上册人有两个宝--升国旗

1、如皋市长江镇小学语文第一册教学设计人有两个宝【教材简析】本课是根据陶行知的手脑相长歌改写的一首儿歌。共六行三句话， 语文朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。配 有两幅插图，可以帮助学生理解课文。课文后田宇格中有8个要求学会的生字。【教学要求】1 .能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 .学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成 的词语。3 .让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。 【教学重点】识字、写字、朗读和背诵。【教具准备】小黑板、录音机、磁带。【教学时间】两课时。第一课时一、谈话激趣1 .谈话：小朋友们身上有许多小宝贝，我们

2、来猜个谜语，能猜出这是什 么吗？ 一棵树上两个杈，一个杈上五个芽。2 .小朋友们能用小手做什么呢？教师讲述：我们每天吃的粮食、坐的车子、穿的衣服、住的房子都是人靠双手劳动得来的。今天我们学习的第一课叫人有两个宝（学生跟读课题，强调“两个”，读准轻声“个”）。“宝”就是宝贝的意思。读 了题目，你们想知道什么呢？（教学生尝试提问）二、学习朗读1 .打开课文，竖起小耳朵仔细听，人有哪两个宝贝呢？（要求学生认真倾听）长江镇一年级语文备课组主备人：符应平 时间：2010年11月2日如皋市长江镇小学语文第一册教学设计2 .听老师配乐朗读。说一说，人有哪两个宝贝。(及时表扬认真倾听的小朋友)3 .学生自由练

3、读课文，要求有不懂的字看看拼音，多读几遍，也可以问 问老师和小伙伴。4 .认读生字、生词。(1)认读生字：人、个、手、大、工、用、又、才、会、两、宝、双、脑、创。(2)认读生词：双手、大脑、做工、思考、才能、创造。5 .把生字与生词放回课文中再读通句子。6 .两人为一小组合作朗读课文。7 .指导朗读课文。个别朗读、两人小组朗读、全班齐读。三、学习生字1 .出示生字卡片：人 个 手 大2 .选择其中部分生字组词练习：这些生字宝宝有很多朋友，你们能帮助它们找朋友吗？3 .学习“手”字时，拓展朗读儿歌：我有一双小小手，一只左来一只右。 小小手，小小手，共有十个手指头。四、指导写字1 .出示生字：人个

4、手大2 .指导观察：“人”有两笔，一撇一捺；“个”是人字头下面加一竖；“手” 起笔是撇，稍平；“大”是一横中间站个人。3 .范写“人”：写好捺，起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻 提笔写脚尖。4 .指导按笔顺提示描红。5 .教师巡视指导，及时纠正写字姿势。第二课时一、复习巩固1 .出示生字新词：人个手大长江镇一年级语文备课组主备人：符应平 时间：2010年11月2日如皋市长江镇小学语文第一册教学设计学生认读。2 .在田宇格上听写四个字。3 .指名朗读课文，其余小朋友认真听，说说他读得怎么样。二、图文对照，精读理解1 .同桌互读课文，多读几遍，互相交流：我知道了什么。2 .读第二句。指导看

5、图，理解“做工”。(1)让学生说说自己理解的“做工”。(2)视频投影，师引导点拨，启发学生说说“我们的双手会干什么”。(3)自己在纸上画一画双手，拿着它勇敢地向大家夸夸自己的双手。“这 是什么，它会干什么。”3 .启发想象，理解“思考”。(1)让学生说说自己理解的“思考”是什么意思？(2)看图理解“思考”，他们在做这些事的时候会思考些什么呢？(3)学生表演，夸夸自己的大脑。过渡：我们该怎样用好这个宝呢？4 .联系生活，领会“创造”。(1)指名朗读第三句。鼓励学生质疑。(2)启发学生领会“创造”的意思。思考：工人叔叔在厂里做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？(3)联系生活，说说你们

6、创造过哪些东西？是怎样做出来的？(4)小结：世界上许许多多新东西、新事情，都是人“用手又用脑”创 造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的新创造。(5)配乐齐读。三、逐步引导，试背课文1 .师配合表演声情并茂地范背。2 .逐步引导背诵。3 .自己试背，会背的小朋友勇敢地背给大家听。学生评价。4 .配乐，边表演边背诵。四、自主识字1 .出示生字卡片，学生自读生字，说说自己已经认识了哪些字？从哪儿认识的？2 .当小老师，教大家识记生字的方法。3 .书空,掌握笔顺。4 .重点指导：“手、才、用”竖钩的写法。5 .学生描红，教师巡视指导，提醒注意“三个一”板书设计：人有两个宝人有两个宝，

7、双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。教学后记：升国旗【教材简析】本文是一首诗歌，三句六行。第一句是说我国的国旗是五星红旗，第二 句是说在升国旗时要奏国歌，第三句是说在升国旗时，要肃立、敬礼， 这是因为国旗代表着我们的国家。【教学要求】1 .能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2 .学会本课的生字，其中两条绿线内的字只识不写，认识一种笔画。3 .让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖 国的思想感情。【教学重点】识字、写字、朗读和背诵是本课重点。【教学时间】两课时。第一课时一、谈话激趣1 .（出示国旗）小朋友，你们认识它吗？它叫什么名字？板书：五星红

