三年级语文上册《古诗三首》_模板

1、三年级语文上册古诗三首_模板第一课时 教学目标： 1学习鹿柴这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。 2根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。 3正确背诵鹿柴这首诗。 教学重难点： 指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。 教学过程： 一、导言激趣 古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。 二、复习学习古诗的方法。 以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？ 在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的

2、方法。 1知诗人，解诗题。 2解词连句知大意。 3展开想象悟诗情。 谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习鹿柴这首古诗。 三、学习古诗鹿柴。 1知诗人，解诗题。 1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。 请学生补充介绍有关王维的资料。 2）解诗题。 “柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。 2读诗解意。 1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 2）指名读全诗，纠正以下字的读音。 “鹿柴”的“柴：读作“zhi”，不要读作“chi”。 “返景”的“景”读作“jng”，不要读作“yng”。 “青苔”的“苔”读作“ti”，不要读作“ti”。 3）自学诗中的生字。 “景”，

3、不要多加“彡”。 “复”中间是“日”不是“目”。 3解词连句知大意。 1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。 青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。 2）自己试着把句子的意思说一说。 一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。 三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。 4展开想象，悟诗情。 1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。 2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 （这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮

4、的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。这样描写有声有色，给读者以美的享受。） 3）给点时间让学生讨论： 在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？ 学生这首诗你还有哪些疑问？ （为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？） 4）教师小结： 鹿柴这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。 5练习朗读

5、，试背诵。第一课时教学目标：初读课文，让学生通过查字典，认识生字，了解字义，并联系上下文理解词义。教学过程：一、学生初读课文，查字典自学生字。 回顾自学生字词的方法步骤。1读：自读课文。2画：画出文中生字词。3查：用音序查字法从字典中查找所学的生字。4找：根据词义，从字典中找出难解字的字义。 二、指名按自然段读文，检查自学情况。 1读准字音： 2注意字形： 3理解词意。（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。（2）引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。终于：经过种种变化或等待以后出现的情况。奋力：充分鼓起劲来。本文指努力向上登攀。汲取：吸取。犹豫：拿不定主意

6、。居然：表示出乎意料。本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩。三、自由读文，巩固生字词。 第二课时教学目标：1讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。2掌握联系上下文理解重点词语的方法。教学过程：一、谈话导入，交流资料。同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。）如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似

7、地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。二、围绕课题，质疑。1谁爬天都峰？2怎样爬天都峰？3在爬天都峰的过程中发生了什么事？4写这篇文章的目的是什么？三、带着问题学习课文。 1了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。（本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写”我”和老爷爷。）2理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）

8、哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8-10自然段）3抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗？”写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。4抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。“我奋力

9、向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。 “爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。5抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。”要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！这句话

10、肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。6有感情地朗读，体会爸爸的话。（1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？（吸取）（2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解？（这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。）（3）爸爸为什么说这句话？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）四、.总结全文在日常生活中，

11、在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。五、课外拓展。 (1)开展以“当我们遇到困难时”为话题的讨论会，可搜集一些典型事例交流。 (2)开展“黄山风景图片展”活动或出一期墙报、手抄报专刊。 三年级语文上册：爬天都峰教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 师生情是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。图上画的是医院病房门口，三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。在她们身边放着满满的门房立着一把雨伞。

12、在看图学文的过程中朗读，边创造。要引导学生边看图边思考，边学文边1了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。2通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的方法。培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。3培养学生想象的能力。第一课时一、揭示课题，启发谈话。1今天我们学习师生情，这是一篇看图学文。既要学会观察图画，又要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢?看图要按定的顺序，可以从整体到部分，从人到物一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要根据图上的内容，展开合理的想象。2师生情这幅图究竟反映了师生之间什么情呢?请同学看图。二、指导看图，

