生本导学课堂课改反思

1、生本导学课堂课改反思学校实行生本导学课堂改革模式已经有一段时间了，现在 针对我自己上课以及课程改革中的一些问题做如下反思：一、进行课堂改革是必须的。无论从国家方针政策来讲，还是从学生学习实际 出发，课程改革都是势在必行的，因为传统的教学模式已经 证明对大多数学生来讲存在弊端。从培养人的角度以及培养 人的能力的角度来看，新课程改革都是先进的，适合学生发 展的。对于我校学生学习现状来讲，中下等的学苗已经经历 的传统教学模式近十年的灌输，证明是失败的教育，我们再 抱着传统教学模式教学，只能让他们更加反感，不能培养出 优秀的学生，反而会适得其反。只有我们充分了解学生的状 况，针对学生学习情况作出正确的

2、做法以及交给学生学法， 才能调动学生的积极性，从而提高学生兴趣，充分挖掘出他 们的内在潜力，让他们无论从学习上，还是能力上，都有跨 越性的进步，这样我们才能从学苗质量上提高成绩，树立我 们学校的特色，才能更好的让学生取得优异的成绩，提高学 校的教育教学以及管理。所以课程改革势在必行，必须坚定 不移的进行下去，因为：不改革我们就是走老路子，时间长 了，恶性循环，学校质量严重下降，教师也受到影响，学校 发展更成问题。改革中，我们可以摸索，研究，共同创立适 合我们学校的模式，我们才有可能取得阶段性进步，为学校 发展做好奠基，为学生和教师的将来着想。二、本阶段课程改革的优点自学校提出学习昌乐模式以来，

3、我们认真制定导 学案，分配学习小组，做好课改铺垫，这么长时间来我们欣 喜的看到很多好处。学生们学习的增加了，问题的增加了， 上课睡觉的少了，影响纪律少了，学生们每天针对导学案进 行预习，使得上课效率提高了，讨论研究过程中，使得合作 学习成了趋势，大部分学生可以去问老师或者问学生来解决 自己不会的问题，从而从一定程度上提高了学习兴趣，提高 了学习成绩，改变了以往很多学生上课睡觉溜号，作业不认 真完成，上课不认真听讲，学习没有积极主动性，听课不集 中，回去不预习不复习，学习兴趣低下，不爱学习，不学习 的状况。小组学习模式，一定程度上也促进了学生之间的竞 争，提高了学生的上进心，自信心。学生在预习导

4、学案过程 中无形的学会了很多学习方法，多做了大量习题。同时在上 课展示，讲题，点评过程中，又提升了能力，巩固了知识。 从教学角度来讲，这些都是好的地方，学生只有想学习了， 有学习兴趣了，才会更加的用功，用心的去学，才能弥补不 足，提高成绩。当然还有很多方面的优点。三、本阶段课程改革中的问题虽然课程改革是好事情，但是也存在很多问题， 需要慢慢来解决。通过我的观察与分析，问题有一些。首先 是学生时间长了，兴趣下降，恒心不够，后来不像开始阶段 那样认真坚持了，懒惰现象严重，导学案完成的也有互相抄 袭的，学生小组模式也有一些弊端， 个别学生说话的也多了， 随意了，讨论问题的时候说没用的也有，个别也有睡

5、觉的。 学生讲题不规范，不到位，使得很多问题讲不出来，课堂时 间有限，使得教学任务达不到要求，使用导学案以来，明显 课堂进度缓慢了，有时候显得效率不高，个别好学生吃不饱， 并且总给别人讲题也不情愿。讨论问题的时候不积极，不知 道思考。个别教师课堂驾驭能力不强，使得课堂没有很好的 调控，虽然一片热闹，但是学习效果根本没有。教师导学案 做的不精练，没有指导性，时间性，错误出现，让学生没法 好好去完成以及对学习有指导作用，并且导学案学生完成后 没有认真总结以及保存，使得学习表面繁荣，过后不管了。 学生每天完成大量导学案，使得时间很紧，但是没有了复习 时间，一些教师还留大量作业以及利用自习时间讲课占用

6、自 习时间，使得导学案完成不好，学习效率低下。教师之间协 调不够，各科任之间不沟通，不交流，都在争学生时间，松 一点的学科完成的肯定不好，老师再不认真督促，就形式化 了。有时候从一定程度上还不如以前能记点，学点。四、针对问题提出一些意见和措施1 、专任领导挂帅，设立一个课改小组，全面监 控课改。课改是一件大事，全校上下不仅应该达成一致， 还要有相关领导和管理措施。不仅要监督教师完成课改情况，还要随时督促课改进行，对出现问题及时提出，及时总 结。不能让课改变成教师自己的事情，教师毕竟不是领导， 觉悟不一定都那么高。同时也需要有一些课改理论和实际强 的人给与指导，说好了就是逼着去做，去改，去完成，