8、旗国旗2 .讲述：五星红旗又叫国旗。齐读，把音读准了。特别注意是“星”是后鼻音。3 .你们觉得国旗漂亮吗？漂亮在那儿呢？（尽量拓展学生思维，如颜 色红红的、星星黄黄的、形状方方的，有五颗星星等。）讲述：这一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。4 .你们在哪儿看到过五星红旗呢？（让学生畅所欲言，如运动会上、 操场上、工厂里）今天我们学习的第二课叫一一揭示课题：升国旗（学生根据拼音读 课题，强调读准后鼻音“升”）。二、学习朗读1 .打开课文，竖起耳朵仔细听，听到了什么？（要求学生认真倾听）2 .自己想读一读吗？听课文录音或教师配乐范读。3 .学生自由练读课文，要求有不懂的字看看拼音，多

9、读几遍，也可以问 问老师或小伙伴。4 .认读生字、生词。（1 ）认读生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向、旗、您、 敬、礼、歌、（注意“正”与“中”是翘舌音，“敬” “中” “正” “向”是 后鼻音，“您”是前鼻音）。可以采用开火车的形式抽读。如教师：火车 火车开起来，谁来开？学生：我来开。教师指名一 “火车头”。（2）认读生词：我们、国歌、高高、立正、敬礼、国旗、五星红 旗。朗读时个别与小组相结合，可以利用开火车等游戏形式，重点纠正 部分读音。如“我们”的“们”读轻音。5 .要求小组合作朗读课文。6 .两人小组合作朗读课文。7 .指导朗读课文（要求不指读、不唱读，词儿连读，声音响亮）。可

10、以采用个别朗读、两人小组朗读、全班齐读等形式，读准字音， 读通句子。也可以把课文抄在黑板上，教师指点朗读，必要时做示范。(要注意及时给声音响亮、口齿清楚、不读破句的学生以奖励，激发学 生朗读的兴趣。)三、学习生字1 . 学习“开”。(1 )做一做“升”的动作。(2)给“开”字找朋友。(让学生把“开”放在前面或者放在后面组 词。如升起、上升等。)(3 )练习书空“升”，提醒学生第一笔是“撇”。(4)教师在田字格中范写“开”，用彩笔点示第一笔是撇，一竖的起 笔要高。(5 )学生练习按笔顺描红。2 .学习“我们”。(1)游戏“找朋友”，请六个小朋友上台，两人一组。再出示“你们”“他们”，来辨别找一找

11、。(2)揭示两个字的笔顺，指名读一读，相机教学“我”字中新的笔画“斜钩”，全班书空以巩固。(3)数一数，“我”共有几笔，最后一笔是什么？第五笔是什么？(4)教师范写，强调“我”字一提要短而有力，第五笔斜钩要写得舒 展些。(5 )学生描红。3 .教师巡视指导，及时纠正写字姿势。第二课时一、复习巩固1 .(出示生字新词：开 我 们)学生认读。2 .在田宇格上听写三个生字。3 .练习用“我们”说一名话。长江镇一年级语文备课组主备人：符应平 时间：2010年11月2日如皋市长江镇小学语文第一册教学设计4 .指名朗读课文，其余小朋友认真听，说说他读得怎么样。（让学生学习简单评价：声音是否响亮，读音是否准

12、确，词儿是否连读等。）二、感受课文1 .语言创设情境：小朋友，在国际体育比赛中，中国运动员获得了冠 军后，运动场上会响起雄壮的国歌声，我们的国旗也会慢慢升起。望着 国旗，你会怎么说呢？如果一个外国小朋友看到了我们的国旗，他问你：你们的国旗叫什 么？你会怎么告诉他呢？也可出示挂图，向小朋友展现升国旗的场景。有条件的播放实地拍 摄的升国旗的录像，感受升国旗时的神圣与庄严。2 .指名朗读第一句。（可把课文抄在黑板上，有条件的做在多媒体课件 上。）五.引读：五星红旗一一4 .升国旗时，我们还听到什么？（插放国歌）在国歌声中，五星红 旗是怎么升起来的？5 .朗读句子：国歌声中高高升起。6 .观察图画：瞧

13、，五星红旗开得多高啊，飘扬在蓝天上。7 .齐唱歌曲国旗国旗真美丽。8 .面对高高升起的五星红旗，小朋友们应该怎么做呢？9 .创设情境：早晨，我们站在大操场上，听，国歌响起来了，看，国 旗长起来了，小朋友们立正，向国旗敬礼。10 .指名朗读第三句。讲述：这儿用“您”不用“你”表示对国旗的尊敬。三、朗读全文采用多种形式朗读。四、学习背诵1 .这首儿歌很有意思，你们愿意不看书背出来吗？2 .背诵有一些小秘密呢！还记得是什么小秘密吗？我们在背诵前，先 多读几遍儿歌，问问自己几个问题，问题会回答了，也就会背了。3 .练习背诵，教师巡视指导。4 .指名背诵，鼓励加入动作。（可以采用多种方式背诵，如开火车，一 长江镇一年级语文备课组 主备人：符应平 时间：2010年11月2日如皋市长江镇小学语文第一册教学设计人一句；两人对背等。）五、拓展语言若时间允许，可以朗读课前收集的写国旗的诗歌、小美文。六、学习生字1 .出示生字：中 立正