在阳光课堂中享受快乐

1、在阳光课堂中享受快乐充满情趣的数学课堂是孩子们向往的课堂， 是孩子们享受 快乐学习的课堂。 我们在力求数学课的“数学味”的同时， 也要 适当创设课堂的情趣， 让孩子们在阳光般的课堂中， 领略知识与 生活的交融。使孩子学习数学的过程成为享受快乐的生命历程。挖掘教材内涵，丰富和谐的生活历程 新教材选取了大量学生日常生活中所接触到的事例作为教 学内容和练习内容。 这些内容经常以简洁的文字配合鲜艳的画面 出现，容易为学生所接受， 同时创设的生活情境也使学生产生亲 切感。我们在把握处理教材时应充分理解教材的编写意图， 在突 出教材知识观的同时也要发扬教材的智慧观。 知识和智慧两者的 有机结合，才能更精彩

2、地演绎数学和生活的和谐统一。例如在教学1120各数的认识时。在练习部分“想想 做做”第 5 题。教材呈现了四种生活中的实例， 要求让学生读一 读上面的数，体会这些不同的数在不同的地方表示不同的意义。 我精心挖掘这题的生活意义，将这题改编成一个练习情境 （ 到豆 豆家做客的游玩过程 ） ：情境一：豆豆带领我们过马路时见到了“红绿灯”。 （ 课件 出示： 12）让小朋友说说 12表示什么 ?（我们能够通行的时间是 12秒）， 紧接着闪动倒着数， 带领学生倒着数到 0，然后再出示红灯的 20， 再让学生说说 20的意义 （表示等待的时间是 20秒） 。这样学生不 仅理解了数字所表示的生活意义， 同时

3、也渗透了如何遵守交通规 则的指导，丰富了学生的生活认识。情境二：穿过马路来到车站等车。 看到了车牌 （18 路、19 路） ， 引导学生理解不同的数可以表示不同的公交路线。情境三：乘上公交车来到了商场。 （ 课件出示大米，水彩笔、 颜料的单价 ） ，引导学生认知不同的数还可以表示不同的单价。情境四：豆豆邀请我们到他家做客， 乘电梯。你知道了什么 ? 从电梯上的数知道楼房共有 16 层，课件点击一个数，让学生说 说电梯会有什么变化 （在哪一层停下来 ） 。豆豆家住 15 层，让学 生来点电梯。通过趣味活动，指导学生正确使用电梯。将一个练习题创设成四个情境，让学生跟着豆豆外出游玩， 更能激发学生的

4、学习热情， 更重要的是赋予了生活中的数以生命 力，让学生感知不同的数在生活中有着不同的意义， 相同的数在 不同的地方可以表示不同的意义， 感受认数的重要性。 一方面引 导学生领会和交流生活中的各种数字信息， 另一方面为孩子们的 生活进行了指导。通过认数，学生知道了怎样过十字路口、怎样 辨别公交线路、如何知道商品的单价、又是如何乘电梯。这种生 活常识的指导丰富了孩子的生活历程。编织数学童话，充实愉悦的情感历程 可以说现在的孩子都是在童话中成长起来的， 童话是孩子们 生活中不可缺少的一部分。 而人民币的认识和进率的理解对于孩子们来说不免有些枯燥。为此我精心编织了情趣盎然的数学童话人民币王国来伴随孩

5、子们这一课的学习历程。以人民币王国 的出现、城堡中三类不同单位的人民币的活动、国王的考验、国 王邀请小朋友参加购物活动为情境串成一个童话学习情境，让孩子们感受富有情趣的学习空间。 在教学进率时，通过创设角弟弟、 元哥哥分别到分和角的城堡里“串门”的活动情境，赋予人民币以生命，让孩子感受进行换算的重要性， 初步帮助孩子建立需要 等量代换这一数学的重要思想。同时通过“分宝宝、角弟弟、元 哥哥”这一富有情感意义的称呼，突出了元、角、分这三个单位 的大小，充实了孩子的情感历程。 可以说孩子们在这多彩的童话 故事中学得轻松而快乐。改进教学评价感悟价值的体验历程低年级学生最渴望得到老师的赏识，他们这时候的心灵是最 脆弱最娇嫩的，赏识可以浇灌花儿的成长，一味地责备将扼杀嫩 芽的希冀。因此，对孩子的批评也应当讲究艺术。另外对于低年 级孩子的评价，不能只是对知识的评价， 更重要的是对学习习惯 的评价。可以采用多种形式的“星级评价” “标志评价”等物质 评价，和富有鼓动性的语言评价来激励学生。我在数学课堂上采用“大拇指”评价，用不同颜色的大拇指表示不同的奖励目标。 分“专心听讲”“积极发言”“奇思妙想”“大声回答”“认 真倾听” “遵守纪律” “合作好伙伴”“美美字”等八类奖项。 谁能得齐八种不同颜色的大拇指， 将成为班级中的“数学智慧之 星”。学生在得奖的过程中