13、回答问题。1图上画的谁、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?2，图上画的是什么时间?天气怎么样?你是怎么看出来的?3把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事?（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。）三、边看图，边想象，1她们为什么来看望老师?2她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了什么?此刻她们会想到什么?四、初读课文。1轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2画出不理解的词语再查字典。3检查自学情

14、况。(1)检查读音。 尊累玻璃顺(2)字形难点。尊：中间一横不能去。匆：最后一笔是“、”。璃：右下是“”，不要写成“”。(3)理解词语。和蔼：和气，和善。尊敬：重视而恭敬地对待。劳累：疲劳，疲乏。“过度劳累是什么意思?文中指谁“过度劳累”?顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。打扰：扰乱。本文指影响、干扰。急匆匆：急急忙忙。祝愿：表示良好愿望。肯定：一定。把有关句子找出来读一读。踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。看图说说准踮起脚尖?干什么?五、试读课文，要求读得正确、流利。第二课时一、检查复习，说说课文讲了一件什么事?二、学习课文一、二、三自然段。1读第二自然段，引导学生讨论：“心意”是什么意思?“

15、全班同学的心意”是什么?2读第三自然段。(1)急匆匆是什么意思?从哪儿看出她们是“急匆匆赶到医院的?(图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。)(2)她们为什么想早点看到王老师呢?画出有关语句，读给大家听。什么是和蔼可亲?想象：王老师平时对学生是怎样和蔼可亲的?什么是日夜操劳?想象：王老师又是怎样日夜操劳的?(3)她们商量了哪几点?找出文中的句子读一读。为什么首先要告诉老师“班里一切都好”?全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望什么?从她们商量的这三点意思，说明什么?(同学们很听话，很懂事，很懂得体贴别人。学生对老师的尊敬和爱戴。)(4)有语气地读本段。三、学习课文第四自然段。1看图，学习三位女同学在护士

16、不让进病房的情况下是如何做的这一段文字，体会师生情。(1)3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是如何做的?学生带着问题观察图，用简短的话叙述图意(2)学生带着这个问题读书，用笔画出作者是如何描写的(3)引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解，体会同学对老师的尊敬与热爱。(4)指导学生有感情地朗读这段文字。自由读，读出自己的感受。汇报读，大家评议。集体朗读，并想象当时的情景。2看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。(1)出示“三个人顺从地点点头争着向屋里看。”请学生读后，看图思考要是让你写，你会怎样介绍这幅图?(每个女同学的具体做法。)(2)边

17、看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎样做的?表情是什么样的?会看到什么?心中会想什么? 同桌互相交流。(3)指导学生有感情地朗读这段话。3看图，抓住重点句“她们也许”进行多向思维训练。(1)学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了什么?(2)通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿等词，使学生爱师的情感受到激发。(3)有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了什么?(三位同学对老师的关心。)同桌练读。评读。请学生谈体会。(4)学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师?将课堂气氛推向高潮。一、看拼音写词。二、在括号中填上合适的词语。例：(背)

18、书包_雨伞_提子_鸡蛋_起来_身体_情况例：(安心)地养病_地走来_地点头_地祝愿_地注视三、给下面宇组三个词。体( ) ( ) ( ) 补( ) ( ) ( )顺( ) ( ) ( )四、把下面排列错乱的句子，按照先后顺序连成一段通顺的话，把序号写在括号里。( )看到这种情景，我想：不要堆雪人了，我赶快扫雪吧。( )只见他赶快爬起来。扶起车，接着又有几个人滑倒了。( )放学后，雪停了。( )我正玩着，突然听见“啪嚓”一声，原来是一位骑自行车的叔叔摔倒了。( )我在家门口高高兴兴地堆雪人玩。五、按课文填空，并回答问题。见到老师，( )要告诉她，班里切都好请她安心养病；( )向她转达全班同学的问候；( )把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。1她们商量的内容有( )个意思。2你从“一个一个凑起来的鸡蛋”体会出什么?3用“首先；然后最后”练习写一段话。 1师生情由范文先生网教案频道ht