(完整版)心理学统考章节练习及答案_第十一章-能力

1、单选题第十一章 -能力10() 的个别差异。C 能力或智力C 元认知D 意志行动D 认知监控1人们在认识及其活动效率方面表现出的不同，称之为A 气质B 性格2 ()是指导认知活动的计划、方案、技巧或窍门。A .认知风格B .认知策略3 研究发现：女孩在语言能力测验中占优势，而男孩在空间能力、数学能力测验中占优势。这反映了男女智力在 ()方面的差异。A .性别B .发展速度4 .离差智商是指()。A .一个人的智力实际达到的年龄水平C.个体的智力年龄与实际年龄之间的关系C .发展水平D .类型B .个体的智商在其同龄人中的相对位置D .随着个体实际年龄变化而变化的智商分数5. 对智力测验的信度要

2、求一般要达到(A. 0.80B . 0.846. 对文化和知识的内容较少依赖，取决于个人的票赋，A .晶体智力B .流体智力7. 在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是A .一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平10高分低能 说明 ()。A. 知识与能力无关C.掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展11智力就是()。A .观察能力B .记忆能力12各种能力的完备结合成为()。A .技能B .才能13才能的高度发展称为()。A .技能B .才能14下列选项中哪种是一般能力？( A 观察力B )曲调感15下列选项中哪种是特殊能力？()A 观察力B 记忆力16生理素质是能力发展的()。A

3、.动力系统B .自然前提17某个学生智商为 100 属于()。A .智力优秀B .智力缺陷18某个学生智商为 80 属于()。A .智力优秀B .智力缺陷19在全人类中，智力呈何态分布？()B .能力低的人同样可以获得高的成绩D.知识并不等同于能力C一般能力D特殊能力C天才D智力C天才D智力C节奏感D色调感C节奏感D、，、.、 r注意力C心理基础D核心成分C智力迟钝D智力中等C智力迟钝D智力中等)，信度太低的测验是不能使用的。C . 0.90D . 0.96在信息加工和问题解决过程中表现出的能力是 ( )。C .创造智力D .操作智力( )。B .能力是掌握知识、技能的前提C.能力是掌握知识、

4、技能的结果D.可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小8 .根据斯皮尔曼提出的能力二因素说，当活动中包括的一般因素较多时，()。A .各种作业成绩的正相关越高B .各种作业成绩的正相关越低C.各种作业成绩之间相互独立D .各种作业成绩取决于特殊因素，而与一般因素无关9能力的发展存在个体差异，下面不属于能力发展差异的是()。A .天才儿童B .大器晚成C.多愁善感D .过目不忘C.正偏态分布D .负偏态分布20.知识的掌握与能力的发展是（）的。A .同步B .不同步C.迅速21.父母的哪种教养态度有利与培养儿童的独立合作温顺和社交等良好性格？A. 民主B.保护C. 支配22.能力是一种（

5、）A. 认识过程B.情感过程C.意识过程23.人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）A. 能力B.性格C.气质24.一般能力的综合体是（）A. 社交能力B智力C. 操作能力25.智力的核心成分是（）A. 观察能力B.记忆能力C.创造能力26*. 智力的高级表现是（）A. 观察能力B.记忆能力C.创造能力27*. 提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是（）A. 卡特尔B.吉尔福斯C.斯腾伯格28.提出多元智力理论的心理学家是（）A. 卡特尔B.吉尔福斯C.斯腾伯格A 偏态分布B .常态分布D .缓慢）D.拒绝D.个性心理特征DD.创造能力D.抽象概括能力D .抽象概括能力D.达斯和

6、纳格利里D.达斯和纳格利里29. 智力分布呈常态分布就是指（）A .人与人之间在能力上没有明显的个别差异B .智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数30. 一般把天才儿童智商的最低临界线定为（D.智力低常的人占多数）A.130B 15031.素质是能力发展的（ ）A.自然前提B.核心成分C.160C.无关因素D. 170D. 决定因素32. 在测验时，如果一个 个项目，他的智龄是（10 岁的儿童通过 10 岁组的全部项目，还通过11岁组的两个项目和 12 岁组的一A.10 岁 6 个月B.10 岁 8 个月C.10岁10个月D.11岁33. 比率智商的公式是（ ）A. IQ=CA/MA X

