赵州桥教学设计

1、赵州桥教学设计（第二课时）东塔中心学校 任文国一、教学目标：1、理解课文内容，了解赵州桥的设计特点及价值，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。2、抓住重点句读懂段的内容。3、学习用介绍性的语气朗读课文，背诵第三自然段。二、教学重点难点：了解赵州桥在设计上的特点和好处三、教学用具：多媒体教学课件四、教学过程：（一）、谈话导入新课。谈话：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，这节课我们继续学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处。（板书课题，学生书空课题）（二）、细读课文，理解内容，指导学习方法。1、学习第1自然段

2、（齐读）。(1)读了这一段你知道了什么？（板书：世界闻名）(2)教师介绍：这是一篇说明文，应该用介绍性的语气朗读，用平实的语调，近于说话的速度，心平气和地朗读。（教师范读后，学生以介绍性的语气第1自然段。） 2、自学第2-3自然段。（1）、出示自学提示：（指名读）A、第2自然段：赵州桥的设计有什么特点，为什么说“这种设计在建桥史上是一个创举”？B、第3自然段主要写赵州桥的什么？课文主要抓住什么来介绍的，你有什么印象？学习方法：一读，了解写了什么；二读，抓住重点词句，画出相关句子，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。（2）、学生自学，教师巡视指导。3、集体交流。（1）第2自然段：A、这

3、一自然段是围绕哪一句话来写的？（板书：雄伟、坚固） B、（出示：赵州桥非常雄伟）指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。通过理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有只有横跨”等词句来理解赵州桥的坚固。C、播放视频，感受赵州桥的雄伟坚固。D、师：课文提到：这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计，这种设计有什么好处？（指名回答，出示句子， 相机播放Flash动画，让学生更深入地去感受大水和小水从桥洞流过的不同情景）E、练习用 “既又”说话。F、指导学生以介绍性的语气朗读第2自然段。（2）第3自然段：A、第3自然段主要写什么？从哪句话可以看出来？（教师出示过渡句

4、并介绍：既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。）B、第3自然段是围绕哪一句话写的？给你留下的印象是什么？C、播放视频，让学生欣赏栏板上龙的不同姿态。 D、出示重点句，练习填空，引导背诵第三自然段：栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。E、练习用“有的有的还有的”说话。(3)过渡：赵州桥不但雄伟坚固，而且十分美观，栏板上雕刻着的龙真像活的一样，就像课文最后一段讲的那样（出示最后一段）。4、 深化主题，激起民族自豪感（学习第4自然段。）A、学生齐读最后一自然段。 B、为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？（指名回答） C、师： 一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（出示李春图，板书：人民的智慧和才干） D、用赞美的语气读最后一自然段。（三）、小结：课文学习完了，用自己的话夸夸赵州桥。（四）、作业：课后写一写你对造桥