人教版五年级语文下册《六组成长足迹作文上的红双圈》研讨课教案_8

1、语文人教版六年级下册作文上的红双圈 作文上的红双圈一、教学目标 1. 正确理解并识记下列词语：矜持、赫然、折腾、迫不及待、从头到尾 2. 品读课文，体会老师的鼓励对作者的影响 3. 感知作者的感恩之情，引导学生结合自身实际谈谈自己的体会 二、教学重点 体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情 3、 教学过程 (1) 导入 1. 同学们，今天我们来学习课文作文上的红双圈，看到这个题目，你有什么疑惑？你可以提出哪些问题？ (什么是红双圈？作文上的红双圈有什么作用？) 【板书：“红双圈”？作用？】 在新来的王老师一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受

2、到了老师对学生的关爱。不同的老师对学生关爱的方式不同，今天我们来学习作文上的红双圈，看看这位老师的关爱对作者有着什么影响。 2.让我们带着这些疑问一起走进文本，看看能否帮我们能找到答案 3.作者简介：黄蓓佳，1955年6月出生于江苏省如皋县。毕业于北京大学中文系。专业作家。主要作品有小船，小船今天我是升旗手亲亲我的妈妈你是我的宝贝。她的儿童文学作品，荣获全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学奖等。她的作品以真挚充沛的情感温暖人。(2) 自学要求 1. 联系上下文理解词语 矜持 赫然 折腾 偶然 必然 刊物 2. 思考：课文写了一件什么事？ 这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作

3、文补考被老师打了九十八个红双圈，后陆续刊载。在这次成功的激励下，作者走上了文学创作的道路，并最终成为了一名作家。文章选材独具匠心，以小见大，九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领。结尾直抒胸臆，表达自己对老师、对母校的感激之情。 3. 过渡：是的，同学们都很善于提问，作文中的红双圈是如此普通，我们平日书写作文经常能看到，为什么作者要写这样一篇文章呢？让我们一起走进文本，去跟随作者看看这红双圈到底奇特在何处。【板书：不平凡】 （3） 品读“不平凡”的红双圈 1. 快速浏览课文，思考：画满红双圈的作文有着怎样一段不平凡的经历？ 我的一篇画满红双圈的作文，首先被贴在（ ），然后又发表在（ ），

4、接着又发表在（ ）上，最后发表在（ ）上。 校园报栏县办刊物扬州区刊物上海正式刊物 2. 谁来说一说，这篇作文不平凡在何处？ 带着双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志路过这里，偶尔看见了，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，补考竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。 （预设：从小小的校园出发，一路往外，甚至走出了小县城，走出了江苏省，传到了大城市上海） 3.通过同学们的分析，我们知道了这不是一篇普通的作文，它获得了许多人的认可和赞赏，这其中有（预设：老师的认可、县文化馆同志的欣赏、县办刊物编辑的欣赏、扬

5、州区刊物编辑的认同、上海正式刊物编辑的） 4. 是的，这不平凡的一篇文章，对作者产生了怎样的影响呢？ 出示语段：其时，我已经下乡插队。父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。 （1）父亲的“既有一，何不能有二？”是什么意思？他是想告诉我什么？ （既然有一篇作文能获得这么大的成就，为什么不试着再多写几篇呢？） 父亲想告诉我：多写作文，你还是有这方面的天赋的。 继续努力，争取发表更多的作品。 （2）“折腾”在这里是什么意思？结合当时的背景，思考为什么打引号？ （折腾指的是写作文，对于当时在农村插队从事农业劳动的作者来说，看起来是有点“不务正业

6、的”） （3）下乡插队：插队就是指城市知识青年“上山下乡”。从初中到大学的大部分城市青年，在统一安排下到农村去，从事农业劳动。一开始是住在老乡家里，后来成立了青年点，就集体居住在青年点里。到文革后期和文革结束后，逐渐通过招工、当兵、工农兵推荐上大学以及恢复高考后考大学等方式离开了农村，也有些人在农村成家，就留在了当地。 （4）你能用这样的句式来说一说这篇作文对作者命运的影响力吗？ 例：假如没有这篇红双圈的作文，作者或许_ 或许一辈子只能做一个脸朝黄土背朝天的农民。 或许永远也不知道自己的写作能力可以获得如此多人的认可和欣赏。 假如没有这篇红双圈的作文，作者或许不会有信心去考取北大中文系 或许也

7、不会发表如此多的作品，在创作上获得如此多的成就 （5）是的呀！这个画满双红圈的作文的作用是如此之大，怪不得作者发出了这样的感叹“没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？”（出示该语句） 是否可以改一改：“没有当年作文上的九十八个红双圈，就没有我今天的一切。” 哪个效果好一些？为什么？（反问句，语气更加强烈，表明了作者的信念坚定） （6）这句话的言外之意是？ （这篇画满红双圈的作文，是作者成为作家的重要条件） （7）课文中哪个句子也说明了这篇作文对作者意义重大？ 是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。 追问：你从哪些词语看出来这篇作文意义重大

8、？ （年份和日期都记得很明确，而且使用了“清清楚楚”这个词） 过渡：就让我们一起来看看为何作者将这件事记得如此清清楚楚 （四）赏析“作文的第一次发表” 是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。 我投了稿，作文题目叫补考，是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。 一天上午在操场劳动，有人跑过来告诉我：“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。”我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳，从头到尾一个

9、个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。 问题: 当作者得知自己的作文贴在报栏里的时候，是一种怎样的表现？圈出相应的词语，写一写你的阅读体会 （1）兴奋：为自己作品能够张贴而感到喜悦和激动 为什么会感到兴奋呢？ 同学说上面打满了双圈，说明作文得到了老师的高度认可。 从哪里看出了兴奋？ 我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个双红圈。 （2）矜持但又迫不及待你从哪些细节看出作者的迫不及待？ （挨到中午时间过得很慢，是一种煎熬。） （溜过去速度很快地冲到报栏前） （3）你平时发下来的作文上，老师也会画双红圈，你是否和作者一个细致得将个数都数出来，从这个细节中，你读出了什

10、么？ （作者对老师的评价很在意） （4） 这是作者第一次获得老师的赞许吗？（不是他总是给我的作文打高分。平时的习作中也经常得到老师的肯定） 5.为什么这一次如此激动？ （征文比赛，很多人参加，能张贴说明已经获奖了，这是更多人对作者写作能力的认可。） （五）品读作者的“感恩之情” 1.作者在写作方面获得如此大的收获，你觉得这里面有谁的功劳？ 老师的鼓励 母校创设征文机会，让作者崭露头角 作者自己不断折腾 双红圈作文给作者带来的信心和勇气 2.是的，于是作者充满感激之情，写下了这样的语句：永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。 “挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解？ （红双圈指的是他人对我的鼓励和认可，在人生之路上，作者会遇见许多这样的事例） 3. 联系生活实际，你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的“红双圈”一直激励着你呢？ （红双圈，可以是_,可以是_,还可以是_） 跑道上不停歇的加油呐喊 课堂上响亮的掌声 做好事后绽放的笑脸 感谢您，亲爱的老师！