7、100B. IQ=CA/MA X 100%C. IQ=MA/CA X 100%D.IQ=MA/CA X 10034、（）是一种心理特征，是有效完成某种活动的心理条件。A 人格B 气质C 能力D 兴趣35、能力在一定程度上决定着掌握知识技能的（A 多少、速度、巩固程度、能达到的水平C 方向、速度、巩固程度、能达到的水平）。B 方向、速度、熟练程度、能达到的水平D 多少、速度、熟练程度、能达到的水平D 个性D 、 决定因素D .缺乏社会性刺激D.操作D.分散思维36、能力是指一个人顺利地完成某种活动的（）A 生理条件B 心理过程C 可能性方面的个性心理特征37、素质是能力发展的 （）A、直接生理机

8、制B、 自然前提C、 心理条件38、“狼孩”的心理障碍主要是由于 （）A .缺乏营养条件B .遗传素质C .狼的影响39、下列中 不属于加德纳的 “多元智力理论 ”中的智力类型？A. 音乐B.空间C.内省40. 解答算术题所进行的操作在吉尔福德的智慧结构中属于A.认知B.记忆C.辐合思维A. 正态B. 偏态C.正偏态D.负偏态42.通常把 IQ 超过（）的儿童称为超常儿童A.120B.130C.140D.15043.一个儿童的智商低于（）称之为低常儿童A.60B.65C.70.D.7544.一个 10 岁的小孩在韦克斯勒的智力测验中的分是78 分，该年龄团体的平均分数是68 分，标准差是5 分

9、，则他的智商是（）A.120B.130C.140D.15041. 在总人群中，智力呈（）状态分布45. 斯皮尔曼的二因素说能较好地解释 :A.各测验的分数同存在着一定的相关B.人的能力具有水平的差异C人的能力具有类型的差异D.人的能力可分为言语的和非言语的两种46. 对于成人而言，使用比率智商时，随着年龄的增长，人的智力将A.不断提高B.保持不变C.越来越低D.有高有低47. 对文化和知识的内容较少依赖， 取决于个人的禀赋的， 在信息加工和问题解决过程中表现出的能力是。A.晶体智力B.流体智力C.创造智力D.操作智力48. 以下属于晶体智力的是A.知觉速度B.言语理解C.机械记忆D. 反应敏捷

10、B.个体的智龄状态D.个体间正态分布的形式58.喜欢追求真理，不断有所发现、有所发明、有所创造，这种人格类型属于A.智力T+型B.智力T-型C.体格T+型( )D.体格T-型49决定于后天的学习，与社会文化有密切关系，并且在人的一生中一直在发展的能力是：A .晶体智力B .流体智力C.创造智力D 操作智力50. 智力的核心成分是A. 创造能力B.抽象概括能力C.观察力D. 记忆力51. （）流体智力发展达到最高峰A. 少年期B.青年期C.中年晚期D. 老年期52.“大器晚成”说明了人的（）。A.能力发展水平的差异B.人的能力表现的差异C.能力结构的差异D.能力性别的差异53. 晶体智力的发展

11、（)A. 在成年达到高峰B在成年后仍然增长C.随年龄增长而下降D.在20岁左右达到高峰54智力三元理论是由下列哪位心理学家提出来的?（）A 斯腾伯格B 卡特尔C 吉尔福特D 斯皮尔曼55.通过后天学习获得语文、数学及其他科学知识内容的能力是（）。A. 流体能力B.晶体能力C. 一般能力D. 特殊能力56.提出人际需要三维理论的心理学家是（）A. 沙赫特B.库利C.舒茨D. 霍曼斯57. 离差智商决定于 （）A.个体在相同条件团体中的相对位置C.个体心理年龄与实足年龄的比率59、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为（）A、意志B .能力C.素质D 性格60. 如果一个人的冒险性人格

12、朝向健康、积极、创造和建设性的方向发展，这种人格是（）A. T 型人格B . T 型人格C T+ 型人格D 均衡性人格61、提出智力三维结构理论的心理学家是：A 、 艾宾浩斯B 、 沙赫特C、 吉尔福特D、拉扎怒斯62、卡特尔将一种以习得的经验为基础的认知能力称为（）A 模仿能力B .液态智力C晶态智力D一般能力63、智力是指（）A .思维能力B .特殊能力C理解力D认知能力64、某个年龄组智力测验的平均分数是85,标准差是10,A 得了 95 分,他的离差智商是（A 100B 130C125D11565、个体成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（）A.抽象思维B .性格C能力D兴趣6

