地方院校广告学专业设计类课程教学创新研究

1、地方院校广告学专业设计类课程教学创新研究为了更好地促进广告学专业的教学工作的开展，培养应用型专门人才，地方院校在设计类课程的教学方面需要进行进一步 的教学创新，从教学模式方面，需要结合模拟情景和项目实训的 方式展开教学，既能培养学生的技能，又能激发学生创造力。广告学专业带有较强的实践性， 使其很多课程也需要带有不 同程度的实践性。作为地方院校，多以应用型人才培养作为目标， 这与广告学专业的培养有相同之处， 也为广告学专业的人才培养 创造了条件。在广告学专业培养中，设计类课程实践教学需求突 出。以衡水学院为例，广告学专业的培养方案中，对设计类课程 的设置、课时安排和实践要求方面较为明确，这体现了

2、此类课程在实践方面的需求，然而这些方面的完善还不够， 还需要进行教 学上的创新才能更好地完成此类课程的教学。那么在具体的教学创新方面，模拟与实操相结合的方式是非常有效的。一、设置模拟情景运用模拟情景的方式，是让学生能够以一种完成真实任务的 态度带入到模拟的情景当中， 激发学生积极性和创造力， 并能给 学生创造合理的创作氛围。模拟情景的方式可以从以下步骤展 开：第一，设置情景。设置情景时，教师作为引导者必须设置合 适的情景，在这一情景中，既符合学生的学习经验范围，又能带 来一定的真实感， 否则学生在实践中会出现创作困难或者激情不 足的状况。第二，提出任务。设置情景后，在这样的情景下，要 提出明确

3、的研究任务，任务的目标、内容和成果形式要明确，这 样才能使学生有的放矢， 不至于到成果形成时学生走弯路、 走错 路，失去了实践的意义。第三，适当的引导和示范。即便设置了 合理的情景和提出了明确的任务， 学生也具有各自的创造力， 但 是教师作为导师应该给予适当的引导和示范， 在一些关键问题上 做出指引，让学生了解一些注意事项， 为他们完成任务指明方向， 情景联系不是考试， 最终的目的还是让学生能够学以致用。 第四， 展开实践。 实践的展开多以小组的方式进行， 这样既能激发学生 进行头脑风暴， 又能锻炼学生的团队合作能力。 第五，效果评测。 在效果评测阶段，教师应该按照小组内的分工进行适当的评测，

4、 再针对整组的成果展示进行总评， 以指出不足、 肯定优点的方式， 具体指导作品以及软件运用的方式方法，要落到实处。二、实训拓展提升 广告学专业本身的实践 l 生与设计类课程的强操作性都决 定了此类课程的提升不能只限定在课堂教学中， 在模拟教学的基 础上还要有进一步的拓展提升， 才能更好地使学生掌握所学的知 识，并将理论知识转化成实践能力。而这一方面，可以从广告专 业赛事、地方企业合作以及毕业实习进行结合而展开。（一）与广告赛事相结合 将课程的教学内容与广告专业赛事进行结合， 充分利用广告 赛事的策略单作为作业或实训项目， 通过真实的品牌策略单进行 命题，不仅提升了练习的实用价值， 还能引起学生

5、们的参与热情。 在创作作品的过程中， 教师可以充当导师的角色， 指导学生更好 地消化课业内容， 以真实的训练展开。 而真实的策略单使得课业 训练能够与市场进行接轨， 是在真实的品牌策略的基础上展开的 设计创作。在与赛事进行结合的过程中， 学生一般是以小组的形式进行 组合，合理分工协作，不但能碰撞出更多创意的火花，更能够锻 炼学生团结协作的精神。例如我校广告学专业设有CD设计和Ps设计等课程，正值春季学期，课程设置 18学周，在12 学周左右时正值金犊奖大赛， 广告学专业的学生就充分运用这两 门课程所学的软件技能， 结合金犊奖的策略单要求参与比赛， 并 取得了入围奖， 可以充分看出学生虽然只是大

6、学二年级， 但在创 造力和知识运用方面有了较大的提升。（二）与地方企业相结合地方院校具有较好的地域优势， 能通过与地方企业的项目结 合帮助学生进行专业提升。 可以启用教师的外延关系、 学校的实 践基地以及校企合作的平台进行展开。 比如， 衡水学院与武强县 政府展开合作，打造了“同响同乐 201 3首届周窝国际乡村艺术 节”活动，涉及到大量的作品设计，可以教师为主，带入学生参 与，展开整体活动打造。既开拓学生视野，也为学生提供大量的 实践机会。（三）与毕业实习相结合 毕业实习作为对学生课业检验的重要环节， 则成实践教学的 综合考察， 是对学生从学科基础课、 专业必修课再到专业方向课 的综合掌握的

7、考察，那么对于教学环节中，应该包括从策划、管 理到设计制作再到广告教育等多项内容， 指导教师承担起了实际 的指导任务， 并以导师的身份参与到业务操作中， 学生通过实习 全面了解广告的职业氛围， 从熟悉到适应的演习过程直接为学生 在日后的工作打下基础， 在设计类软件课程的运用在这一段便实 现了综合考验， 学生对广告学专业知识的掌握是否扎实全面， 便 可得知。三、结语广告学专业是与市场对接较为紧密的专业， 这要求相关专业 的教育科研人员能够紧跟社会的发展， 及时更新教学观念， 在教 学方法和内容上要不断地进行创新和改革， 要以市场需求作为导 向，从教学到实践，再从实践到创造，实现立体式的教学模式， 既发挥教师的主导与引导作用， 又要发挥学生的主体价值。 而在 实践要求较强的设计类课程的教学中要双向互动， 综合运用模拟 教学和实训拓展等多种方式展开教学， 在人才培养方案中更是要 进行立体化的分配和结合。只有紧密结合社会、经济、文化、市 场等多面的信息，才能培