幼儿家庭亲子游戏现状调查与指导策略的结题报告

1、幼儿家庭亲子游戏现状调查与指导策略的结题报告青铜峡市第一幼儿园 李梦竹一、问题的提出及解决的主要问题：自幼儿园教育纲要颁布实施后，幼儿园越来越认识到家庭教育这一宝贵资源的重要性，幼儿教育不仅只是幼儿园的教育，家庭教育也成为一个不可分割的重要方面。在幼儿园的实际工作中，教师们发现近几年的家庭教育越来越突显出以下几个方面的特点与倾向：为了更好的开展家庭教育，通过我园教师与家长的一些沟通和调查，发现目前的家庭教育中存在以下倾向：1、现在的家庭结构大多是三口之家，孩子都是独身子女，大多数孩子在家庭缺中少玩伴，孩子无法实践社会交往的一些基本方法。2、随着家庭居住条件的不断改善和家长工作节奏的加快以及工作

2、压力的增加，许多家长都疏忽了与孩子之间情感的交流与培养，孩子在家庭中的活动主要以玩具、电视为主，这些无生命的东西影响着孩子社会交往能力的发展。这也是造成孩子性格内向的又一个原因所在。3、家长对幼儿早期教育产生了一种错误的认识，他们只偏重于孩子知识技能的训练，热中于在休息日带孩子去学习各种技能而忽视了与孩子感情的沟通及情感的培养。这些倾向阻碍了幼儿良好性格及社会性行为的养成与发展，阻碍了良好亲子关系的建立，造成了许多幼儿在刚入园时因性格内向而表现出焦虑，胆怯、怕生、不愿与他人交往的的现象。针对这一现象，我园提出在家庭中推广“亲子游戏”。 并从幼儿家庭亲子游戏现状调查入手，分析整理家长在与孩子进行

3、游戏时存在的问题及原因，给家长提出指导性建议，指导家长在家庭中开展亲子游戏，意在促进亲子游戏在家庭中的实施与推广，让幼儿体验初步的社会交往关系，促进幼儿社会性的发展，增进亲子间的情感与交流，进一步提高家园工作的协调性。同时能为我市甚至全国的家庭更好开展家庭亲子游戏提供一定的参。二、主要概念的界定亲子游戏：是父母与孩子之间或祖父母与孙子女之间进行的一种娱教娱乐的活动。它是以孩子为主体，家长为主导，家庭为单位进行的。它不受时间、场地和材料的限制，只要父母有意识的将自己的知识行为、对人对事的情感态度传递给孩子，使孩子在愉快的游戏中学到知识技能与经验，促进幼儿各方面的发展。 三、 课题研究的主要目标：

4、通过对幼儿家庭亲子游戏现状的调查研究，分析整理家长在与孩子进行游戏时存在的问题及原因，提出指导性的建议，指导家长在家庭中开展亲子游戏，促进亲子游戏的实施与推广。四、课题研究的对象与内容对象：部分36岁城市幼儿家庭内容：1、家长与幼儿对亲子游戏的态度；家庭亲子游戏的开展与条件的创设情况；家长对亲子游戏的指导方法的现状调查。2、分析家庭在开展亲子游戏中存在的问题及原因，探索出适宜的指导方法，指导家长在家庭中开展亲子游戏。3、整理收集家庭中不同种类的亲子游戏案例。五、研究的方法：1.查阅、查寻资料法2.问卷调查与访谈法3.指导实践法六、 课题研究的主要步骤及阶段性工作：我们按照调查研究的一般过程：确

5、定课题设计研究方案访谈、调查整理、分析数据观察指导经验总结收集整理研究资料讨论研究成果”的过程进行研究。在具体的实施操作中，课题的研究经历了三个研究阶段： （一）准备阶段主要工作：1.我们查阅了论亲子教育的内涵与功能、幼儿家庭教育读本、新社会视野中的家庭教育等书籍和资料，明确了亲子游戏、家庭教育观念、亲子关系等概念性的问题。成立课题研究小组并进行分工，确定了课题的研究目标及研究内容。2、针对研究目标和研究内容，制定课题研究实施方案。3、多方搜集资料，制定了调查问卷。问卷内容包括幼儿家庭基本情况、家长与幼儿对亲子游戏的态度、家庭中亲子游戏条件的创设情况和家长对亲子游戏的指导方法四个方面，共设计问