13、6、智力是（）的综合A .观察能力B.思维能力C一般能力D特殊能力67、下列哪种能力是一般能力（）A .写作能力B曲调感C.节奏感D记忆感68、遗传素质是能力发展的（）A .动力系统B自然前提C心理基础D核心成分69、智力的核心成分是（）A .创造能力B抽象思维能力C观察力D记忆力70、完成活动所需要的各种能力的结合被称为（）A 技能B 天才C才能D智力71 、卡特尔将一种以神经系统的生理功能为基础的认知能力称为（）A 模仿能力B.液态智力C晶态智力D一般能力72. .以下哪个观点不能解释 “狼孩 ”、“豹孩”、“猪孩”回归人类社会后难以适应的原因？（ ）A.人类个体早期经验的剥夺B先天遗传是

14、个体心理发展的关键C.个体心理发展离不开人类社会环境与教育影响D.个体心理发展中存在关键期73. 在活动中，多种能力的结合保证着各种活动顺利地进行，这种完备的结合在一起的能力叫（）。A.才能B.能力C.智力D.天才74. 根据超常儿童和智商的关系研究，一般把智商在 （）以上确定为超常。A.100B.120C.140D.16075. 下列关于智力与创造力之间关系的描述中，传统的看法是（）A. 高创造力必有高智力B. 高智力必定产生高创造力C.低智力也能产生高创造力D.创造力大小与智力高低无关76 .王方5岁，IQ是110,李平10岁，IQ也是110,二人的智力相比（）A 王方比李平高B 李平比王

15、方高C相等D 无法相比77、在能力测验中,代表测验量表的稳定性和一致性的指标是A 效度B 区分度C 信度D 难度78. 少年早慧和大器晚成表现了（）。A.能力类型差异B.能力水平差异C能力表现早晚的年龄差异D.能力结构差异）。B.能力是掌握知识、技能的前提D.能力是掌握知识、技能的结果C.比纳1905年量表D.瑞文侧验C.一般智商D.绝对智商）。79. 在能力与知识、技能的关系上,下面说法不正确的是（A. 个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平C.可以根据知识、技能的多少判断一个人能力的大小80 世界上第一个年龄智力测验是（）。A.斯坦福一比纳量表B.比纳1908年量表81. （ ）是对个

16、体的智商在其同龄人中的相对位置的度量A.比率智商B.离差智商82. 美国心理学家卡特尔对能力进行了分类,他将能力分为（A. 一般能力和特殊能力B. 流体智力和晶体智力C. 元认知能力和认知能力D.创造性能力和常规能力83 .下列中（）不属于加德纳的“多元智力理论”中的智力类型？A .音乐B .空间C .内省D .操作84. 解答算术题所进行的操作在吉尔福德的智慧结构中属于（）A 认知B 记忆C 辐合思维D 分散思维85. 下列（ ）研究者会最反对斯皮尔曼的智力理论。A.卡特尔（晶体智力和流体智力）B.斯腾伯格（实践智力，言语智力和问题解决）C.吉尔福特（智力结构模型）D.瑟斯顿（七种基本心理能

17、力）86. 因素分析的目的是（ ）。A. 根据一组心理特质的测量推导出新的心理特质的测量B. 用更少量的因素概括或解释一大群变量之间的关系C. 同时估计大量变量之间的信度，而不必对每个变量都进行计算D. 测量一大群变量在不同被试或施测条件下效度之间的差异87. 韦氏智力测验提供了（）。B.言语和空间知觉的分数D.实践智力和学术智力的分数A. 言语、操作和总量表的 IQ 分数C.只有一个总的IQ分数88. 一般能力主要是指（ ）A. 观察力B.记忆力C. 思维能力D. 算术能力89. 关于成人认知发展，卡特尔提出了晶体智力与流体智力，不正确的是（A. 流体智力决定于个人的禀赋，受教育和社会文化的

18、影响较小B. 晶体智力在人的一生中一直在发展，25岁之后发展速度渐趋平缓）。C. 神经生理的老化导致基础的认知能力退化，将导致晶体智力下降D.通常信息加工能力，20岁以后发展到顶峰,90. 在成人阶段，晶体智力呈（）。A.下降趋势B.上升趋势91. （）是人的能力发展最稳定的时期A. 幼儿期B. 青年期30 岁以后逐渐降低C.缓慢下降趋势C.童年期D. 快速下降趋势D.成年期92. 斯坦福一比奈量表现在采用（）来表示人的智力水平。A.智力分数B.智力年龄C.离差智商D.比率智商二、多选题1.在智力测量中，可以用 （）来代表个体的智力水平。A .智龄B .比率智商C. EQD .离差智商2只有标