7、去实 现，当一切都成习惯的时候，也就是出成绩的时候了。2 、对教师，对学生都要进行培训。课改是有法可依的，不是杂乱无章的自己去探 索，我们的课改要针对我们的情况作出正确判断，然后对于 教师以及学生都要进行培训，当教师还不知道导学案的时 候，他能制定好导学案吗？当教师不知道怎么控制课堂的时 候，他们能上好一堂课改课吗？当学生不知道老师要改什么 做什么的时候，他们能配合好老师上好课吗？所以学生老师 都要培训，出去学习室一个好方法，但是也要及时做好相关 培训工作，每科之间都要制定本学科的课堂教学模式，以及 针对本学科的导学案模式，不准备好就唐突的进行是没有好 的效果的，否则只能是一片表面繁荣。定期进

8、行阶段性的培训与总结，是课改必备的。对学生要进行展示，点评，讨论 等方面的培训，建立一批可以带动学生学习进步的拔尖人 才。3 、积极听取教师和学生的意见。课改是一种探索，尤其是针对本学校的情况作的 教学以及管理转变，要及时了解教师对课程改革的看法和意 见，以及针对本学科，本校学生情况作出的判断和意见，众 人拾柴火焰高，完全靠一两个人去做好的不是课堂改革，是 个人进步。学生也会提出一些看法和意见，尤其意见，对老 师来说很多都是有用的，我们教师有时候没有做到学生期待 的，当然我们期待的他们也没有做到，但是做教师就要对得 起良心，对得起学生，因为这是我们的工作，我们要有知其 不可而为之的精神，当我们

9、都做好的时候，学生再做不好是 他们的事情了， 也许有可能做好呢。 我们即使觉得希望是 1%， 也应该做 99%的努力。4、课改重点在成绩，奖励优秀。说一千到一万，我们课程改革，为了学生将来也好，为了学生掌握方法也好，最终目的还是为了提高学生成 绩。所以课改的标准不是谁课上的好，谁能驾驭课堂，这些 都是一方面， 更多的还是看成绩， 对于成绩好的当然得奖励， 对于平行班，成绩好，进步快当然要奖励，这本身也是一种 鼓励，尤其对于年轻人来说， 激发他们的积极性是很重要的。 对于学生也要进行奖励，而且要扩大奖学金标准，让学生以 学习为荣， 以不学习为耻。 学习标兵， 优秀小组， 点评之星， 展示之星等那

10、些昌乐的都可以让其上升到学校范围上来，让 更多的学生受到表扬奖励，调动大家的积极性，赏识教育还 是可行的。 学习有的时候也是一种氛围， 教学更是一种氛围。 学校如果能营造出这种良好的学习教学氛围，对于我们的发 展进步是很有作用的，当然，也不单单是只奖励能做到的。5 、用管理促进教学，教学和管理相辅相成。管理是学校以及教学补课分割的一部分，只教学 没有管理师不行的，我们学校常常各摊顾各摊，协调配合的少，什么事情有时候总是不能统一，使得很多事情不能达到 最优效果，往往事倍功半。一直以来，我们的管理制度很多， 但是真正实施起来，往往虎头蛇尾，而且不能坚持。其实制 度本身需要健全，但是维护制度更加重要

11、，就像，国家制定 法律，是为了有法可依，但是如果执法不严，就让法律失去 了它的存在意义。管理人员的精心尽力更重要，从现实状况 上看，我们似乎管理人员缺少匮乏，其实一点也不是。而是 我们没有充分调动他们的积极性，“徇私舞弊” “松懈管理”等现象依然存在，班级管理存在问题，学校管理也存在问题。 大家有时候都心照不宣，就那么回事吧。另外我们学校根本 没有形成一个严格的管理风气， 班主任管的事情，科任不管， 科任管的事情，班主任不好管，上级管的事情，下级不好说， 有意见别提，提了谁都不愿意。其实我想，一个学校的管理 是全方面的，从教师的角度来讲，每个人都应该是管理者， 而现在不是，管理者有时候不负责任，教师也不多管事情， 比如上厕所抽烟的事情，学生甚至当着老师面大摇大摆，因 为你不是我的老师，也不是领导。比如手机的事情。有时候 老师觉得多一事不如少一事，因为领导们有时候做的都不 好，那么我们何