6、题23个。（二）课题实施阶段主要工作1、确定调查对象。我们在本园和分园内分别选取三个不同年龄段班级（大中小）作为实验班。2、组织召开第一次实验班家长会，向实验班家长发放问卷进行调查。同时开展了关于让家庭成为孩子成长的第一良好环境为主题的家教讲座。这次家长会我们从家庭教育的作用、家庭教育的原则、如何创设良好的家庭教育环境、做孩子的好榜样及拥有良好心态，赏识自己的孩子几个方面帮助家长理清了思路，为进入家庭开展课题指导做好准备。3、问卷收回后，课题组教师对个别问题幼儿（交往有障碍）家庭进行家庭访谈。了解其家庭教育情况，作为对比资料。同时我们对每一份问卷的数据进行逐项统计分析，并结合问卷数据统计的结果

7、撰写了调查报告。4、针对现状调查中存在的问题和研究内容制定亲子游戏指导实施计划。组织召开了实验班第二次家长会，向家长反馈调查结果，并进行了如何开展亲子游戏的指导讲座，向家长介绍了亲子游戏的定义、作用和特点以及组织亲子游戏时应注意的问题。实验班指导教师向家长讲解了亲子游戏的设计方法与玩法，同时向家长发放关于亲子游戏的宣传资料。5、进入家庭进行具体指导。依据调查的结果，我们把游戏材料的选择及环境创设作为指导重点，开展了四个层面的指导工作。a对主动性强，具有设计游戏能力的家长，课题组成员每月定期访问23名幼儿家长，给予实施指导，并对游戏开展情况如实记录。b对于对亲子游戏表现积极，但自己设计游戏有困难

8、的家长，课题组每月向家长提供23个游戏案例，指导家长在家庭中开展亲子游戏，如实记录指导情况。c对在家庭中无法进行亲子游戏的家庭，课题组教师设计多种游戏并准备好材料，每学期分2次组织部分实验班家长到幼儿园参加游戏。让家长感受亲子互动的愉悦，促进游戏的广泛深入。d幼儿园举办亲子游园活动，收集实验班家长与孩子一起制作的美工作品，设置在幼儿园的展示区，邀请全园家长带着孩子到幼儿园游览，向全园家长渗透亲子游戏的意义。（三）总结阶段主要工作：在这个阶段中，实验班与课题组全体成员共同向家长收集整理各类亲子游戏汇集成册；撰写开展家庭亲子游戏指导方法的经验论文。七 研究的结果（一）深入调查，了解问题通过课题组对

9、幼儿家庭亲子游戏的问卷调查，我们发现了以下问题1、在家庭中，没有属于幼儿的游戏场地，家长提供给孩子的只是一些玩具和图书。在对待亲子游戏的态度上，幼儿对与父母一起游戏非常感兴趣，但家长因受教育观念的影响，不能完全认识到亲子游戏对幼儿社会性发展的作用，没有主动陪孩子游戏的意识，不能有意识的安排时间与孩子一起游戏。2、在亲子游戏条件的创设上，家长缺乏选择玩具的相关知识，不能根据孩子的年龄特点投放合理材料，大部分家长怕孩子弄脏房间，根本不给孩子使用半成品材料和废旧材料。3.在游戏的指导策略上，家长主动参与幼儿游戏的意识较差，不能积极主动参与到幼儿的游戏中，大部分家长总是在孩子的要求和带动下被动参与游戏

