《蜀相》学历案--

1、编制人：菅舒涵审核人:授课人:使用时间:班级:姓名:高中语文蜀相学历案学习主题： 蜀相（杜甫）学习课时：1 课时课标要求：借助工具书和有关资料， 读懂不太艰深的古代诗文。 学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握诗歌的艺术特征， 注意从不同角度和层面发现作品意蕴， 不断获得新的阅读体验。学习目标：1 通过自读全诗，能够读准字音、正确解释字词。2 通过反复诵读、小组合作探究，能够学会借景抒情、情景交融、等表达情感的手法和高考“炼字”题的答题方法。3通过独立思考，能写出本诗及其它相关诗歌中“炼字”题的表达效果。评价任务：1 自主研读本诗后，完成学历案中“自学反馈” 部分。2能用恰当的语言独立回答“群学探究

2、”中设置的四个问题。3 能独立写出学历案中所给出诗歌的“反衬”的表达效果。资源建议：借助现代汉语词典和中学生古汉语常用字字典初步理解本诗大意。学法指导：1 反复诵读，把握节奏，培养语感。2从字词意思、意象特征、表现手法、写作背景等方面切入，深入理解本诗表达的情感。3 积极参与小组讨论，取长补短，完善知识结构。学习过程：环节一：自学反馈 （建议用时：8分钟）一、知人论世。（一）用“一个 的杜甫”介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？（二）温故知新：1 .杜甫，字 ,河南巩县人，自号 。因他做过工部侍郎，又 称。2 .杜甫的诗被称为 ,他被后人冠以 的美称。3 .评价杜诗的名句“”。4 .杜甫是

3、中国诗歌史上著名的 诗人。5 .代表诗歌、。6 .诗作风格多样，以 为主。（三）写作背景：此诗作于唐肃宗上元元年 （760）。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时 局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，蜀相为其中最著名的一首二、诵读诗歌。听名家的视频朗读之后，仔细阅读

4、课下注释，自读本诗二到三遍，品味感情基 调。自读要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，四是读出感情。三、自我检测。根据注释，自读诗歌，解读诗歌的基本内容和结构。1 .本诗写了哪些意象？写了哪些内容？（复习意象与意境的知识）意象：内容：首联：颔联：颈联：尾联：2 .如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？答：环节二：群学探究 （建议用时：6分钟）在环节一的基础上，反复朗读、品味本诗的意象特征、妙字佳句、表现手法、思想感情，并写出对下面四个问题的理解。1 .说一说在首联当中，哪些词语用得比较传神，有何作用？答：2 .王国维说：“红杏枝头春意闹。著一闹字而境界全出。”参

5、考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，为什么？ 这描绘的又是怎样的一种景象，有一种怎样的情感？答：3 .颈联：在颈联当中，诗人刻画了一个怎样的人物形象?答：3编制人：菅舒涵审核人:授课人:使用时间:班级:姓名:4 . 尾联：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的“英雄”指谁？这两句诗为什么会具有极大的感染力？试赏析。答:环节三：交流展示 （建议用时：10 分钟）各学习小组内部交流，对思考结果进行补充完善，达成共识并向全班展示。环节四：拓展延伸 （建议用时：10 分钟）一、阅读下面一段话，初步了解“炼字”的艺术手法。所谓“炼字”，即根据内容和意境的需要，

6、精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。二、高考诗歌“炼字”题。（一）提问方式：1 、这一联中最生动传神字是哪一个？为什么？2、某个字词是全诗的关键，为什么？3、此诗某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好？为什么？（二）答题步骤 :1. 释词义。先看练得的字是什么词性，结合词性，解释该字在句中的含义；2. 描景象。展开联想把该字放入原句中描述景象；3. 表感情。 点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感， 或有怎样的表达效果（ 点出表现手法） 。（三）找诗眼：山青花欲燃-炼动词“大漠孤烟直，长河落日圆” 炼形容词“前村深

7、雪里，昨夜一枝开”-炼数量词“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡-炼虚词“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”-词类活用三、读下面这首宋词，分析“炼字”的手法并写出其表达效果。(1) 减字木兰花向子湮斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。【注】向子湮，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。问：“斜红叠翠” 一句，“红” “翠”和“斜” “叠”字对春景的描写各有其妙,请简要分析。(4分)(2)各学习小组内部交流，对思考结果进行补充完善，达成共识并向全班展示。环节五：归纳小结 (建议用时：6分钟)以“杜甫，我想对你说 ”写一段话表达感悟，力求精彩，先小组再全班交 流。课堂困惑课堂建议环节六：课后作业1 .背诵这首诗，结合更多的杜甫资料，将诗改写成一篇小散文