点： 百分数的意义和读法、写法。教学难点 ：百分数与分数的联系和区别。教学过程：一、情境导入师：同学们，我们学过哪些数呢？生回答。多媒体播放生活中的数。 最后一张果汁含量占 30% 。揭题，这就是我们今天要认识的百分数。

2、（板书课题：百分数的认识）二、新授一）意义师 : 喜欢篮球吗？男同学们？那喜不喜欢看球赛？那咱们 就先看一会儿球赛。播放球赛 师：同学们现在看到的是前几天世界杯小组预选赛中中国队和日本队 的比赛实况。球赛结束师：要干什么了同学们？生汇报罚点球。 师：当时的比分是 0 ：0 ，所以这次点球的机会对中国队来说非常难 得。如果现在你就是我们中国队的主教练， 你想派一名什么样的队员 去罚这个点球？生汇报 师：同学们说得都很有道理，现在老师这儿就有三个人选，我们一起 来看一下他们的进球情况和罚球总数。 师：想派谁去罚这个点球？谁来说一说？ 如果生汇报到想派王治郅去， 因为他失球数是 7 最少，可以举例老

3、师 罚1 个球可是不中，失球数也是 1，照你的说法我和王治郅谁去都行？ 如果生汇报想派易建联去，因为他进球最多，可以举例老师罚 1000 个球，进了 19 个，因为 19 最多，你就派我去吗？ 最后引导生说出应先算一算这几名队员进球数是罚球总数的几分之 几，再比较这些分数的大小？ 学生列式计算，并讲清这里的分数分别表示什么？ 师：现在知道该派谁去了吗？为什么？ 师：刚才我们在解决问题时为了便于比较， 把分数转化成分母是一百 的分数，你知道这样的分数还可以怎样表示吗？写出百分数形式。师：生活中的百分数有很多，前几天老师买衣服时，在的标签上我就 发现了百分数，你找到它在哪了吗？谁来指一指？ 生指出

4、百分数，师：读一读。 师：你知道这里的 80% 表示什么吗？ 20% 呢？ 引导生说出 80% 表示棉的含量是这件衣服的 80% 。涤纶材料占衣 服材料的 20%.师：课前老师让同学们到生活中去寻找百分数， 找到了吗？拿出来在 小组内交流你们的百分数， 老师提个要求： 交流时要讲清你在哪找到 的百分数，这个百分数表示什么？（3）刚才同学们小组交流得非常认真，选一个你们组最感兴趣的百 分数介绍给大家，谁先说？ 指导生讲清百分数表示什么。师：老师这还有几百分数的信息，我们一起来看一看。 出示百分数信息，生先读再说百分数表示什么？ 师：观察这些百分数的分子，你发现了什么？ 引导生发现百分数的分子可以

5、是整数也可以是小数，可以小于 100 也可以大于 100 。出示出勤率，引导生讲清出勤率 95% 表示出勤人数是总人数的 95% 。师：刚才我们认识了这么多的百分数， 那你知道百分数表示什么吗？ 引导生结合例子说出表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分 数。指名反复说。师：因为百分数是表示一个数和另一个数相互比较的这种关系， 所以 它还叫百分比， 刚才的命中率、 出勤率等都是用百分数来表示的所以 它还叫百分率。（二）百分数的读、写。师：说了这么多的百分数， 那你会写百分数吗？在本上写一个自己喜 欢的百分数。指几生到黑板前来写 师：咱们评一评哪个百分数写得最规范？这几个的问题出在哪儿了？ 师：

6、写百分数时你想提醒大家注意什么？师：听了同学们建议， 能不能在本上再写一个比刚才更规范更漂亮的 百分数。师：写完了吗？告诉老师你写的是百分之几？黑板上同学们告诉大家 你写的是多少？师：不错。关于百分数的读写还有问题吗？ 师：写出的百分数对不对呢？我们一同来看一下正确答案， 写出的都 对的同学举手老师看一下。师：不错，正确率 100 。（三）、区分百分数与分数师：我们刚才说百分数表示什么？ 是两个数在比较对吧！说起两个 数比较的这种关系你还想到了什么数？那它们一样吗？不同点是什 么？相同点又是什么？根据学生的汇报，小结得出： 分数既可以表示两个数之间的几分之几的关系， 不带单位名称， 又可以表示

7、一个具体的量，带有单位名称。而百分数只表示两个数之间的 百分之几的关系，不带单位名称。三、巩固练习：师：百分数在生活中的应用非常广泛，下面我们就结合实际选一选，填一填。一、对号入座：(请选择合适的数填空)55 %100%120 %1.7 %1. 老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的()。2. 一本书已经看了 45 %，还剩下()没有看。3. 开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了 ()。4. 某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月产量的( )。师：同学们百分数学得不错，老师这儿有几条信息，读一读，从中你还想到了什么？二、下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？(1)本班

8、女生约占全班人数的43% ;(2 )去年我校体育达标率是98.5% ;_ 皿(3) 一堆煤，已经运走了 100吨；3（4 ）面粉重量是大米重量的 T ；60（5）我省小学生100都有近视。对于达标率你想提醒给同学们什么？三、我是小法官：30_ 30%和而所表示的意义完全相同。（） 百分数一定小于100%。（） 今天参会人数是座位数的106%，说明开会时有人要自己搬椅子进会场。（）师：在短短一节课的相处中老师发现我们班同学学习氛围特别 浓厚，上课发言积极踊跃，真是一个百里挑一的好班级。老师 刚才用了一个成语，是什么？你能用百分数来表示它吗？那百 发百中呢？十拿九稳呢？半壁江山呢？四、全课总结，畅谈收获师：今天我们一起学习了百分数，你有什么收获？百分数就在我们身 边，希望同学们带着对百分数的认识和理解， 到生活中去寻找更多的 百分数。最后老师送你一个成功的密诀，那就是成功 =99%的汗水 + 1%的灵感。五、板书设计百分数的认识 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 百分数也叫做