10、。在游戏过程中，家长仅认识了游戏的娱乐性，忽视了教育性。常表现为两种态度：一种是幼儿控制着游戏的进程，这样虽能发挥孩子的主体性，但由于受幼儿自身能力的限制，常出现幼儿不能驾御游戏的现象。另一种是家长过多的干预孩子的游戏，总是对孩子在游戏中的表现感觉不满意，从而使孩子失去了自我，缺乏自信和主见。（二）教师家庭亲子游戏的指导能力得以提升此课题是一个市级课题，一年半中，在园领导的指导与帮助下，在实验班教师的积极参与下，“以教科研为先导，向教科研要质量”已成为我园教科研工作的目标和方向。我们体会到，课题的确定，一定要从本园实际出发，立足本园实际，围绕本园教学中的实际问题开展研究，要讲究可行性、科学性、

11、实用性。参加课题研究的老师对幼儿家庭亲子游戏的指导方法进行了钻研、总结出以下几种方法：一是让家长尽量接近幼儿，与幼儿玩同一种游戏材料，但家长不干扰幼儿游戏进程，在活动中家长用榜样和示范的作用去影响幼儿，这称为平行游戏法。二是要求家长参与正在进行中的游戏，由幼儿控制整个游戏的进程，成人只配合幼儿的活动作出反映，并利用机会给幼儿提建议。这称为共同游戏法。如幼儿在玩“我是小医生”游戏时，家长可以以“病人”角色加入游戏，但是须提醒家长的是家长一旦进入游戏情景，就必须按角色规范采取行动。三是家长事先设计一个游戏并在指导游戏时扮演一个关键的角色，部分的控制游戏的进程，通过游戏传授一些新的规则和玩法。这称为

12、指导游戏法。（三）转变了家长的观念，创设了开放的环境 通过这一课题的研究，不但使家长了解了有关亲子游戏游戏方面的知识，更重要的是改变了家长的教育观念，使家长能正确认识游戏在家庭教育中的作用，促使家长能有意识的为孩子创设良好的游戏的条件和环境，更好的促进了亲子游戏在家庭中的实施。例如：在环境创设上和材料提供上，家长为了便于孩子亲子动手设计布置，为孩子提供了适合孩子身高的玩具柜，同时还和孩子收集了一些安全卫生的废旧物，如饮料瓶、包装纸和、橡皮泥、镶嵌板、智力拼图、碎布毛线等，让孩子在自己的小天地里与父母一起无拘无束的摆弄玩具、阅读图书、制作手工作品等。家长还能有计划的安排与孩子一起远足，同时邀请同

13、班级幼儿到家里做客，为孩子创造多种交往机会，培养幼儿的社会交往能力。（四）家长的指导能力逐步提高在一年半的课题研究中，我们初步建立了亲子游戏指导体系，不仅满足了幼儿的游戏需要，促进了幼儿情感、品质、智力等多方面的发展。而且家长对亲子游戏的指导能力也得到了提高。、家长认为选择的游戏要能启发幼儿的智慧。也就是开展的游戏即要能够利用和发挥孩子现有的能力，而且还要能够引导和发展他们的新能力。2、因为游戏的过程就是要让双方都快乐，所以父母要有尊重平等、协商计划意识，以伙伴的身份与孩子游戏，绝对不能放不下架子，对孩子进行呵斥，给孩子造成心理上的压力，影响亲子情感的交流。3、有些游戏是自己设计的，在设计游戏

14、时要给孩子留有加入的契机，让孩子主动寻求父母的帮助和配合。只有这样，父母才能顺理成章的教给孩子一些知识和技巧。八、课题研究中存在的主要问题和展望：1、教师平时教学工作量较大，从事教研和做课题的时间有限。骨干教师的工作量更大，而亲子游戏的指导工作要求有比较充裕的时间，这对于第一线的教师从事教研和科研来说困难最大。课题成员往往只能通过仅有的业余时间或者休息日完成课题任务，十分辛苦和劳累。开展家庭指导时，时间大多都是在家长的休息时间进行，有些家长认识不到位，时间上不能保证，影响了指导的效果。2、开展游戏指导时，如果能按游戏的种类分类别进行指导，涉及的面可能会更广，教师的指导能力的提高一定会更快。亲子游戏的顺利开展可能会更有效。3、如何让课题研究引领全体教师一起发展是我感觉困惑的问题，