19、准化的智力测验才能真实、 准确地度量出人的智力， 因此一个好的测验需要具备 （）。A .编制具有代表性的测验题目C.施测过程标准化3下面对晶体智力的描述正确的是 （A .它不依赖于文化和知识，而取决于个人的禀赋 C.它在人的一生中是稳步上升的D .B .选取具有代表性的样本D .评分过程标准化E.建立适合的常模）。B .它在发展到人的申年之后有下降的趋势 它取决于后天的学习E.它依赖于流体智力4能力的发展受 （）条件的影响。A .遗传B .环境和教育C .实践活动D .人的主观能动性E.机遇5. 可以从以下哪些方面区分流体智力和晶体智力?A.对文化与知识的依赖程度B.中老年以后随年龄增加还是下

20、降C.创造性程度D.智商的高低6. 能力发展的个体差异表现在以下哪些方面？A.能力水平B.获得知识的快慢C.能力类型D.发展早晚7. 智力三元论包括以下 （）亚理论 ?D.智力倾向A.智力经验B.智力情境C.智力成分&下面关于知识、技能、能力的说法中正确的有（）。A能力包含的是已经具备的知识和技能水平B能力的形成与发展依赖于知识和技能的发展C能力的高低可以影响到掌握知识和技能的水平D从一个人的知识和技能的状况可以看出他的能力水平9、（）是人格的组成部分。A能力B气质10、下面对晶体智力的描述正确的是（A.它不依赖于文化和知识，而取决于个人的禀赋C它在人的一生中是稳步上升的11、人的智商按（）分

21、布A .常态曲线B .两头大中间小12、能力发展的个别差异可以表现在（A 发展水平上B 表现早晚上13、斯皮尔曼的智力理论认为能力是由（A .一般因素B .特殊因素14、 （）是影响能力发展的因素A .出生前后的营养C.发达的社会经济条件C性格D意志）。B.它在发展到人的中年之后有下降的趋势D.它取决于后天的学习C .偏态曲线）C .类型结构上）构成C .共同因素D .两头小中间大D .性别差异上D .群因素B.生来具有的解剖生理特点D .主观努力三、填空I. 能力是直接影响人的 ，使活动顺利完成的 。2 .各种上能力的独特结合叫 。各种上能力结合和高度发展叫 。3 .一般能力是在许多认识活动

22、表现出来的基本能力，也叫它包括 、等，其中 是智力的核心， 是智力的高级表现形式。特殊能力是在 和中表现的能力。4 .能力的个别差异表现在 、。5. 能力形成的条件包括 、。6. 关于智力 发展，美国的心理学家布鲁姆提出一个假设，他把5岁前视为智力发展的最迅速时期。如果把17岁的智力小平视100%,那么从出生到4岁就获得了 ，其余是48岁获得的，另外是8岁至17岁获得的。7 .测验量表是一种 测量工具。它应具备的条件是 、。& 信度是，效度是，信度高，效度 ，效度高，信度一定 。9 .智商IQ=MA（智龄）/CA（实龄）X10 010 .智龄：是对智力的绝对水平的度量，它说明了一个儿童的智力。

23、II、 能力和知识既有，又有。12、 能力按照它的倾向性可划分为 .和。13、 能力按照它的功能可划分为认知能力、 和。14、 能力按照它参与其中的活动的性质可划分一 和 -15*、吉尔福特认为， 智力结构应该从操作、 和三个纬度去了解。16、 人在能力上的个别差异，主要表现在能力类型差异、的差异和 差异。17、 人的能力形成和发展，主要是因素和 因素相互作用的结果。18、环境指客观现实，包括 一环境和 环境。19、 营养不良会影响 的发育，从而影响 的发展。20、 教育在能力发展中起 作用，人们愈来愈认识到 教育的重要性。21、优良的个性品质是在实践活动中培养起来的，它又推动人去某种活动，从而促进 发展。22*、美国心理学家卡特尔把一般智力区分为和晶体智力两种形态。23、美国的心理学家提出了多元智力理论。四、名词解释能力智力才能一般能力特殊能力创造能力吉尔福特的智力三维结构模型智力的三元结构理论智力的PASS模型加纳德的多重智力理论超常儿童低常儿童斯坦福-比奈智力测验 韦克斯勒智力测验能力的早期表